心理学基础知识ppt课件

武进区教师心理健康教育工作人员培训，与心理学手牵手心理学基础知识讲座：杨丽芳，1，心理学在你我身边，2，学习和应用心理学的意义，3，误解心理学，4，心理学的本质，研究对象，6，心理学的主要流派及其启示，5，心理学教学对象的特点，2，1，心理学在你我身边，1，心理学在家庭教育中，2。学校教育中的心理学。教学心理学。生活中的心理学。感知33，360。给孩子期望，保护自尊，用欣赏的眼光增强自信，最终会结出果实！一位母亲的三次家长会，4。感知宽容、爱、信任和鼓励是滋养孩子心灵的“四块糖”。他们被奖励给守时的人，那些听老师讲课的人，那些维护正义和保护女孩的人，以及那些知道什么是错的并承认什么是错的人。5.感知：充分利用无意注意的规律为教学服务，避免因新的和不同的刺激出现而分散注意力。今天发生了什么？我太累了，忍不住打哈欠，这表明心理学是人的所在。学好心理学并好好利用它，你会得到意想不到的结果。学习和运用心理学的含义，完善人格，维护身心健康，指导教育实践，了解内外世界，调节情绪，10，图1，图3，图2，预试情绪，11，案例1:在评论化学论文后，面对愤怒，“冷处理”是最好的选择。推理被推迟了。生气的时候不要做决定。心理情绪调节的原理告诉我们：12，3，心理学是欺骗，2，心理学是欺骗，1，心理学是神秘而陌生的，3，误解的心理学，13，记忆，心理活动，心理过程，人格心理学，知觉，情绪过程，意志过程，需要，气质，注意状态，思维，想象，认知过程，人格倾向，动机，兴趣，价值观，性格，能力，个体心理特征，自我意识，自我认知，自我体验，自我控制，18，14岁，心理活动不仅仅是人们在特定的情况下思考和思考的心理学应探索心理活动的产生、发展、影响因素及其相互关系。心理学家根据人们的言语表达、外显行为和情感表达、测试结果等来推测人们的内心世界，研究人们的心理。心理学的本质，研究的对象，心理学的分支：不同角度的不同分支，研究的对象：心理现象及其规律的研究，心理学的本质：中间科学或跨学科科学(边缘科学)，心理学的诞生：古代与年轻，1879年冯特，16，5，教学科目的个体心理发展的特点，(2)儿童心理发展的特点(小学阶段)， (3)青少年心理发展的特点(初中阶段)，(4)青少年心理发展的特点(高中阶段)，(1)幼儿心理发展的特点(幼儿园阶段)，17，6，主要心理学派，心理分析行为主义人本主义，三大力量，18，(1)心理分析学派，出现于19世纪末和20世纪初：弗洛伊德荣格，相关观点：(见下页)，教育启蒙(见下页)，19，人类的心理结构，以及潜意识所不能或经历的包括原始本能冲动和欲望。前意识“检查员”。它的内容有时会变成意识，有时会被深深压抑在无意识中。一个人可以感知的感觉和经历。理解潜意识的方法有：1。梦想2。投影3。自由联合4。弗洛伊德式的口误。催眠6。事故20。超我：代表良知和道德力量。遵循道德原则。人格结构id:追求生物本能满足和遵循幸福原则。如果受阻或延误烦恼，担忧，自我：调解人。感知外部世界，储存经验，处理现实。管理id。遵循现实的原则。人们的心理有自卫的功能，以保持平衡。两个教育启示：1。重视并运用潜意识；2.善意的建议；1.使用积极和正面的口头评价；2.随着时间的推移，建议内容，进入潜意识；3.控制行为和反应；23.启示录2。重视童年创伤对人类的影响；示例：如影随形；随机思维：亲子关系；关于离婚；24.童年创伤的治疗；1.建立依恋关系。温暖受伤者2，开展活动促进依恋关系，转移注意力3，培养儿童情绪自我调节能力4，注重纪律方法25，(2)行为主义学派，时间：20世纪初的代表：沃森(旧行为主义)，斯金纳(新行为主义)，相关观点：1，个体行为是由后天环境决定的。2.心理学应该研究行为而不是意识。3.心理学应用实验研究代替内省。沃森：个人行为不是天生的，但是后天环境决定给我十几个健康完美的宝宝。把它们放在我设计用来培养的特殊环境中。我可以保证我能把他们中的任何一个培养成我选择的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商业领袖，甚至乞丐或小偷。环境决定论和教育万能27斯金纳：1。教育是通过各种强化安排来塑造行为。强化不同于惩罚，强化强化行为，惩罚不会削弱行为。共同点：增加某些行为的频率；不同点：加强愉快刺激的使用；负面强化消除厌恶刺激，正面惩罚：为不当行为，负面惩罚为不良刺激；为不当行为，好刺激。有两种强化，28、教育启蒙，1、重视环境对个体行为的影响。个人行为通常与环境密切相关。2.巧用强化，小步前进，分阶段设定目标，防止不当强化(强化与否)，选择合适的强化材料，给出真实的语言(机会)，及时反馈，逐步提高标准，29。3.多加强，少惩罚，本能地惩罚那些攻击任何让我们不愉快的行为的人。从长远来看，惩罚不能从所有人类行为中消除某一行为，它的暂时效果是通过付出降低群体整体效率和幸福的巨大代价来获得的。惩罚的艺术，1。让当事人承担后果和责任。给当事人留下尊严。适度，4。及时了解被处罚后的感受。不要连续重复使用惩罚方法。惩罚的底线是：不要伤害灵魂或身体，31。3.人本主义，在20世纪50年代末和60年代初代表斯诺、罗杰斯和凯利等人物出现在人类特有体验的各个方面。如爱、恨、恐惧、希望、幸福、幽默感、责任感、生活艺术和教育等。人性寻求实现它的趋势和巨大潜力。人类对未来充满乐观。人性是好的或中性的。(2)自我实现理论。人们应该尽最大努力利用和发展自己的才能、能力和潜力，使自己一天比一天完美。(3)教育理论。教育可以培养健全的人格。教书比教书更重要。自我实现的人是那些已经充分发挥了他们的潜力，并且已经达到或正在达到他们能力范围内的高度的人。心理学认为人性是好的，满足学生的基本需求，特别是情感需求，建立良好的师生关系(