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文档简介

寻法得法与施法的迷茫泸定桥小学五年级四班 陈洁教学18年，我觉得自己的教学走进了一个瓶颈如何让学生进行有效学习，真正做到学以致用？问题的关键是缺乏理论的指导和名家的引领，而和成都实验小学开展网络教学以后，似乎这两个问题都得到了一些解决。教学时，通过自己备课和听远端老师上课实录，自己较为全面而深入地掌握了一篇课文的整体情况。更为重要的是，我从认真聆听刘老师课堂讲解中收获的不仅是课堂的整体设计理念，更为重要的是刘老师能联系学生学习的实际进行学习方法的传授。收获的教学方法归纳起来主要有以下几点：1、 课前深入预习的方法浏览刘老师为学生布置的一项项家庭作业单，我们不难发现老师对学生课前预习的要求是很高的，注意通过目标明确的学习要求，让学生逐步培养自学能力。并且要求学生必须在自学中对课文进行点、划、批、注，而且老师对学生预习检查非常严格。如果做得不好，必须立即纠正，让学生逐渐形成认真预习的要求。2、 课堂教学以激发学生思维能力和语言组织表达能力为主聆听刘老师的课，感觉不像我们看到的教学示范课一样条理清晰而结构紧凑。有时，刘老师会为了一个问题，久久让学生进行同桌交流、个别表述、互相补充，甚至有的时候老师不惜花费大量时间，让学生进行分组讨论，老师走到小组中进行耐心的评价和指导。其实，这样看起来事半功倍，但是会充分给学生自组思考、发言的时间和机会。每堂课这样持之以恒，那么学生思维能力和语言组织表达能力必定能够得到有效提高。3、 优秀作业的及时反馈刘老师喜欢把学生做得好的作业尽可能以多种方式向大家展示。比如白板投影给大家，优秀作业传阅，编辑成优秀作业集、拍成照片向家长展示等。这样可以极大提升学生认真对待作业的态度，同时激励大家能够快速调整好学习状态步步提升学习能力。我自己聆听了这么几年教学实录，也采用了一些适合自己本班学生学习情况的方法，取得了一定的收效。但是，由于诸多原因，一些好的教学方法未能长久坚持下去，导致学生在这几方面能力的提升效果不明显，甚至有倒退滑坡的状况。北师大版小学语文高段教学我已经进行了一个学期，回首反思，自己还没有真正领会北师大教材培养适应未来建设人才的理念，教学中难免固执己见地用一些陈旧的方法来进行为了教学而教学。因而在复习时才会发现，学过的课文内容还是有许多孩子不会分析、思考和阐述。过去一直认为自己懂得“授之以渔”并这样实践着，但是现在我发现自己画地为牢主要还是在“授之以鱼”。一学期结
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