课题研究报告-建德工业技术学校ppt课件

.,1,与项目研究共成长,重点课题,一、海宁技师学院12年重点课题,重点课题,重点课题,在学校成长中起到的作用,张老师,洪老师,徐老师,徐老师,张老师,重点课题,在教师成长中起到的作用,张老师,洪老师,徐老师,徐老师,张老师,重点课题,在教师成长中起到的作用,张老师,洪老师,徐老师,徐老师,张老师,重点课题,在教师成长中起到的作用,张老师,洪老师,徐老师,徐老师,张老师,重点课题,在教师成长中起到的作用,张老师,洪老师,徐老师,徐老师,张老师,重点课题,在教师成长中起到的作用,感言,感言,二、技工院校教育科研的发展状况及存在问题,共识：科研兴校、科研兴教,引领教科研工作,设立管理机制,校本研究，促进学校内涵建设,学校管理、教学方式与学习方式；专业课程开发与评价、教师专业发展与队伍建设、文化建设与育人环境、学生个性评价,1,2,3,发展状况,一,问题,缺乏动力机制（无硬性、少经费）,缺乏专家指导制度,缺乏管理制度（忽略过程、定期汇报交流）,缺乏系统有目的研究规划,发展状况,二,问题,选题不当（理论、政策，别人已论证过）,选题缺乏论证，缺乏前沿关注（重要性、紧迫性、创新性、可行性）,课题缺乏真实性、实效性、创新性（教育教学中问题、矛盾，与日常工作结合，二张皮、没有理论、方法上的突破）,发展状况,二,问题,盲目立项、草率论证、实施不力,结题报告不规范、组稿马虎、佐证材料贫乏，将总结当结题报告，将课题设计或开题报告当其成效。,不重视研究方法：调查法、实验法、统计法等,发展状况,二,案例,发展状况,三,不结题案例,专家意见,不立项案例,调研报告,研究方案,研究报告,培养方案,感言,感言,三、技工院校课题研究路径指南,研究课题的选择,一,选择课题不易，选题正确更难。,研究路径指南,将急需解决的问题直接转化为研究对象,从灵感中形成研究问题,在矛盾的困惑中寻找研究对象,从教学经验发现研究问题,从讨论焦点或热点问题上寻找研究问题,源自教育实践,研究路径指南,原有研究成果中探究新的问题,争议中寻找议题,开辟空白领域,观点反面中寻找问题（问题学生动得多，从动抓差生转化）,从学术理论推演构思研究问题（意识的反作用-作用有多少）,源自教育理论,研究路径指南,课题的意义理论意义与实践意义,主观条件研究者个人的研究能力、兴趣、与经验能力等,伦理条件研究者自愿、对研究者及其他无伤害,研究路径指南,选题指向实践基于经验的实践研究关注什么研究什么,选题结合工作实际工作实际三要素：过去、现在、未来,选题有理有据有理：有坚实的理论基础，应纳入教育科学的某个阶段体系有据：具有客观的现实基础，可有数字、案例等思考内容,1,3,2,研究路径指南,选题新颖具有原创性、唯一性：新问题、新事物、新理论、新思想、新经验、新方法、新设计（热点、处女地）,选题可行可操作有解决问题的条件课题组成员肯干有真实的第一手材料有解决问题的时机，大小适度（时、空、点）,4,5,研究路径指南,科研课题都是职教领域一些客观存在的问题，是在当前有价值的、有待探索的和能基本解决的问题。,研究路径指南,安德生提出十条适合于进行课题研究的好的问题特征,.问题能被清晰、准确的陈述,问题能概括与研究有关的一系列具体问题,问题有理论背景或基础,问题与一个或多个学术领域相关,问题具有一定的研究文献供参考,研究路径指南,安德生提出十条适合于进行课题研究的好的问题特征,问题具有潜在的意义和重要性,问题能在一定时间和经费范围内完成,问题能获得或收集到足够材料,问题是新的，还没有满意的答案,研究者采用的方法适合于这个问题,研究路径指南,提出问题,研究路径指南,课题设计,课题研究方案（与课题的立项申请、开题报告基本一致）,研究路径指南,研究方案例文,课题设计,题目中应包括研究对象、研究变量问题及研究方法,研究路径指南,常见问题,技工院校学生责任感研究,研究对象或研究问题或研究方法不明确,1,如,技工院校学生,责任感,现状,的,研究,调查,(小一点新生),对象,问题,方法,改,研究路径指南,常见问题,学做结合调动技工院校新生学习专业课兴趣行为研究,题目偏大，难以操作,2,如,调动,技工院校,学生,研究,学习兴趣的,如何调动,新生,行为研究实践研究探索研究,改,研究路径指南,常见问题,加强家校合作，促进学生学习习惯养成,不能用因果式表达，不能用判断句，尽量不用两句话表达,3,如,改,家庭教育对学生学习习惯影响的实践研究,常见问题,4,题目过长（一般不超过25字）,研究路径指南,课题设计,提示探究行动：本研究旨在调查技工院校学生抽烟现状并分析抽烟原因与影响的关系,目的,揭示抽烟研究变量与研究对象（变量关系）变量特征、群体差异等,提示变量、对象与其他部分一致,提示具体问题：切记勿使用的品质的能力,复杂问题可分3-5条列举研究目的。,研究路径指南,意义,理论意义、现实意义,例,预实验（预调查）,对一些综合性、重大的、探索性强的课题，通过模拟研究，对提出的研究目标、采用方法，途径、内容、进行初步论证,研究路径指南,课题申报,课题选定后要向有关教育科研管理部门申报,申报内容,1课题名称、研究类别、研究起止时间。,2课题负责人、参与者、承担、协作单位及分工,5预期的效果、成果形式与去向,3课题研究的目的、意义、及国内外研究状况,4研究的内容、采用的方法、途径、手段,研究路径指南,课题申报,课题选定后要向有关教育科研管理部门申报,申报内容,6研究的基础与准备情况,7研究步骤,8经费估算及来源,9课题负责人所在单位意见、审批单位意见。,研究路径指南,课题申报例文,开题论证是立项批准之后，开始实际工作之前的环节，是论题的进一步优化,论证侧重点,研究方案是否完整,研究目标、内容、方法三者是否匹配,人员安排、研究条件是否合理落实,研究路径指南,开题论证例文,开题报告的内容及组成：开题报告体现是课题研究的总构想，说清楚为什么研究，研究什么，怎样研究三个问题,提交开题报告,研究路径指南,提交开题报告,一般有,问题的提出（选题缘由）,问题研究的意义,核心概念界定,相关研究动态,研究的主要内容,研究方法、步骤,课题组成员分析及分工,预期成果,参考资料,研究路径指南,召开开题论证会,参加人员,一般有课题组成员、指导专家及课题组有关人员参加,主要环节,汇报、质询、研讨,研究路径指南,修改开题报告,成为执行与管理的依据,研究路径指南,问题的提出,表述动因要清晰，依据什么受到什么启发要进行这项研究。,表述方式要有针对性。,表述时间、地点、人物、文件名称一定要准确无误。,研究路径指南,研究的意义,表述目标要明确，层次清晰。,研究意义一般从三个方面阐述：理论、技术、现实（实践应用）意义。,研究路径指南,核心概念界定,表述要聚焦，内涵确定,研究路径指南,核心概念界定,如,教学副校长岗位标准的调查研究,胜任特征,岗位职责,岗位描述,岗位名称、工作任务、工作职责、工作流程与其他关系,职务与责任相统一,知识、技能、态度,研究路径指南,相关研究动态,表述有针对性，切记横向泛化，纵向追溯过远。,研究路径指南,主要内容,可以看出对课题的总体把握，反映了对课题研究总体框架和图景的清晰度。,研究路径指南,例文,研究方法和步骤,研究方法主要反映一项课题的研究“要做什么”和“怎么做”。,研究路径指南,研究方法和步骤,研究路径指南,研究方法和步骤,研究步骤,总结推广阶段,准备阶段,实施阶段,研究路径指南,研究方法和步骤,成立课题组、分工。,准备阶段,制定研究方案、计划、研究方向。,确定研究内容、申报立项、设计方案、开题论证。,研究路径指南,研究方法和步骤,定期开展研讨活动。,实施阶段,收集文献资料。,撰写研究报告,研究路径指南,课题组成员分析、分工,成员分析,成员分工,学科背景、研究经验、个人特点、组合优势。,各取所长。,研究路径指南,预期成果,表现方式,专著、教具、教材、课题论文、课题研究报告、教育案例、研究音像资料、研究成果报告、课件、发明创造。,成果是直接、有形的，不是期望。,研究路径指南,参考文献,做课题所参考文献、不是开题报告所引文献。,要讲究权威性、时效性，慎用网络资料。,文献排序。,M-专著C-论文N-报纸J-期刊D-学位论文R-报告Z-其他,研究路径指南,研究路径指南,观察法、调查法、田野工作法、行动研究法个案研究法、实验法、文献研究法、统计法,基本方法,田野工作法,创始人刘田野,研究者亲自进入某一社区，通过长期的参与观察、深度访谈、直接体验等方式获取第一手研究资料，进而将具体上升到一般理论的方法。,田野工作法,研究路径指南,田野三角,田野工作法,研究路径指南,观察：静态物观动态人观动静结合事观,访谈：随意性,体验：同吃、同住、同劳动,田野工作法,研究路径指南,行动研究法,行动研究法,研究路径指南,实施步骤,问题计划行动反思,行动研究法,找准方向，明确问题，最终明确问题要科学、可行，具有实践性。,1,研究路径指南,操作训练,行动研究法,列举工作实践中想解决又能解决的3-5个问题。将问题按照重要性、迫切性依次排序。选一个问题作为研究内容并说明原因。,研究路径指南,实施步骤,问题计划行动反思,行动研究法,分析问题，深度介入。对问题界限，尽可能明确该问题的概念、种类、范围、性质、形成过程及可能的影响，使研究的课题变得具体、清晰。,2,研究路径指南,操作训练,行动研究法,回顾选择问题发生的现象、情境及选择研究的冲动、灵感考虑从何处着手研究（借鉴、创新），研究需要具备的条件及相关准备等拟定课题名称，形成雏形。,研究路径指南,实施步骤,问题计划行动反思,行动研究法,该问题的现状如何、为什么会这样、原因有哪些别人已有哪些研究现在实施研究是否是最佳时机预期行动目标和可行性实施行动将产生哪些影响怎样做才有更强的现实意义,1,研究路径指南,实施步骤,问题计划行动反思,行动研究法,2,研究路径指南,研究方案基本框架,行动研究法,课题的提出研究背景研究意义及价值研究基础及经验理论依据,3,1,研究路径指南,研究方案基本框架,行动研究法,研究设计预期目标研究对象研究内容研究方法研究检测,3,2,研究路径指南,研究方案基本框架,行动研究法,组织机构及分工课题领导小组课题指导小组课题研究小组,3,3,研究路径指南,研究方案基本框架,行动研究法,实施步骤的措施第一阶段：准备阶段第二阶段：实施阶段第三阶段：总结阶段,3,3,研究路径指南,研究方案基本框架,行动研究法,实施步骤的措施,3,4,保障措施,5,研究路径指南,行动是计划付诸行动研究的核心步骤。,问题计划行动反思,行动研究法,1,要注意观察并按时收集每一步行动的反馈信息，对调动修改要说明缘由,要借用观察、访谈、设想、日志、个案、录音、摄影（摄像）、测量等、评估等实证手段,要随时注意观察改善解决问题的变化情况，按时记录各种新情况、新问题、新感想,研究路径指南,操作训练,行动研究法,选择适合方式方法，对行动研究实施过程进行全方位的记录行动中，又发现了哪些新情况、新问题、有什么新方法。,研究路径指南,反思这是研究者必备的基本素质,问题计划行动反思,行动研究法,2,研究问题的界定是否明确,行动的操作意义是否清楚,研究方案是否切合实际,研究者是否按计划实施、材料收集是否准确详尽。,本次研究的信度和效度如何，是否是期望的结果。,研究路径指南,表达成果，撰写报告,问题计划行动反思,行动研究法,研究路径指南,教育研究论文,教育案例,教育研究报告,教育经验总结报告,教育实验研究报告,教育调查报告,研究路径指南,编写提纲,撰写初稿,推敲修改,调色定稿,初稿：一气呵成，集中表达思想围绕主题展开，各部分之间要有逻辑联系中心论点决定材料取舍拟定写作提纲，尽可能规范格式,修改：控制篇幅，增删材料修正论点、调整结构推敲语言核对注释,研究路径指南,研究路径指南,研究路径指南,研究路径指南,研究路径指南,感言,感言,四、教育科研管理,计划管理：学校教育科研管理的计划体系,时间上,每学期、每学年要有计划，包括目的、任务重点、措施等明确的具体安排,层面上,学校总体科研计划教科室具体实施方案课题组相应研究计划,教育科研管理,教育科研管理,教育科研管理,教育科研管理,教育科研管理,每个阶段要完成哪些任务，谁来负责，哪些人参与，活动方式，活动主题，人员分工，活动时间地点安排都要列出,教育科研管理,学习,课题组管理制度,担职,收集,总结,配合,教育科研管理,组长职责,课题组成员职责,负责整个课题研究的策划、组织、协调目标考核工作。及时了解课题研究进展，能解决课题研究中存在的问题,邀请课题专家指导