建议复习参考2009年江苏生物高考试题分析及2010年备考

神话民族鸿蒙尚未成立。宇宙是在混乱和模糊的状态中形成的。终究四根杆子没有拉伸2009年江苏生物高考试题分析及2010年备考建议发布于中学生物学 2009第8号文档没有。1003-7586(2009)08-0035-03孙、程明(江苏省江阴市英桥国际学校)期待已久的2009年江苏生物高考试卷终于揭开了它的神秘面纱。今年是继2008年江苏省实施高考新课程模式后的第二年。试卷命题遵循有利于高校择优录取新生、有利于中学全面实施素质教育、有利于培养学生创新精神和实践能力、有利于推进高中生物课程改革的原则。本文从江苏省普通高中生物教学的实际出发，力求充分发挥高考的积极导向作用。一、试卷和试题的特点分析1.试卷的构成整卷由34个问题组成，包括选择题和非选择题。多项选择题包括单项选择题和多项选择题，其中20项为单项选择题，每项得2分，40分。五道选择题，每道题3分15分。非多项选择题包括9道综合题，共65分；满分是120分。与2008年江苏高考相比，没有选择的问题，这是强制性的。2.考试现场分析表1 2009年江苏高考生物试卷测试点分析考试内容考试地点标题号得分检验能力总分的百分比细胞组成、结构、增殖、分化、衰老和癌变细胞的结构和功能1、144谅解5%细胞增殖4明白；理解细胞的分化、老化和癌变42谅解细胞代谢酶和三磷酸腺苷在代谢中的作用223谅解11.67%影响光合作用速率的环境因素25、319理解、分析和评估细胞呼吸112谅解继承、变异和进化遗传的细胞基础152判断和评估33.33%遗传的分子基础5、12、13、28、13谅解继承法7、104理解、分析和评估生物学上的变异16、269谅解人类遗传病18、3310谅解生物进化202谅解生活活动的规范植物激素的调节92谅解10%神经冲动的产生和传递22明白；理解动物的激素调节298理解和综合应用生物学与环境人口和社区276谅解7.5%生态系统172分析、判断和评估生态环境保护271综合应用现代生物技术专题胚胎工程82明白；理解14.17%动物细胞培养和体细胞克隆328综合应用遗传工程347理解和分析生物技术实践固相酶的制备及应用32明白；理解1.67%实验观察植物细胞的胞质分裂和恢复306谅解16.67%观察细胞的有丝分裂62谅解观察脱氧核糖核酸和核糖核酸在细胞中的分布301谅解酵母呼吸方式的探索30分析和判断观察叶绿体和线粒体30分析和判断生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的检测213主要的调查是记忆蛋白质的提取和分离231明白；理解脱氧核糖核酸的粗提取和鉴定232理解和分析土壤中动物类群的丰度研究243谅解探讨培养液中酵母种群的动态变化192理解、分析和评估3.试卷的特点整个试卷所涉及的考点符合2009年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目生物）考试大纲的指导思想，考试内容均在考试大纲要求范围内，考试大纲覆盖率高。同时，试卷角度灵活，形式新颖多样，考试难度大。主要特点如下：(1)注重教材，注重基础，突出主要知识今年的江苏高考例如，问题12集中在DNA分子的复制上。不仅考虑了该知识点的常见考试形式，而且充分利用了给定的DNA复制过程示意图，要求学生从示意图中找到相关信息来解决问题。例如，选项A要求学生得出一个结论，即DNA复制是从图中每个复制点周围不同范围的螺旋展开中同时开始的，而不是同时开始的。例如，问题13主要考察人类探索遗传物质的过程。基于肺炎球菌转化实验一书的实验设计思想，实验材料被烟草花叶病毒(TMV)替代，这是对书本知识的扩展。例如，问题28关注基因信息的转录和翻译。通过比较，给出了学生熟悉的细胞核转录和线粒体转录和翻译图。全面检查学生对知识点的理解，如遗传信息被转录的地方和线粒体是半自主的细胞器。(3)选修和必修教材的比例更合理江苏高考选修课教材是选修课3 现代生物科技专题和选修课1 生物技术实践的组成部分，是高中必修教材知识的拓展和延伸。其中许多与必修教材的相关知识密切相关。在今年的高考试卷中，有3、8、23、32和34题涉及选修内容，总分22分。(4)注重建立实验思维，注重实验分析的考核今年的实验以普通材料为基础，减少了学生的思维障碍，并将重点从关注实验设计转移到检验实验思路、方法和分析上。以教材为基础，设置问题，逐级设置难度，考察考生对实验问题理解的广度和深度。(5)突出新课程理念，注重生物学与生产生活、人类健康和环境保护的联系生物试卷注重与生产生活、人体健康和环境保护的联系，更好地体现了考试大纲中“能够用所学的生物知识和观点解释和解决一些与生活、生产、科技发展和环境保护有关的生物问题”的能力要求。试卷中有3个、25个和26个问题，用来指导生活和生产。18、33和34是关于人类健康的。24和27渗透物种和环境保护。二、2010年高三生物复习建议1、认真学习考试大纲，制定切实可行的复习计划考试大纲是教学的基础和命题的范围。透彻理解考试大纲，认真分析当年考试大纲与往年考点要求的异同，有利于把握教学和复习的重点和难点，瞄准高考方向，落实教学任务，提高教学效果。好的计划是成功的一半。制定计划必须科学、有效、可行。制定计划后，应严格执行。在每个阶段开始之前，应根据每个学校和学生的实际情况制定更详细的复习计划，精确到每周、每天和每一节。要做到“大局为重，单位为细”，就是要有模块和整体意识。具体来说，就是引导学生充分掌握书籍的核心知识，发现各知识点之间的联系，最终编织出知识网络图。通过机组间隙实现夯实基础，提升能力。2.规范教学行为构建高效课堂课堂是学生学习知识的主要阵地，学习效果在很大程度上取决于课堂教学的质量和效率。因此，教师作为引导者，必须规范教学行为，建设高效课堂，真正落实“准备、发言、审批、补充、考核、评价、补充”的教学环节。3.注重基础，突出重点在充分重视基础知识复习的同时，要突出重点知识，其中包括生物学的核心内容，如细胞的结构和功能、细胞代谢(光合作用和细胞呼吸等)。)，遗传的基本规律，生命活动的调节，生态系统和保护，以及现代生物技术的三个主要项目，是审查的最高优先事项。同时，要加强核心知识之间的联系，引导学生通过知识之间的内在联系形成孤立的问题网络，帮助学生将知识点串成线，画出面，最终形成一个整体。这有利于学生对知识的理解、记忆和积累，有利于学生对知识的提取和应用，有利于学生对主要知识的掌握。例如，选修课3主题1的基因工程是必修课2第6章第2节的延伸，选修课3主题3涉及的精子和卵子的出现是对必修课的补充。这些知识之间有着不可避免的联系，在学习中应该通过知识串来理解和记忆。4、培养学生的阅读能力，加强书面表达能力的培养在这道高考试题中，出现了许多新知识，要求学生当场阅读、分析和理解试题，并将所获得的信息与已经学到的知识联系起来。在备考过程中，要加强考试能力的培养：“慢考、快答、清考是关键”。当遇到新名词和新情况时，一个人应该更加大胆和小心。一个人应该综合考虑前后的信息，把话题作为一个整体来看待。通常，主题包含有助于理解新名词或新情况的信息。涉及生物形态和结构的图片通常与教科书不完全相同。新图片应该被识别，旧图片应该被比较，相似和不同应该被发现来分析，思考和回答。例如，问题12和13就是这种情况。在回答问题时，经常会有不准确的答案，或者是因为“踩”了不到所有的得分点而导致的不完整的答案，或者是缺乏无法表达的语言组织能力。因此，教师应注意在课堂教学和习题及测验的评价中准确使用生物学术语和符号，并要求清晰的语言表达，不得有歧义，以免“不必要的”失分。5.收集有用的信息，科学地设计练习。不同时期的试卷设计应该有所不同。在整个审查过程中，应遵循“通关-强化-查漏补缺-设计通关满分”的原则。只有从各方收集信息，才能设计科学练习。有很多有用的信息，我认为主要包括：(1)社会热点和民生话题的信息；(2)日常生活、生产、人体健康、环境保护等方面的生物学信息。(3)大城市大型研究和试卷中的信息。(4)从定期诊断工作中随时获取学生知识缺乏的信息。6.加强实验技能和探索性实验的学习实验能力考试是近年来江苏高考的热门话题，不仅比例逐年增加，而且要求也在不断提高。实验可以考查考生的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、