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文档简介

课程名称个体稳态与生态环境年级：高三年级版本：新人教版主讲教师单位：河北蒙古族高级中学主讲教师姓名：武志庆,近几年新课程1卷分析,1.题图与文字数目的变化,2.新课标全国1卷生物分值分布及比例,3.0917年新课标全国1卷生物必修三考点分布,教材是高考命题的主要依据1.2015年第5题考查了朊粒的增殖，这一题的题干信息实际来源于必修2第4章第2节“基因对性状的控制”一节(P.69)中的“资料分析”.2.2014年第2题考查了黑暗时，叶绿体中NADPH与NADP+比值的变化，此题相关内容源自必修1P.104的“相关信息”里NADPH与NADP+的介绍。3.2015年第2题D选项考查了乙烯的合成与生长素的关系，这一知识点出现在必修3P.54页，4.2015年第40题中考查了“人的免疫系统有_癌细胞的功能”。源自必修3(P.38)指出“免疫系统除了防卫功能外，还有监控和清除功能功能：监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞以及癌变的细胞”。5.2016年第2题考查了离子泵，该知识点是来自于必修1P.90图5-7。,回归课本,阅读章节的前言、节聚焦和章节小结前言、节聚焦部分阐明单元课题目标和重点小结概述了单元知识的关键前言和小结中蕴含着相关知识的联系复读单元课题的三类知识描述生物事件的术语、数字和符号经典实验及其研究的方法表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句,回归课本,3.重视浏览课本中辅助学习资料“相关信息”强化单元知识点“图解”、“资料分析”深化对相关知识的理解“？”、“问题探讨”促使学生积极思考“技能训练”有可能作为高考命题的素材“练习”、“自我检测”有可能就是高考题4、阅读教材，回归课本的另一种方案（1）以图表为线索，把几本教材的图表通阅一遍（2）以实验为线索，把教材实验通阅一遍，还可进一步把各实验原理通阅后，再阅读步骤，然后再阅读结果和结论（3）把教材生物学原理通阅一遍（4）把教材生物学名词和概念通阅一遍,内环境的稳态与调节,知识上（“六化”）基础知识熟练化重点知识精细化模糊知识清晰化孤立知识网络化缺漏知识完整化表面知识深刻化能力上
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