人教版四年级语文上册第六单元语文园地习作指导课件 以情动人

,叙事写作,以“情”动人,之,巧对联,它说得对吗？,错 对,1、每个星期的第一天是星期一。,2、我国古代传说中最反擅长相 马的人是伯乐。,3、地球上最冷的地方是北冰洋。,4、地球最高点是珠穆朗玛峰。,星期日,南极洲,“诗缘情。” 陆机文赋“文以情生，未有无情而有文者。” 袁枚随园诗话补遗“感人心者，莫先乎情” -白居易 文因情感而发,情感是文章的血液，是文章的生命，情与文的关系极为密切，无论哪种文体，都离不开一个“情”字。“情动于衷而形于言”，只要情感的闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。,前因猜果,他看见对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，立即举枪瞄了起来，奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。两行长泪也从它眼里流了出来。,？,猎人怀着忐忑不安的心情对藏羚羊开膛扒皮，腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声。原来藏羚羊的肚子里静静卧着小藏羚羊，它已经成形了，自然是死了。这时，猎人才明白，藏羚羊弯下笨重的身体对自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命啊！,本节课学习目标,1.了解 “以情动人”的特征。2. 如何做到“以情动人”。,以具体事件为依托，以合理想象为背景，以真情实感为灵魂，以感人细节为核心地将作者的写作意图完整地加以表达。,叙事作文之以情动人,思考：如何才能掀起情感的波涛？,？,一、人含“情”,通过对人物肖像、语言、动作、神态、心理的描写凸显人物的内心情感、精神风貌。,读语段品情感,我轻轻走到爷爷面前，捧起爷爷那正打着吊针的粗糙的手。爷爷的手枯黄干瘦，现在又病魔缠身，手变得更黄更瘦了，简直就是皮包骨头了。,“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”母亲那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。,“我再送送你吧！”父亲的手紧紧握住背包带。 “不用了，就两步，你回去吧！”我口气中略显强硬，无奈原本强硬的父亲如今却“软弱”了下来，他的手慢慢地松开背包。 我转身离去，而父亲仍旧默默地站在门口，踮着脚尖张望着儿子那越走越远的身影。,这几段语段如何展现人物的内心情感？,看下图，通过对人物的观察，说出她们间的情感！,二、事显“情”,情感的表达不是空洞的口号，必须选取真实可感的一个或几个生活画面展开描写， 将抽象的情感具体化，才能让文章血肉丰满。,1、那一刻，他被这满满的父爱感动了。2、那一刻，他泪如雨下。3、不知何时，他发现自己的眼睛里下起了 夏季才有的滂沱大雨。,合作探究：鉴赏下列三句话，哪一句表达掀起了情感的波涛？,情感抽象空洞,内在的情感有了外在的依托，具体可感,运用比喻，化抽象为具体，有画面感，情感的表达有感染力、冲击力,爸爸非常爱我。他给了我无微不至的关怀，给了我百般呵护，他深深地爱着我，在他心中，只有我最重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了我。爸爸，你深爱着我，我也永远深爱着你。,把无形的情感化为有形的、具体可感的生活小事、琐事,爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。 不能忘记，几回回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，和我一起玩“转飞机”； 不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院； 不能忘记，我康复出院时，您喜极而泣的憔悴的面容。 爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。,实战演练,以“不会忘记”开头，仿写两个生活中打动过你的镜头，句式尽量整齐。不能忘记，小时候您带我在热闹的大街上行走，会用略带命令的口吻对我说：“跟紧爸爸身后走。”,不能忘记，您拎着大包小包来学校看我，转达完妈妈的嘱咐后匆匆离开，却在学校的铁门前放慢脚步，回头凝望的那个眼神。不能忘记，在我做作业时，您轻轻推开房门，弯下腰为我点燃蚊香又悄悄带上门的那份关爱。不能忘记，你把治疗高血压的瓶瓶罐罐藏在枕头底下，怕的是我有一丝一毫的担心.,真情是文章的生命，我们要细心观察，用心感悟，去发现人间处处有真情。让我们拥有一双发现真情的眼睛，一颗感受爱的心灵，说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，表现自己独一无二的内心世界，写出动人心弦的好作品吧！,每个人都在许多