烛之武退秦师教学思路

烛之武退秦师教学思路一、课前布置预习提前一天让同学们认真阅读课文，参照注释，参考学习辅导书绿色通道上的译文，对辅导书上列出的通假字、古今异义、词类活用及文言句式理解记忆并在书上做相关预习笔记。二、教学目标1、知识目标：理解掌握文中常见文言实词和虚词的意义和用法，掌握文中出现的通假字、古今异义、词类活用及文言句式。2、能力目标：能熟读或背诵课文，领会一词多义，学习实际应用劝说的艺术。3、美育目标：品味学习文中有关人物劝说辞令的语言美及文章的结构美。4、德育目标：学习烛之武的先国家之急后个人之忧并勇当大任的爱国精神。三、计划安排1、课时安排：两课时2、学习步骤：听读品用3、教学地点：多媒体教室4、教学风格：把“目标教学”理论与“大语文教育观”结合起来，运用“研讨式”教学法，四、教学过程第一课时（一）导入语：左传简介。左传是春秋左氏传的简称，又名左氏春秋，相传为鲁国史官左丘明所作。它是我国第一部叙事详备的编年史著作，也是一部富有文学价值的历史散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。它与春秋公羊传春秋谷梁传并称为“春秋三传”。“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海（以下各序号对应各自的课件画面）（三）介绍背景：秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。（四）本课时教学目标：1、检查预习，理解掌握文中常见文言实词和虚词的意义和用法。2、研讨课文内容，理解文章结构，初步理解人物形象。放映课文朗读录音。请大家注意朗读的语句停顿、语气语速等。放映完毕，请大家齐读。（五）检查预习，同学主动回答。1、通假字 共其乏困（）失其所与，不知（）2、词类活用既东封郑，又欲肆其西封夜缒而出且君尝为晋君赐矣共其乏困若不阙秦，将焉取之？教师评价（六）继续请同学回答3、古今异义以为东道主行李之往来微夫人之力4、文言句式敢以（）烦执事（）许之佚之狐言于郑伯曰：夫晋，何厌之有？邻之厚，君之薄也。以乱易整，不武。5、翻译句子教师评价：同学们预习得不错，但有的同学掌握得欠准确，希望再认真一些。下面，我们就来理解本文的段意。请看大屏幕，选择你认为正确的答案。（七）学生选择。第一段段意概括：1、介绍烛之武退秦师的历史背景。2、晋、秦围郑3、秦、晋围郑答案选2。因为围郑的起因来自于晋国。（八）学生选择。第二段段意概括：1、郑伯引咎自责。2、郑伯劝烛之武接受任命。3、烛之武临危受命。答案选3。本文主人公是烛之武。（九）学生选择。第三段段意概括：1、秦伯撤军。2、秦伯被烛之武说服撤军。3、烛之武说退秦师。答案选3。从主人公的角度概括。（十）学生选择。第四段段意概括：1、晋师撤离郑国。2、晋军撤离，郑国解围。答案：两者皆可。教师做简短评价。（十一）展示文章结构图晋秦围郑图略请同学们从文中分别找出有关“三点理由”的句子。学生回答，教师评价。（十二）展示“三点理由”烛之武说服秦君的三点理由：一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。学生齐读“三点理由”语句。（十三）感知课文中的战争形势秦晋围郑形势图略（十四、十五）秦晋围郑形势图（人物关系图）先让学生看图，解释人物间的关系。教师再做详细讲解：在本文中，晋、秦联军攻郑，郑国危如累卵。值此生死存亡之际，佚之狐向郑伯推荐了烛之武，郑伯再去劝说烛之武出马解危。烛之武慨然应允，深入敌营，对秦伯动之以情，晓之以理，终于说服秦伯退军。在此形势下，晋国大夫子犯向晋侯建议袭击秦军，然而晋侯清醒地认识到利害关系，被迫撤军。至此，郑国得以解围。晋、秦联军由开始的大军压境变为联盟解体、无功而返，这正像现代诗人徐志摩所说的“悄悄地我走了，正如我悄悄地来”。（学生会心微笑并与教师同步说出此句）（十六）烛之武不像亮剑中李云龙那样勇猛善战，他不费一枪一炮，仅凭自己的三寸之舌就取得了远胜于李云龙的胜利。这正如刘勰在文心雕龙中所说的那样“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。（有的学生在点头，表示同意）（十七、十八）课文内容探讨1本文记叙的主要人物和事件是什么？（学生回答）课文题目即是。（“烛之武”“退秦师”）（十九）继续研讨，学生谈理解，教师总结。2、烛之武为什么能临危受命？一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。教师提出疑问：烛之武能临危受命，是他之前很受重用，像诸葛亮那样以报主公知遇之恩吗？学生齐答：不是。教师：对，不是。那么，烛之武当时担任什么官职呢？（二十）画面内容是一句话：烛之武，在郑国一直担任“圉正”。教师强调生字的读音，然后陈述讲解：烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（y）。“圉正”是什么官呢？大家看过电视剧西游记，剧中孙悟空在大闹天宫之前被玉皇大帝封的什么官？学生兴奋地朗声齐答：弼马温。教师继续讲述：是的。烛之武当的就是养马的官，西汉汉武帝时期，也有一个养马的官后来名垂青史，这个人就是大将军卫青。看来历史上不少名人都喂过马，现代天才诗人海子也向往“喂马、劈柴、周游世界”的生活，那我们也去喂马吧。（学生齐笑）再说我们的主人公烛之武被举荐使秦时，不但当的是喂马的小官，而且已经年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。（教师深情地、抑扬顿挫地讲述如下）然而对于自己的久未被重用的遭遇，他既没有像苏东坡“小舟从此逝，江海寄余生”那样挂冠而去，也没有像陶渊明“晨兴理荒秽，带月荷锄归”那样躬耕田园，也没有像陆放翁“心在天山，身老沧州”那样老死病床，而是像林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”那样勇当大任。对于突获重用，他也没有像李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”那样狂喜，而是像邓小平“扶大厦之将倾,挽狂澜之既倒”那样举重若轻。学生不约而同地鼓掌，教师略感意外，礼貌地说“谢谢”。（目的：体现平等民主、促进师生和谐）（二十一）继续研讨3、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦伯欣然接受了他的意见。（二十二）感知文中人物形象(（二十三）再看我们的主人公形象，同学们谈自己的理解。烛之武不计前嫌-深明大义只身赴秦（军）-勇敢无畏娓娓陈词-智谋深广教师述评：他像杨家将那样无怨无悔，像关云长单刀赴会那样无私