语文学科解读：让语文课绽放出生命色彩

让语文课绽放出生命色彩,一、什么是语文？语文是以语言文字为核心，以语文活动为载体，以提高学生的语文能力和语文素养为最终目的。,语文课是什么？何谓语文的本色，又何谓本色语文？语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听说读写的综合实践课，是引导学生提高语文综合能力素养的课。说到底就是学生说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。华中师范大学杨再隋教授,我所理解的高效课堂是因材施教、学思结合、知行统一的课堂，是自觉主动、活泼生动、师生互动的课堂，是摒弃“繁难偏旧”“满堂填鸭式灌输”“用学科成绩简单地评价学生”的课堂，是充满着“爱”、洋溢着“情”、体验着“乐”的课堂，是今天离开了、明天还想起来、终生难忘的课堂。江苏省教育厅胡金波,二、关于学习“先学后教，当堂训练”过程中的误区：1.三个“15”学生先学，15分钟；老师后教，15分钟；当堂训练，15分钟。2.课堂只讲4分钟3.“先学后教，当堂训练”教学模式不适用于语文学科。,三、“先学后教，当堂训练”在语文课堂上的具体操作步骤：1.导入新课2.揭示学习目标3.先学阶段自学前的准备教给学生自学方法，让学生知道怎样学。学生自学，教师作过细的调查,4.“后教”阶段（1）明确教的内容（2）明确教的方式（3）明确教的要求,5“当堂训练”阶段,（）语文老师应该着力于培养学生的语文能力和语文素养,（）训练应该贯穿于课堂的始终，要做到“以训练为主线”,课堂教学的全过程突出两条线：1.充分放手让学生学和练，突出学生的主体地位；2.每一步都离不开老师的指导，体现教师的主导地位。,四、“先学后教，当堂训练”在操作时特别要注意的几个问题：1.关于“目标”（1）区分好“教”的目标和“学”的目标（2）统一好“文”的目标和“道”的目标（3）结合好抽象性目标和可操作性目标（4）调整好预设目标和生成性目标,2.关于“自学指导”（1）层次分明，做到“三个明确”A明确自学内容B明确自学方法C明确自学要求（2）自学指导题要精当，不能零碎（3）充分利用好课文后的练习题,3.关于老师的”讲”少讲精讲以学定教以教促学精确精深精辟,4.“先学后教，当堂训练”与其说是一种模式，不如说是一种思想、一种理念更为确切。这是一种全新的教学思想，是实施新课程最有效的手段。它符合现代教育的理念，利于学生掌握知识、形成能力、熏陶情感；学生在课堂上获取的是真知识，课堂的效率高，所以，这种模式是实施素质教育的重要途径；运用这种模式教学，减轻了学生负担，真正做到了教为学服务，培养了学生良好的学习习惯，教会了学生学习的方法。,洋思”先学后教,当堂训练”语文课堂教学的三要素：诵读没有诵读的语文课，不是美的语文课。品析在朗读中理解、欣赏、运用语言文字积累课堂教学之魂；教学艺术的高层次境界是学生活动充分，积累丰富。,7.课堂教学设计二十四字口诀：目标明确思路清晰提问精粹品读细腻活动充分积累丰富,五、“先学后教,当堂训练”语文课堂教学模式:1初读，整体感知（1）激发兴趣，引起需要（2）初读引思，了解意脉。在整体上让学生初步感知语言材料，扫清阅读障碍，了解内容及其脉胳，为深入学习语言打下基础。,2细读，理解感悟（1）读思结合：带着问题读书，在读中理解，读有所得，读有所悟，独立思考。（2）读议结合：读书与讨论交流相结合，强调师生生生互动、交流、讨论，以议促读，以读促悟，以悟导读。（3）读练结合：阅读教学离不开语言文字的训练，各种训练都要以读为基础，做到在读中练习语言，在练习中提高语文能力。,3品读，熏陶情感对课文进行品尝玩味地读，读出感情，实现与作者心灵的沟通，升华思想，陶冶情感。4熟读，积累语言,六、做一名语文人（1）做一名颇多书生意气的语文人。（2）做一名颇多文学情结的语文人讲台之于我，是智慧、情感、信念、理想融汇成的神圣殿堂。每每站在三尺讲台上，我总发现那是一个浩瀚温馨的世界。我崇拜讲台的高尚圣洁，在这里，会生出一种无言的神圣与庄严；我景慕讲台的淡泊宁静，在这里，会有一种摆脱了世俗喧闹的踏实与坦然；我感谢讲台的养育与磨炼，在这里，会有一种自我升华的愉悦,我喜欢学生的笑脸，那是世上最美的花朵；我喜欢那些摇曳如旗、高高举起的手臂，那是智慧、勇气的象征；我喜欢学