化学-孙涛-专题2-从海水中获得的化学物质-第一单元-氯、溴、碘及其化合物-氯气的性质

学易精品课教学设计脚本作者：孙涛课程名称：氯气的性质所属专题：元素化合物课程介绍：（与教学视频一起发布的宣传介绍性文字，150-250字）本课题介绍氯气的物理性质、化学性质及氯水的基本知识、漂白粉的制备等内容。通过这节课的学习，培养学生用学习“氯气的性质”的学习方法指导后面Br2、I2、以及S、N等元素及其化合物的学习，另外本节课中的反应涉及到物质的化合价变化，这直接为接下来的“氧化还原反应”的学习打好基础，本节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。教学环节讲师教学制作效果教师话术与动作（【标注脚本讲师肢体动作】）板书内容教学素材导入同学，你好！欢迎来到学易精品课！氯气作为重要的化工的原料, 它的应用已经深入到我们生活乃至工农业生产的方方面面(指示)，预计在未来几年用量仍要有大幅度提升,它的发现却是一段曲折的历程。今天就让我们一同穿越时空，回到18、19世纪，与科学家对话，重温氯的发现之旅。与科学家对话-重温氯的发现之旅。幻灯片123时空穿梭机特效话术1舍勒-(指示)-瑞典著名化学家，早年在一家药房任药剂师，一个偶然的机会将软锰矿与浓盐酸混合加热，产生一种黄绿色的气体，这种气体有强烈的刺激性气味，令肺部十分难受。而且它还能溶于水，他认为这是一种新的物质，所以舍勒对它产生了浓厚的兴趣，准备对它做进一步的研究。氯气性质：黄绿色气体，有刺激性气味，能溶于水幻灯片4如果能做成动画效果更好正文话术3当舍勒对这种气体做进一研究的时候，发现它能使有色花朵褪色。所以舍勒认为这种气体具有漂白作用，他便迫不及待地把这个新发现告诉了他的好朋友贝托莱。当贝托莱听说舍勒的发现后，就积极着手对这一新气体进行研究，但他发现真正具有漂白作用的物质不是这种纯净的气体，而是它的水溶液。幻灯片56花朵褪色用动画或者影像演示为什么纯净的氯气不能使红色纸条腿色，而氯水却可以使红色纸条腿色呢?原来氯气与水反应生成一种具有漂白作用的物质次氯酸。Cl2+H2O= HCl+HClO 幻灯片7大家观察新制氯水(手持一瓶新制氯水),溶液呈黄绿色,说明其中含有氯气,氯气与水反应生成盐酸和次氯酸.氯水是一种多溶质的混合物.向新制的氯水中滴加硝酸银,可观察到白色沉淀生成.证明氯离子存在,强光下照射氯水,观察到气体生成,原因是次氯酸分解为氧气和盐酸,滴加紫色石蕊观察到溶液先变红后褪色,变红是因为溶液中有盐酸而褪色是因为次氯酸的强氧化性造成的.幻灯片8话术4当时的科学家力图把次氯酸应用于漂白工业，但是次氯酸不稳定，易分解。怎么办呢?英国化学家台耐特将这种气体溶于石灰乳(主要成分是氢氧化钙)中，发现形成了一种漂白作用更强，更稳定的物质漂白粉。根据漂白粉说明书上的成分，我们可写出制备漂白粉的化学反应方程式幻灯片91011话术5吕萨克总结了前人关于这种黄绿色气体研究的经验教训，没有从分解它的角度去思考，而是将这种气体与氢气混合，结果生成了盐酸。氯气除了可以和非金属氢气发生反应外，还可以一些金属发生反应。幻灯片121314话术6戴维一生致力于电解法的研究，对于这种黄绿色的气体也同样采用电解法进行研究，但是实验一次次地失败，并不能电解出任何物质。最终，感到只有把它当成一种单质，才能合理地解释所有的实验现象。随后戴维用大量的实验证明了想法的正确性。1810年，发表论说，把这种气体命名为氯气。幻灯片15 结语至此，我们终于揭开了氯气神秘的面纱。从1774年舍勒首次发现氯气到1810年戴维命名氯气花了将近40年(手势)时间。科学之路坎坷而曲折，需要一代代化学人不懈的付出。氯气其他的性质，在我们以后的学习中还会继续探究。幻灯片16习题2-3道 1、 如图：A处通入氯气。关闭B阀时，C处干燥红色布条无变化，打开B阀时，C处红色布条褪色。由此作出的判断正确的是(双选)(AB) AD中可以是浓硫酸B通入的氯气含有水分CD中可以是水DD中可以是饱和食盐水 2、下列关于氯气的叙述正确的是(C) A钠在氯气中燃烧产生白色烟雾 B红热的铜丝可以在氯气中燃烧，产生棕黄色烟雾 C纯净的氢气可以在氯气中安静地燃烧，发出苍白色火焰 D氯气可用于漂白，这是氯气的漂白作用 备注：（1）此表为精品课备课通用教学设计模板，是每节课必备文档，将作为本节课讲义脚本完成的依据（2）教学设计中需着重强调的内容可标黄底以引起技术注意，板书需要展示内容请提炼要点、规范整理 （3）请讲师将此表连同教学设计中用到的可提供的素材文件一起放在文件夹中，规范命名发给学科编辑；命名烦请按如下格式：学科名 讲师名 专题名 第几讲 课程名（4）在教学设计中请淡化时间年份概念补充说明教学环节：1）分导入、正文、小结与习题四部分。教学习题设置2-3个题目，要配置完整的答案及解析。2）教学环节的设计要有一定的情节性，可以引入教学的互动，或者3）教学内容的设计要有一定的画面感教师话术与动作1）讲师教学，语言要使用自然语言，避免理论化过强；2）设计相关的教师动作，可以直接跟在相关的语言后面，以【】进行标注；3）教学环节之间的衔接，要有合适的过渡语4）内容要详尽，确保讲师直接使用；5）语言上要体现教师的风格，或风趣，或典雅教学板书1）提炼教学的重点内容2）使用在制作阶段，屏幕显示内容教学素材1）与课程相关内容配套的教学资源2）可取图片、录音、动画、视频等各种形式；3）教学素材，进行统一命名，