会计的说课教案(初稿)

会计课教学计划(草案)会计平衡公式经济工作对会计平衡公式的影响一、学习分析和课前准备1、学生对象经理专业一年级学生。经过半年多的学习，系统地学习了基础会计。大多数同学对学习会计有相当的兴趣和热情。但是对于会计知识的一致性，统合性，仍然存在不足之处。特别是要提高探索问题的能力，对合作交流的认识等。2、课堂选项我选择的复习课是第二节，集中探讨经济工作对会计平衡公式的影响。3，准备上课前把全班学生分成几个小组，在第六章主要经济工作的会计基础上，结合社会调查，在供给、生产、销售、利润形成和分配过程中收集工作，经过分组讨论，总结了典型的经济工作。二、教材分析和处理1、地位和作用会计平衡公式摘自中等职业教育国家规划教材基础会计第二章第二节。本节内容不仅是第二章的重点，而且是全权的重点，是会计的基本。会计基本等式是会计设定、复式记账使用、试算平衡和资产负债表准备等方法的理论基础。学好本节内容，为会计知识的重建奠定了基础，为会计实务操作奠定了基础。2、教育目标体验目标：学生们根据已有的知识结构和生活经验，在工作情况下收集、筛选会计信息资料，体验主动参与的乐趣和联合合作的力量。结果目标：学生在数据收集、判断过程中认识到会计平衡公式的重要位置。老师通过帮助学生成为发展和变化的主体，提高分析和解决问题的能力。情感目标：教师和学生互相学习，处于不断增加的平等地位。活跃课堂气氛，发展学生思维，实现会计课的愉快教学。3、教育重点和困难根据学生的特点和复习课的要求，决定以下重点和难点。重点：通过“反证法”证明经济业务对会计平衡公式的影响，检验学生对所学知识的完整性和处理问题的能力。困难：四类经济工作变化对会计身份的影响4、教材处理按照教员要求，为了巩固重点，突破难点，我把教材处理了三分：(1)首先总结了“资产=权益”平衡公式变更关系的四种类型及其相应的数学模型。(2)在分析经济工作对会计平衡公式的影响时，采用复式记账原则和借贷技术规则。(3)总结、总结和升级探索的问题。三、教学方法和手段1、教学法整体教学理念：在教学过程中创造情况，梯度问题(“什么”、“怎么做”、“为什么”)引导学生积极思考，大胆创新。以“资产=权益”的平衡公式为中心，将相关知识汇总为一个整体，重视学生的信息反馈。学生在情境模式下轻松愉快地学习知识，通过问题的探索和能力的培养，重建比较完整的知识体系。像这棵小树，在老师的帮助下吸收养分，长成蓝天树。具体方法：启发诱导、分组竞争、分组讨论、学生自主学习和分组合作有机结合。设计意图：根据“组内异质性、组间同质性”的原则，平衡组的整体水平，弥补组内成员的优势，通过长时间补充，充分发挥各组的竞争力，营造积极活跃的教学氛围。2，教学法应用多媒体课件培训。通过动画和图表直观地显示，加快了教学速度，丰富了教学内容。四、学习方法培训学生是教育的主体，但学生始终不是要填满的容器，而是要点燃的火炬。叶圣陶老师说：“教学能否成功取决于法律的指导。”本课着重培养学生的“发现性学习”和“研究性学习”的能力。设计意图：让每个学生都有问题情况收集资料，充分发挥自己的特长。通过小组内的合作细化观点，找出问题，解决问题，实现认知和行动上的教育目的。五、培训班(a)创造情况，提高兴趣，积极思考(3分钟)1、现场情况 信息收集学生收集资料的过程，即情感体验的过程。2、仿真情景 工业企业业务流程图(方案动态图)学生们看了流程图，对数据收集过程又进行了一个体验，如身临其境的感觉。心情愉快，愉快，加倍了会计课的乐趣。(b)探索问题，巩固焦点，克服困难。(30分钟)1、导入审阅资产、负债和权益之间的平衡关系：资产=权益资产=负债权益经济事业发生时，会损害平衡公式吗？学生们作出了第一次反馈。引入这个单元。2、探索性分析(1)利用知识转移用图表巩固要点。基于第一次反馈的成功，利用四种类型的多媒体，展示经济业务对会计平衡公式的影响。通过新课程的学习，学生对四种变化类型已经掌握，在本单元复习课中，将这四种类型直接列在表格上。特别是为了探讨经济工作对会计平衡公式的影响，在这门课中引入了数学模型。也就是说，引入了变量a，它基于资产(Z)=负债(f)权益(s)在等式两侧变形和扩展。引导学生探索问题，用收集的经济工作证明平衡关系。(图表)在组织培训过程中，我使用小组测验比赛方法。学生收集的工作是按样式设计的四种类型的大湖答。教师想调动各组的积极性，用在黑板上画“正”号的方法记录各组的成绩。如何显示会计分录？为什么是这样的表达呢？借款人的金额是否相同？有破坏资产和权益的平衡关系吗？为了巩固要点，使用渐变提问头。然后转动问题，让其他小组的学生判断和分析。最后，根据学生的回答老师进行评论。结论是，这种业务不会破坏平衡关系。这项反馈措施掌握了教师掌握学生知识的完整性，实现了信息反馈的重要性和系统性。(2)比较分析，观点提炼，解决困难。在第一阶段，如果学习成功，学生的心理会进一步调整，第一次感受到成功的喜悦，为解决本课的难点打下基础。对于学生已经掌握了基本工作变化的情况，要进一步发挥教师的主导作用，帮助学生实现知识的扩展和深化。在分析了学生使用什么科目后，分析了各自的增减变化，并提出了将4种类型结合起来导致经济工作变化9种变化的具体实践问题，使学生充分掌握各种变化的影响结果。让学生分组讨论，得出结论。(c)课堂练习(8分钟)通过对上述问题的探索，学生的新知识重构已经初步形成，为了巩固知识，在课堂上设定了10个工作任务，各小组的学生迅速进行了回答。教师使用多媒体课件在表格上填写正确答案。通过这组设计好的问题引导和激发学生的参与意识，培养探究问题的能力，提高思维水平。在解决问题的过程中体会到交流、合作、竞争的乐趣。实现第四种信息反馈。(标题，图表)(d)归纳总结(3分钟)学生摘要：(1)会计平衡公式的重要位置。(2)经济业务的变化不会破坏资产=权益这一平衡公式。教师摘要：(1)评论各组的成果，表扬和鼓励。(2)进一步深化学生摘要。部分事业引起资产和权益的总变更，部分事业不引起资产和权益的总变更。使用多媒体展示四种类型的图表。通过探索和归纳这些问题，我们得出经济事业的发生和变化不会破坏资产、负债、权益的平衡关系，这种平衡关系是帐户设定、复式记账、帐户试算平衡、资产负债表准备的理论基础。(e)布置作业(1分钟)1、课后练习支持。2、练习练习。设计意图：结合本单元的内容，补充收集的资料，在生产和营销的各个阶段进一步体验经济事业类型，提高技术运营水平。六、黑板设计七、教学反思本节以愉快的教育为目的，将本节的重点和难