名着选文怎样教.ppt

怎样教学小学语文课内名著选文,宁海县城中小学柴冬青,例：武松打虎教学片断：1、请默读8、9两小节，面对猛虎武松一共闪了几次？2、找出写武松“四闪”的句子，并出示：武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。武松吃那一惊，酒都变成冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。武松一闪，又闪在一边。武松一闪，又闪在一边。师：请读一读，这四句话的顺序能否换一下呢？说说理由。（得出要有顺序）3、“闪”可以换成什么？（躲、避）作者为什么用闪而不用躲？4、从“四闪”中你知道了什么？（体会作者用字之准以及武松的谋略）感情朗读这两小节，读出武松的敏捷、镇定。,课内名著选文究竟该教什么呢？,（一）教材中名著选文状况,1、高语教材中外名著选文编排,2、名著特色简介及选编目的,(1)草船借箭、景阳冈、猴王出世、凤辣子初见林黛玉、孔明智退司马懿：选自中国四大名著。三国重国，治国、兴国、安国、丧国，人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大；水浒重气，勇气、义气、豪气、霸气，故事曲折、语言生动、人物性格鲜明，全书大故事套小故事。红楼重情，亲情、爱情、宦情、民情，人物描写栩栩如生，个性鲜明，具有多重性格，结构既筋络相联，纵横交错，又主次分明，有条不紊；西游重趣，情趣、游趣、野趣、妖趣，想象丰富奇特、故事情节生动曲折，人物形象栩栩如生，语言幽默诙谐。(2)临死前的严监生：选自儒林外史，本文抓住人物的动作描写刻画人物的心里，人物的形象。(3)将相和：历史故事，选自史记中的廉颇蔺相如列传，它侧重于历史事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。它除了历史故事这种文体的共同要素外，还具有独特的个性：人物形象生动、鲜明。（4）金钱的魔力：短篇小说，选自世界知名作家马克吐温的百万英镑，通过人物语言、动作、神态的前后对比，来刻画出人物的性格特点，幽默里含有讽刺。,2、名著特色简介及选编目的,外国名著(1)普罗米修斯：希腊神话，学习简要概括故事主要内容，练习讲故事，体会做人做事的道理，激发学生课外阅读的兴趣。(2)渔夫的故事：选自阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜，学习简要概括故事内容，练习讲故事，体会做人做事的道理，激发学生课外阅读的兴趣。(3)买火柴的小女孩：选自安徒生童话选，写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现。激发学生课外阅读的兴趣。(4)鲁滨孙漂流记、汤姆索亚历险记长篇小说。选编目的是了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格，激发学生读整本书的兴趣。（5）蟋蟀的住宅：选自法布尔的昆虫记第6卷蟋蟀的洞穴和卵。选编目的是学习作者认真观察事物的方法，体会作者怎样运用富有情趣的语言表达的。（6）卡罗纳：日记体儿童小说，选自爱的教育，选编目的是体会人与人之间的真诚理解，相互关爱，感受作者抓人物语言、动作、神情细致描述的方法。,3、名著选文教学内容定位,故事情节曲折生动人物形象栩栩如生,（一）明确名著选文的教学内容,（二）紧扣名著特色，在孩子们心中播种“古典文学”的种子,二、课内名著选文应该怎么教呢？,（三）注意将人物形象的解读置于名著的宏阔背景下,例：水浒传中林冲形象解读教学设计：师：林冲是水浒108将中的重要一员，是个响当当的好汉。那么，他棒打洪教头也是“该出手时就出手”，打得爽爽快快吗？细读课文第3段，看你能读出一个怎样的林冲？（谦虚、机智、善于思考、武艺高强、很能忍让）,二、课内名著选文应该怎么教呢？,师：“能忍”是林冲的一个重要个性特点，这个特点在原著中也有表现（随机引入水浒中相关情节林教头风雪山神庙中的一段描写）读一读，看你还能读出一个怎样的林冲。（果断、有点狠）师：同学们，林冲是水浒中一个响当当的好汉，水浒中有关林冲的故事还有很多。那么，水浒中的其它好汉你还了解谁呢？,（一）明确名著选文的教学内容,（二）紧扣名著特色，在孩子们心中播种“古典文学”的种子,二、课内名著选文应该怎么教呢？,（三）注意将人物形象的解读置于名著的宏阔背景下,（四）加强积累语言，感受故事情节曲折生动的魅力讲故事说评书编课本剧复述,（一）明确名著选文的教学内容,（二）紧扣名著特色，在孩子们心中播种“古典文学”的种子,二、课内名著选文应该怎么教呢？,（三）注意将人物形象的解读置于名著的宏阔背景下,（四）加强积累语言，感受故事情节曲折生动的魅力,（五）拓展精彩文本，感受名著魅力,例：西游记选文师：同学们，你们看，这一仗打的如何？生：直杀得岭动山摇，天昏地暗。师：这两个词读得真好，再来读一读。师：岭动山摇，天昏地暗，你仿佛觉得生：他们打的很激烈。师：课文因改编的需要把这一场恶战仅用两个词语来描述，原著中这场战争写的相当精彩，读起来别有滋味，想读读吗？（发补充资料，生读）师：读原著与读我们的课文有什么不同的感受呢？师：选文这一内容只有几百个字，原著则有两万多个字。你觉得吴承恩有着极为丰富的生：想象力。师：今天是西游记诸多经典故事中的一个，课后同学们可去读读这本书。,（一）明确名著选文的教学内容,（二）紧扣名著特色，在孩子们心中播种“古典文学”的种子,二、课内名著选文应该怎么教呢？,（三）注意将人物形象的解读置于名著的宏阔背景下,（四）加强积累语言，感受故事情节曲折生动的魅力,（五）拓展精彩文本，感受名著魅力,（六）以名著选文为支点，由课内向课外辐射,建议一：要有计划地推荐学生读完课标建议的课外读物,童话：安徒生童话、格林童话、中外现当代童话等；寓言：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中外古今寓言等；故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事；诗歌散文作品，如鲁迅朝花夕拾、冰心繁星春水等；长篇文学名著，如吴承恩西游记、施耐庵水浒、老舍骆驼祥子、笛福鲁滨逊漂流记、斯威夫特格列佛游记、罗曼罗兰名人传、高尔基童年、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等；当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。,1、短小，精悍，集中，从选择阅读材料的角度看，比较经济，效率和效益比较好。2、品种多，量大，给学生提供了广阔的选择余地。广西新语文读本，浙江语文新天地，江苏课外美文，吉林阅读黑马，长春新课标语文阅读3、对功能和质量，教师要以课程标准为“标准”，认真鉴别优劣，