网格化管理方案

班级网格管理工作计划为了进一步加强班级安全管理，建立“横向到边缘，纵向到末端”的管理网络，构建“标准化、科学化、精细化、长效化”的教育体系。为确保每个学生的生命财产安全，有效履行管理服务职责，根据学校相关要求，结合我校具体实际，我们制定了东莞小学五年级二班网格化管理方案。一、工作目的班主任是班级的领导者、组织者、教育者和服务者。班主任工作的最终目标是建立一个优秀的集体，创造一个良好的学风和蓬勃发展的良好环境，使集体的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。“班级管理的重要目的是培养学生的良好习惯和素质”。为了实现和建设一个优秀的班级群体，班主任注重培养学生的责任感和动力，增强自我控制能力，培养自我能力，培养自我教育、自我发展，发展学生的自我意识，提高学生个人和群体的自我教育能力。根据这一开发目标，我们制定了相应的类规则和规则，并实现了网格管理。通过实施网格管理，进一步明确管理服务的监管职责和工作内容，建立“任务明确、程序规范、责任明确、分级管理、网格到底”的管理服务网络按照“垂直抓延伸、水平抓覆盖”的工作思路，认真履行职责。二。工作政策(一)完善组织机构，层层管理，形成监督机制。建设班级网格化管理体系，加强班级工作管理，成立管理领导小组。组长：(班主任)副校长：(副校长)成员：班长、组长科学划分网格，明确工作职责，建立横向和纵向管理体系。按照“谁主管、谁负责、责任到人”的原则，构建了“班主任、组员负责”的模式。加强监督，形成由班组长、班干部、班组长和教师组成的监督网络，随时监督学生的纪律和日常行为。1.实现基于类的管理机构。班主任是班级的第一负责人，班长是直接执行者。班长是班级和班主任之间的桥梁，负责传达班级的精神和任务，负责班级的管理和服务。建立以班级为单位，班长为直接责任人，负责向班主任汇报班级情况的“班级网格”。2.建立一个以学生团体为管理主体的责任单位。以学生群体为单位的“群体网格”是联系班长的重要桥梁，主要负责该群体学生的日常安全管理和服务。一个班级由8个小组组成。组长是主要负责人，配合班长实施安全管理服务。(二)高效顺畅，分工协作，优化网格化管理体系。高效畅通的安全信息是班级安全的生命线。提前发现问题可以消除安全隐患，从根本上防止危险的发生。1.监控器的“安全日常系统”。为了保证信息的高效性和及时性，班级采用了班长的“安全日报系统”，将班主任的检查和班长的日报相结合，优化了网格管理的科学体系。组长负责每天向班长汇报小组的安全情况，班长总结后向班主任汇报。2、班主任安全检查制度班主任通过班长的汇报进行抽查，针对发现的安全隐患和问题，必须彻底清除，防患于未然。3.进行日常总结并形成反馈系统。为了及时表扬先进学生，引导落后学生，及时发现问题，督促学生纠正行为和思想偏差，进行有计划的评价。每天1.加强班级安全教育和培训。通过培训，学生可以掌握基本的安全知识，增强安全意识。2.双向强化和深度教育。以班主任、班长和组长为班级的桥梁，每周召开一次安全主题班会；以“一帮一”制度为辅助手段，学生可以在相对宽松的环境中提高安全意识。3.扩大宣传，营造氛围。通过班级公告牌、黑板报、手抄本等方式宣传安全知识。定期积极组织交通安全主题的书面报告和评估；组织交通安全专题讲座和知识竞赛。只有不断拓展和深化安全教育，才能实现“教育一个学生，带动一群学生，影响一个班级，一所学校”的安全目标。三。工作目的网格管理的实施，由于分工明确，要求明确，每个人都有岗位，每个人都有事情做，极大地调动了孩子的积极性和自主性，增强了他们的竞争意识和责任感，提高了他们的自我管理和约束能力。当然，说起来容易做起来难。许多工作离