教师职业道德PPT课件

教师职业道德，2，关于教师资格考试，如何复习如何准备考试，3、思维导图，思维导图的创始人托尼布赞，他也是国际上著名的大脑教师，成为英国大脑基金会的主席，担任国际奥林匹克教练和运动员的顾问，被选为国际心理学家理事会的成员，并且是“心理文化概念”的创造者。第一章是教师职业道德概述。第八章是教师职业道德概述。第一部分是教师职业道德概述。人们。是的。商业和工作。为了满足社会生产和生活的需要，人们从事并对社会负有一定的社会责任和义务。职业的本质特征：对社会负有一定社会责任和义务的职业的起源：社会分工的结果(取决于社会的客观需要)职业的特征：职业生活的特殊性、独特性、稳定性和特殊性：它不仅是人类社会存在和发展的最基本的社会形式，也是个人存在和发展的基本条件。(2)教师职业的性质、特征和社会意义教师：通过教育活动为社会服务或为某一阶层培养合格人才以满足社会对人才需求的人。教师职业：根据一定社会的需要和标准，对人进行全方位的教育，以培养人，促进人的全面发展。教师职业的本质是：按照一定的社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使受教育者成为具有社会价值的人才。(2)教师职业的性质、特征和社会意义，教师职业工作的特征：培养、塑造和改造人，13，3)教师工作的社会意义，社会文明：物质和精神文明，社会财富：物质和精神财富，教师工作：直接创造社会精神财富，间接创造社会物质财富，这在社会精神文明建设中起着直接而重要的作用，14，2)职业道德和教师职业道德， 教师：为了满足社会对人才的需求，通过教育活动为社会服务或为某一阶层培养合格人才的人。 教师职业：根据一定社会的需要和标准，对人进行全方位的教育，以培养人，促进人的全面发展。教师职业的本质是：按照一定的社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使受教育者成为具有社会价值的人才。职业道德与教师职业道德(1):道德1。道德是一种意识形态，东西方都包括：道德意识、道德规范、道德活动和行为规范。第一次使用“道德”是在荀子劝学:“因此，学习以礼貌结束，丈夫是道德的极端。”道德的概念：它是由一定的社会关系决定的，并由社会舆论、传统习惯和内在信念所维系。它是区分善与恶、善与恶、荣与辱等的意识形态意识、行为规范和实践活动的总称。职业道德与教师职业道德(2):职业道德1。在某些职业活动中，应该遵循具有自身职业特点的道德原则和规范。规范职业内部、职业之间以及职业与社会之间各种关系的行为准则。2.职业道德的特征是：行为标准的多样性、内在稳定性和适用对象的有限性。18，2。职业道德与教师职业道德(3):教师职业道德是职业活动的一种形式，是教师在从事教育活动过程中调节师生关系、教师与集体关系、教师与社会关系所应具备的相对稳定的行为规范和道德品质。具体表现为：教师的职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良知、职业声誉和职业风格。第二节：教师职业道德的特征，一是意识水平，高层次意识水平，意识水平，教师职业道德意识水平，职业道德思想，意识，意志，新年等。教师在教育活动中的表现对教师的行为有决定性的影响。高水平的意识是教师工作性质的客观要求。在古代中国，老师被要求言行一致、以身作则、孜孜不倦地学习和教学。教与学的“道”已成为选拔和衡量教师的根本标准。第二部分：教师职业道德的特征。2.高尚的道德境界，即道德观念，是衡量一个人道德水平的重要尺度。教师职业的本质决定了教师工作不仅仅是知识的培养，更是灵魂的塑造。因此，作为人类灵魂的工程师，他们应该拥有比社会其他成员更高的道德境界。春天的丝虫会织到死去，每晚蜡烛会把它们的灯芯抽走。22，第2节：教师职业道德的特征，3。自觉的道德意识、职业意识、职业情感、职业信念、职业意志等教师道德意识的表现：职业生涯、强烈的社会责任感、对学生真诚的情感和关爱的信念、坚定的职业理想、自觉的“修身”和“内省”。23，第2节：教师职业道德的特征。第四，行为表现是道德概念，是衡量一个人道德水平的重要尺度。教师职业的本质决定了教师工作不仅是知识的培养，更是灵魂的塑造。因此，作为人类灵魂的工程师应该比其他社会成员具有更高的道德水平。春天的丝虫会织到死去，每晚蜡烛会把它们的灯芯抽走。24，第3节：教师职业道德的作用，教师职业道德的作用：指教师职业道德对教师个人、学生、学校集体和社会的作用，反映教师对教育、学生和社会的价值。25，26，第二章：教师职业道德的原则。27，第2章：教师职业道德原则，28，伦理原则：是某个社会或阶层在道德上对人们的行为和素质的最基本要求。它是对道德的社会本质和阶级属性的最直接、最集中的回应，是道德规范体系的总体轮廓和本质。第二章教师职业道德原则，第一节：教师职业道德原则概述，第一节：教师职业道德原则概述：1。根据社会或班级和教师职业的实际需要，一定历史时期一定社会和班级对教师职业道德的基本要求；2.教师处理各种利益关系、规范和评价教育活动中一切道德行为的基本规则。3.它是教师职业道德体系的核心和精髓，起着主导作用。第二节：教师职业道德的基本原则第三章：教师职业道德的范畴第三章：教师职业道德的范畴第三章：教师职业道德的范畴第三章：最一般的概念这些概念反映了客观现实现象的基本性质和规律性以及一个时代科学理论思维的特点教师职业道德的范畴1。它是指概括和反映师德的主要特征；2 .反映一定社会对教师职业道德的基本要求，成为教师共同的内在信念。影响教师行为的基本道德观念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师威信、34岁，35，第一节教师的良心，良心：个人意识中各种道德和心理因素的统一，使人们在履行对他人和社会的义务的过程中形成道德责任感和自我评价能力。36、社会主义道德的内涵，社会主义道德是以社会主义公有制为主体的经济基础的反映；它是以无产阶级自发形成的简单道德为基础，以马克思主义为指导的37、社会主义职业道德的基本原则，职业道德的五个基本规范，即“爱岗敬业、诚实守信、公平办事、服务群众、为社会做贡献”。社会主义职业道德的基本原则是集体主义。因为集体主义贯穿于社会主义职业道德的全过程，是正确处理国家、集体和个人关系的最根本标准，也是衡量个人职业行为和职业素质的基本标准，是社会主义社会的客观要求，是社会主义职业活动成功的保证。社会主义职业道德的核心是为人民服务。为人民服务是共产党的根本宗旨，也是社会各界的共同要求，它包括先进性和广泛性的统一。在社会主义社会，我们提倡道德进步，即一些共产党员和先进分子为了人民的利益和幸福，忘记了自己的私利，勇于奉献自己的生命，具有崇高的共产主义道德品质。我们也重视普遍性，就是说，普通工人只要老老实实工作，忠于职守，公平交易，按劳取酬，履行公民义务，热心公益事业，也属于为人民服务的范畴。由于我国处于社会主义初级阶段，社会主义职业道德建设必须从广大人民群众的实际出发，结合社会主义道德的先进性和广泛性要求，不断教育和提高，逐步引导人们不断追求更高的道德目标，从而调动广大人民群众履行为人民服务的道德规范的积极性。第4章教师职业道德，第41章教师职业道德：教师职业道德态度、情感和行为的既定标准，即明确界定的标准。根据道德原则，我们应该调整教育过程中的各种利益关系，判断教师行为中善恶的具体道德标准。它是教师原则的起源、发展和具体化，是构成教师职业道德体系的基本要素。第四章教师职业道德，第一节：教师职业道德的基本标准，44、爱国主义与守法，45、爱国主义是公民最基本的道德；守法是国家对公民的基本要求。依法教学：是教师完成本职工作的前提，是国家对教师的道德要求，是判断教师行为好坏的最基本的道德标准。一方面，它可以使教师按照法律法规工作；另一方面，法律制度得到加强，以保护教育事业。以下是本报告主要内容的概述：1 .本报告的主要内容如下：1 .自觉教育教学相结合，恪尽职守，传授科学文化知识，开展思想道德教育，把学生培养成为德、智、体全面发展的新一代。教师育人不仅是教师的基本职责，也是教师应该遵循的道德标准。第二部分：教师教育职业道德规范。53岁。为什么教书育人是教师的基本道德责任？教书育人。它概括了教师劳动的全部内容，也是教育行为的目的，是教师职业道德的核心。3.教书与育人的紧密结合必然导致学生德才兼备。4.教书育人一直是教师和学校的根本任务，已成为向社会输送高素质新型合格人才的最有效途径。(1)严谨治学是培养学生良好学风的必要学风：学风是反映学生学习质量和精神风貌的概念，是对学生学习意识、学习态度、学习质量和学习方法具有评价意义的概念。培养学生良好学风的目的是实现送杨学学的目标：形成正确的学习态度，变被动为主动，变被动为主动严谨治学是提高教师素质所必需的严谨治学过程。这是一个不知疲倦的学习、刻苦学习、直言不讳的猜测、磨砺和深思熟虑的过程。它是事实的过程，是科学建议的过程。严谨治学本身就是教师提高自身素质的内在意识。要考察教师的专业素质，关键是他是否能做严谨的研究。3.为了不断提高教育质量，必须进行严格的研究。没有严谨研究的一贯保证，就不会有一流的教育质量。56.(2)严谨研究的基本要求是：1。良好的学习和孜孜不倦、精通专业的学习是教学的前提。良好的学习和毅力是获得教书育人资格的基本条件。没有学习的精神，就没有艰苦的工作。充分利用每一点时间去选择一个好的，并遵循它。不要羞于提问。掌握规律，科学教学，及时总结和理解经验。主动学习前人对教育活动规律的科学认识，以教中学，学中学，在教学中实现互利共赢。3.严格要求自己，不断改进和熟悉科学方法，强化科学精神，坚持不懈地追求教学艺术，追求真知。4.继续探索，勇于创新：价值取向。58，第3节：师生关系中的教师道德规范。59，第3节：师生关系中的教师道德规范。1.爱学生(1)爱学生的意义1。爱是学生的需要：个人归属感是教师最基本的，甚至是最重要的素质，这一点被爱所证实。2.爱是教育的桥梁：对学生的爱是教育的基础，教师的爱是教育的桥梁，教育只有从对学生的真正爱中才能有效。3.爱是培养学生高尚社会情感的重要手段。60，(2)热爱学生的要求：1。充分关心学生的成长。向每一个学生传播爱的种子罗森塔尔效应：教师不仅要从个人兴趣和个人需要考虑对学生的爱问题，还要从全体学生的利益出发爱金凤凰和丑小鸭。保持对学生稳定持久的爱。61，2。尊重学生。62，(2)尊重学生的要求：1。尊重学生的自尊，尊重学生的个性和平等。体罚、打骂、特殊座位、成绩排名完全信任学生。如果你不信任，你就不能尊重和珍惜他们。63，2。尊重学生的个性：你必须尊重学生的兴趣和爱好；我们还必须想办法为学生的个性发展创造条件。实施素质教育尊重学生最现实的要求：坚决克服“以人为本”。64和3。尊重学生对班主任工作的意见和建议：班主任的责任感不是自发的，而是教育的结果，是在师生交往中逐渐形成的。尊重学生对班级的意见和建议不仅有利于班级工作，而且有利于培养学生的集体主义意识和履行对社会的义务。教师必须公平平等地对待所有学生，既不偏袒任何学生，也不冤枉任何学生。2.教师必须公平、清晰地对待学生的行为。概括的事实是清楚地看到他们的缺点，并积极热情地赞扬他们的优点。3.教育公平不仅是实现公平教育目的的需要，也是教师做好教育工作的需要。严格要求学生在教与学中互惠互利：教与学是相互联系、相互作用的，教中有学，学中有教。两者可以相互促进、相互补充。为了实现教学的互利，我们必须避免：只纪律，不学习，充当权威，不允许学生提出异议，不允许学生超越自己。满足教师在教学中的互利要求：1。向学生学习营养知识，改进教学；2.真诚欢迎学生指出错误，并勇于公开承认错误。3.鼓励和支持学生提出不同于自己意见的独立意见。教师严格要求自己的道德标准：依法教书，爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，做一名教师，72.一、依法教学及依法教学的意义：1。必须强化教育的社会功能；2.普及义务教育必须依法教学；3.依法教学是教育规范化、有序化的需要；4.依法教学是保证教育人性化的必要条件。热爱本职岗位和工作