汉语言文学毕业论文范文

摘要语言用声音表达人们相互的思考、感情和行动。 人类的语言不仅有共同的规律，而且根据民族、地区、国家的不同也有自己的特征。但我国地域辽阔，民族众多，各地方言复杂，有自己的特点，人们在交际中用不规则的语言说话非常不方便。 普通话是我国规范的现代民族普通话，是全国通用的语言。 普通话作为人类思维、交际工具具有基础性作用。 因此广泛普及普通话，推进语言规范化、标准化，是保证社会协调运行的必要条件。方言不仅是载入信息的工具，也是支撑感情文化的纽带。 方言是交际功能受地域限制、发展不规范的语言变体。 通常与地区密切相关。 本文首先分析了我国语言学界关于“语言学习”理论的争论，分析了方言对语言学习的影响，提出了一些建议。 我认为，只有重视方言对语言学习的影响，才能实现真正的跨文化交流。语言用声音表达人们相互的思考、感情和行动。 人类的语言不仅有共同的规律，而且根据民族、地区、国家的不同也有自己的特征。 语言的亲密性极强，任何民族、地区或国家的语言对于自己来说都可以称为主体语言或母语，相反，也可以称为对象语言或外语。 正常情况。关键词：语言方言语言习得的意义第一章3一、分析语言学习3第二章3第三章5第五章5参考文献： 5第一章一、解析语言学习1 .根据1.1朗文语言教学及应用语言学词典(2000年版)的定义，语言学习(language acquisition )是人类语言的学习和发展。 母语和第一语言的学习被称为“第一语言学习”，第二语言和外语的学习被称为“第二语言学习”。 “学习”这个术语往往比学习好。 因为后一个术语可能与行为主义的学习理论相联系。 语言学家、心理学家和应用语言学家研究语言学习，是为了理解语言学习的应用方法，指出发展过程的阶段，更好地理解语言的本质。 采用的方法包括语言学习者的纵向研究和实验方法，重点研究音位、语法、词汇和交际能力的发展。由以上定义可知，语言学习的概念实际上是语言的学习和掌握。 换句话说，语言学习和语言学习实际上可视为同义词。 那么，我国语言学界，特别是中小学外语教育界，为什么要将这个问题区分为“学习”和“学习”，这主要是因为中国中小学对语言学习的讨论集中在Krashen的“学习”和“学习”理论上。 那么，让我们先从Krashen的理论谈一下。可以说1.2krashen的理论主要建立在区分“学习”和“学习”上。 Krashen认为：学习是一个无意识的过程，就像学习第一语言的过程。 学习发生的时候，学习者不一定总是意识到这个过程，他/她也不一定意识到这个过程的结果。 他同时认为学习是有意识的知识，“知道这种语言”。 需要明确的是，Krashen并不认为授课教育只是学习，也没有学习。 由此可见，Krashen自身的主张是“学习”和“学习”。 这里要指出的是，Krashen认为光靠学习无法达到学习者实际使用语言的能力。 所以，他只有“学习”，不存在“学习”。 换句话说，从他的观点来看，只有知识的传授和记忆，没有听语言的实践过程，人们还没有达到使用语言的程度。 据他的意见，光靠“学”是“得不到”的。如前所述，作为共同的概念，在国外的文献中，语言学习和语言学习基本上可以置换。 对于“学习”和“学习”的区别，只不过是Krashen的一家之言。 例如，有着“第二语言学习研究之父”美称的Elise，是关于语言学习的特集，明确了他使用的语言学习的概念和语言学习是一样的。迄今为止，我想说明的问题是：的学习和学习概念，对于国外的很多第二语言学习研究者来说分不清，只要不接触Krashen的理论，这个问题就没有特别讨论。 因此，在国际性的研究报道中看到“语言学习”一词，通常意味着一个人学习、学习语言。 本文所说的语言学习是指语言的学习和掌握。第二章二、方言对语言学习的影响已经提到的语言包括主体语言、母语、对象语言和外语，方言对这两种语言的学习有一定的影响。 现分析如下。2.1方言对母语学习的影响的确，语言不仅是传递信息的工具，也是承担感情文化的纽带。 人们对故乡的依恋多是通过对方言的依恋来表现的。 乡音作为个人归属的最明显的标志，带有强烈的感情色彩，显示出某人是某人组成员。 从文化历史层面看，方言作为当地民俗文化的载体，承担着较丰富的地方历史文化财产，方言是保存这些历史文化财产的重要途径。 人们用方言反映民族地域的历史文化，反之用体现民族、地域的历史文化的文艺作品展现自己的方言魅力，确立自己的语言和方言威信。人生，来到这个世界开口的第一句话必定是自己的方言，母语的学习从方言开始。 但我国地域辽阔，民族众多，各地方言复杂，有自己的特点，人们在交际中用不规则的语言说话非常不方便。 普通话是我国规范的现代民族普通话，是全国通用的语言。 普通话作为人类思维、交际工具具有基础性作用。 因此广泛普及普通话，推进语言规范化、标准化，是保证社会协调运行的必要条件。2.2方言严重影响普通话的学习普通话的辨别音和发音能力受到影响方言区人的听觉器官、发音器官已经形成了学习方言母语的一定势头，童年的语音感知能力、发音能力已经发挥出来。 他们成年后对方言母语的语音感觉敏感，对普通话的语音感觉不敏感，不能感知普通话的正确发音，常受普通话发音能力的影响。 成熟的发音器官活动也形成了习惯性的固定，即使感知到普通话的正确发音，也难以改变方言母语发音的习惯性固定，普通话的声音发音能力也会受到影响。表现力、交际能力受到影响方言区的人的普通话如果有发音错误和缺陷的话，就会给人口不清楚、语言混杂的感觉，会影响语言表达和交际。 有普通话但没有方言的语言和句型方言区的人不太清楚，只听不能积极表达，有方言但没有普通话的语言和句型翻译困难，必须放弃，只能使用普通话和方言共有的语言和句型，词汇贫乏，句型单调，语言表达能力受影响很大。 以方言为内部语言的人常常缺乏普通话的语感，使用普通话交际时，必须经过内部外部语言的转换过程。 因为翻译的手续变多了，他们理解并表达普通话的机敏性一定会受到一定程度的影响，使用普通话的话，方言不像交际那么流利，所以看起来很拙劣。受心理影响方言区的人对方言的母语有着不可分割的共鸣心理，在学习普通话时，会发生心理冲突，在一时不恰当的时期学习普通话会产生抵触感，普通话缺乏恢复的动机。 此外，从语言学习心理的角度来看，成年人已经过了最佳的语言学习年龄，学习普通话更面临困难，容易产生困难的心理。 由于这些潜在的心理障碍，很多人只满足于勉强应对低水平交际的地方普通话，不愿意学习标准普通话。2.2方言对外语学习的影响缓和学习者的文化紧张人们总是对陌生感到不可思议的恐惧，学习者第一次接触语言，产生文化紧张是很正常的。 方言能够尽快帮助学生了解自己当前的生活和学习环境以及当地的历史、地理和风土人情，对缓解学习者的文化紧张心理非常有益。缩短学习者的文化适应过程文化有排他性。 从自己认识的文化环境突然进入陌生文化环境的人，对新文化的适应需要一个过程，方言有助于缩短其文化适应的过程。激发学习者的学习热情每种方言都有特定的文化源流、特定的地域范围、特定的使用者。 方言能使学习者了解当地的风土人情，这对刺激和维持学生的学习动机和兴趣，最终提高外语学习的速度和效果是最有利的。学习标准外语容易引起误解方言能缓解外语学习者的文化紧张心理，缩短其适应过程，激发他们的学习热情。 但方言学习外语的“缺点”是显而易见的。 比如，刚学会方言的不标准发音，那之后就很难修正了。学习外语的目的是为了方便各种文化的交流，一方面承载风土风情的方言在这种文化的交流中发挥着非常重要的作用是不可否认的。第三章三、如何利用和应对方言对语言学习的影响研究方言对语言学习的影响，利用良好的影响，克服不良的影响，最终目的是更好地掌握语言，加强各种文化交流。 那么，方言应该如何利用和克服对学习的影响呢？我提出以下意见，供学者和语言教育者参考3.1重视和加强普通话的学习我国宪法规定：“国家推广全国通用语”。 “大力推进普通话，积极推广普及”，是中国多年坚持的基本语言政策，推进普通话，善于说普通话是公民的责任。 普通话以北京语音为标准语音，以北方方言为基本方言，以典型现代白话文着为语法规范。 有不少人误认为：普通话的方言声调。 其实不然。 方言在声母、韵母、声调等方面和普通话有很多不同。 不同地区的语言具有自己的特征，即是同一北方方言，还是同一地区，都有各自的特征，这就是我国语言的特征。 因此，各方言区的人要说普通话，就必须在理解该方言和普通话的声音、韵、调、词汇、语法等不同之后再进行修正。3.2建立“方言普通话”互补语言学习模式在许多促进学生学习外语的因素中，我们认为语言背后隐藏的文化内涵是学习的根本原因。 从目前我们语言学习环境的综合利用来看，课堂上学习轻语言实践中学习的现象很多，这是语言学习资源的严重浪费。 对于性格内向、交际能力差或者跨文化交际意识不强、只喜欢把自己和语言统一起来的人来说，良好的语言学习环境实际上仅限于课堂环境，没有有效地开发和利用课外环境，这是值得遗憾的。因此，我们今后一段时间内需要着重研究课堂方言的开发和利用，努力建立“方言标准语”的互补语言学习模式。 普通话是语言交流、交流的工具，更深入地促进文化交流是方言，要重视方言的文化交流作用。第四章四、结论美国人类学家霍尔将世界文化分为“高文脉文化”和“低文脉文化”，认为东洋文化是高文脉文化，其特征是在交际过程中重视文脉依存。 汉文化确实是典型的“高文脉”文化，留学生在学习汉语和用汉语交际的过程中，如果不熟悉他的文化语境就不能顺利进行交际，就会遇到各种交际障碍。 地方文化的语境，是留学中国人首先直接接触的具体语境，他们在中国的生活和学习活动基本上是在这种相对固定的文化语境中进行的。 因此，研究地方文化语境对汉语学习的影响具有十分重要的意义。方言是地方文化语境的重要组成部分，必须认识到其对语言学习的影响，加上“长期疏散”。 这样的话，就能真正地加强跨文化