国标本苏教版小学数学第七册表格式教案(全册)

第一单元格：除法教育内容：教科书P12。 二、三位除以整数十数(商为一位)教育目标：1、让学生在具体情况下，用现有的知识经验自主探索整数十数除以整数十数的计算2 .结合口算结果，让学生学习整数十几或几百几十除以整数十几的计算和管理方法3 .进行简单的时间单位换算。4 .以讨论、交流等形式开展小组学习，培养学生合作探索能力，培养质疑和验证科学知识的能力教育的重大难点要点：灵活掌握整数十数除以整数十数的计算方法，学习数百数十除以整数十数的计算和管理方法难点：学习数百数十除以整数十数的计算和管理方法，特别是商的写法。教育过程：教师活动学生活动谈话的引进出示状况图探究计算方法教育例题你从图中知道什么样的信息，怎么做式子？6020组织探索口算方法独立探索交流全班交换计算口述想法老师：关于这些计算方法，你最喜欢哪个？说出理由P2的第一题用自己喜欢的方法计算独立完成探索笔算方法这些问题和我们以前学的除法有什么不同？除数是整数十数这样的问题怎么算？用自制的书独立测试医生巡视，在指名板上演奏。交流。 重点三的位置完成P1的尝试指名板秀真的完成了指名说明商人为什么写在座位上交流如何判断计算结果是否正确？用右手管理任意问题。中间总结加强练习P2的第二题指导各组问题进行适当的比较在书上独立完成你会说怎样试商？口述试商方法P2的第四题交流，把秒转换成成分，把分转换成成分时该怎么办？真的完成了P2的第六题解决交流了解问题的含义，每十枚硬币换十元纸币课程作业P2的第三、五题中间总结通过这个课程的学习，孩子们得到了什么教育随笔：教育内容：教科书P34，三位除以整数十数(商为二位)。教育目标：让学生在具体情况下，利用现有的知识经验自主探索三位除以整数十数的计算方法，学习估算业者的大致范围2 .让学生在计算中体会数量之间的相互变化关系，通过学到的知识来解决简单的实际问题3、以讨论、交流等形式开展小组学习，培养学生合作探索能力，培养质疑和验证科学知识的能力教育的重大难点要点： 3位除以整数十数的计算方法难点：估计商人的大致范围教育准备：会计卡教育过程：教师活动学生活动复习立式计算8730 4230用自制的书独立完成指名板进行集体订正时商的标记位置，馀数必须小于除数。新教授教育例题请给我看看图，从图中知道什么信息，能提出数学题吗用口头回答42030你认为商人是多少？独立思考交流总结： 42030的商品是二位、十几位。探索笔算方法42030的商品到底是什么，我们能笔算。 巡视尝试练习巡视提名板表演商1是怎么弄到的？为什么写在第10位呢？现在怎么办呢？学生翻开书完成，改正错误。组织预算互相说笔算的过程。交流计算方法。独立管理P3的尝试指名板秀自制的书是独立完成的，比较：这两个问题的区别是什么？为什么420除以整数十数，一个商是一位数，另一个商是二位数，如何判断被除数的前两个人能被除尽还是不足？(第一题的前两个人能够分得清，商位于十位的第二题的前两个人不够，所以前三个人删除，商位于地位。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析总结计算方法指名回答群体沟通；加强练习P4的第一个问题要求分组完成提名板演出独立完成比较：你在计算中发现了什么？ 为什么？(第一组题目明确商品首位的书写位置，第二组题目强调第十位的上书商后，除第一位外除商0 )P4的第二题小黑板提出第二个问题独立改正错误要注意让学生注意自己的计算。交换错误，说明原因并改正。P4的第四题指导理解问题的意思独立填写谈谈交流的结果是如何计算的互相顶嘴你看了表格，发现了什么？独立思维，群体沟通，全班沟通P4的第五题分析问题的意义独立完成，交流。利用生活经验解决问题，首先要估计购买的金额是多还是少说出理由。 排队解决。402=80 (轿厢)80040=20 (元) 202=10 (元) 80010=80 (轿厢)中间总结通过这个课程的学习，孩子们得到了什么课堂作业P4的第三题独立完成教育随笔：教育内容：教科书P5。 练习1教育目标：1 .通过练习提高学生的除数除以整数十数和笔算的计算能力2 .进一步加强学生除法准确率，多步养成自觉检查和管理习惯，培养认真负责任的态度，提高学生计算质量3 .进一步提高解决简单现实问题的能力。教育的重要难点：提高学生的除法能力和正确率。教育准备：口算卡小黑板教育过程：教师活动学生活动复习除法是整数十几个口算笔算P5的第一题2103 405 16040 3507021040 40050 16080 72090完成第一、二组说明，除数是整数十数的计算方法。坐火车交流完成剩下的问题P5的第二题25540 34870 51760 46250在同桌的活动中，生意是什么？指定演出板子。 集体更正每个人选有两个笔算注意：商品的位置写着。P5的第三题8730 65050 17030指名板秀用自制的书完成，集体更正和第二题作比较我们应该注意什么？(馀数必须小于除数，商的第一位标记位置)谁来总结一下，除数是整数十几个除法的计算方法？综合练习P5的第五题比较，再计算一次133 124 233 242135 126 234 243242 484 963 782342 483 966 73集体更正独立完成，在计算中发现了什么？比较交流P5的第六题给人看表情计算，填写。观察、比较表格，说出发现了什么？在同一张桌子上交流，全班同学都回答。P5的思考问题领会题意独立解决、群体沟通和全班沟通最初的转变是五点多正好五点钟60030=20 (次)60030 1=21 (次)课堂作业P5的第三题是剩下的几题，第四题独立解决教育随笔：教育内容：教科书P6，p71-2题。 三位除以二位(用四舍五入法试商) (1)教育目标：1、在把握除数为整数十数的笔算方法的基础上，学习三位除以二位的笔算试验方法，初步把握试验商的基本方法2、根据学会的试商，让学生用三位数除以二位数的笔算，尝试初步学会的计算方法3 .通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度教育的重要难点：掌握三位除以二位的笔算的试商方法教育准备：教育路线图教育过程：教师活动学生活动创设情境，引入新知识探索算法，掌握计算处理探索算法，掌握计算处理你从图中知道什么信息，能提出数学问题吗？明天几号结束你是怎么制作仪式的19232寻找解决问题的方法。看看公式19232，和前几天学的除法有什么不同？前几天学的除数是整数十数，今天学的除数不是整数十数说明：除数不是整数十数，而是将其视为接近的整数十数来试商。32近几十？三十二接近三十把32看作30来试商的话会是19230年，商品会是什么呢把32看作30来试商的话应该是19230，商品是6是19232年的商品吗(不能确定)因为不能确定，所以是试销商。 商不行六行，接着计算，不想自己试试，想在书上完成。尝试计算巡视，在提名板上演奏。如何计算口头回答试商后要坐6号、30号还是32号？6和32次方到底是对的吗？验算结果总结：在刚才的计算中，将除数32看作30而进行了试算，特别是在要相乘的时候，要乘以原来的除数。 如果除数是42的话，可以看作是试验品几次呢？你发现了什么？(如果除数不是整数十个，则可将两个位视为接近的整数十个来测试)P6的尝试这里的除数是整数十几，你打算怎么试谈，接近三十九几十？39接近40指名板秀独立完成组织各小组使代表在全班交流群体交流算法，纠正试商时，你认为39试商了多少，如48？ 77呢？群体交流，我发现了.总结试行办法。:除数是两位数的除法，可以怎么试？ 计算时必须注意什么？交流中间总结如果笔算除数是两位除数，则除数通常作为接近的整数十数来试商，试商后将商与原来的除数相乘。加强练习P6的第一题问题中出现了什么？口头独立计算集体更正指出：学生们解题时看到的十几个字不必写，记在心里就行了。P6的第二题我们分别试几十次除数？和桌子交流指名板表演检查订正选择性两题用随身书解答P7的第二题领会题意独立完成重点理解每天17:0017:32的意思。交流中间总结通过这个课程的学习，孩子们得到了什么课堂作业P7的第一题独立完成教育随笔：教育内容：教科书P7的38题。 三位除以二位(用四舍五入法试商) (2)教育目标：巩固一、三位数除以两位数的笔算试销方法，熟练掌握试销基本方法，提高学生试销水产品2 .根据试商让学生学习基本的计算方法3、把生活和实际内容不同的知识结合起来，让学生解决简单的实际问题。教育的重要难点：进一步提高学生试商水平，根据试商解决实际问题。教育准备：黑板卡教育过程：教师活动学生活动复习口算P7的第三题282 326 164 482319 125 273 424独立完成开火车，集体订正。说说自己计算的时候是怎么计算的。注意什么？同桌交流集体交流P7的第四题领会题意独立完成修正让我告诉你你是怎么想的交流连接状况复习把三位数除以两位数的计算P7的第五题比较各组两个问题的除法分别视为几十个试点？33视为30 38视为40 87视为90 82视为80 59视为60 53视为50指名游行选两组题目完成巡视、订正。P7的第六题提出20838 99683请你说说你认为有多少人直接谈话(在体会计算中，被除数的前2位、前2位还不够，所以要看前3位)集体交流在同桌活动中，说那些闲话的商人有好几个解决实际问题P7的第七题领会题意独立完成在填写表中发现了什么？交流课堂作业P7的第六题，第八题独立完成教育随笔：教育内容：教科书P8，P9的1-4题。 把三位除以二位教育目标：1、将除数四舍五入到整数十个试验商时，让学生理解容易发生初商偏差的情况，通过研究协议方法的过程，学习初商偏差发生时协议的方法，可以通过协议正确计算。2、进一步提高学生初商调整的判断能力，形成必要的技能3 .运用关系除法计算解决简单的实际问题4 .更好地理解笔除法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣教育的重要难点：掌握初次商品后，需要协商的试商方法。教育准备：挂图教育过程：教师活动学生活动创造情景，提出问题看场面，你知道什么？可以提出除法计算的问题吗？四年级一班每人借多少本书？你是怎么制作仪式的27234刺探商法尝试计算笔算时的除数34可视为几十次试商？34可视为30巡视用自制的书尝试计算刺探商法你是怎么做生意的？出了什么问题？九和三十四的乘积大于被除数商9和除数34的乘积是306，大于除数。 这显示了什么(平均每人借书的书数不足9册，初商9变大)试商的方法是对的，为什么第一家商会大？说明：除数本来是34，我们试商时使用“四舍”法，将其视为30进行试商，除数变小，初商有可能变大。当商9变大时，商与除数的乘积大于被除数。 怎么办？群体沟通；尝试计算计算后诱导交流，初商增大，初商减小，应按原法计算。 (板书课题)总结考虑到刚才的学习过程，我们试商时发生了什么问题呢？为什么会发生这样的问题呢？ 如何解决？初次商品大了用“四舍”法商的除数变小调整商品，把第一个商品变小1用“四舍五入”法把除数看作是整数十几个试验商，除数变小的话，指出初商有可能变大的第一个商就要把商变小来计算。 (板书：除数的位置“四舍”的初商，可能要试着把初商放大缩小)加强练习P9的第一题试商后发生了什么问题观察、交流：初商大这些立式样品为什么初商会大？ 怎么决定正确的商品把初始商品减少一件P9的第二题交流发现错误而改正课堂作业P9的第三、四题教育随笔：教育内容：教科书P910，P10的1-4问题