探究阅读案例之完善

探索阅读案例的完善，一、概念分析与回顾1、操作与操作体验是什么？ 操作：是人手活动的行为，是一种技能，意义广泛，一般指劳动、劳动或以一定的规范和要领行动。 操作式体验：按一定的规范和要领操作，在实践中认识事物，亲自实践得到的经验。 在初期阅读中，幼儿听故事或读书的时候，教师为此制作操作机会和资料，幼儿亲自实践，通过理解画面和故事的内容对阅读产生兴趣，积累阅读经验。 2、操作体验阅读的要素是什么？ (1)教师提供阅读内容的主要线索和操作资料；(2)幼儿的咨询、特定、讨论、理解；(3)产生阅读兴趣，发现阅读问题，寻找对策；(4)幼儿充分感知并形成相关经验；(3)操作体验探索阅读教室实例的分类；(2)幼儿的经验幼儿独立观察与感知(3)采用实验、分析、综合摘要、概况、类比、预测、演绎等方法(4)发现新问题、新知识、新方法，逐步解决教师提出的探索性问题的群体操作体验探索： (1)群体合作状况(2)群体内个人努力实现个人目标， 达成协助同伴实现目标相互合作的共同学习目标，二、介绍我的阅读课例1、小班操作式体验研究课例快乐一家，故事快乐一家用童谣编曲。 高兴，高兴，鸡妈妈每天孵蛋。 喀拉拉、喀拉拉、鸡蛋宝宝破裂，出来了四只小鸡。 鸡妈妈带着鸡宝宝，一起捕虫玩游戏。 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000006 根据操作体验探索课例的内容和要素，重新探讨本活动，重点强调“操作和体验”，帮助幼儿通过实际操作教具，用视听、触摸等方法探索鸡蛋，理解故事内容。 这个活动以“快乐”为中心展开，“快乐在哪里？ 我说。 这个问题是每个孩子体验探索，幼儿在教师和孩子的交流中操作、体验，探索鸡母亲家的快乐。2，快乐一家的新活动环节设计(1)第一环节：观察推测，幼儿体验可以从多方面着手，观察是第一种方法，因此在引进环节中，介绍鸡母亲，让幼儿观察、观察鸡母亲的形象，推测鸡母亲家中值得庆祝的事情(2)第二阶段：阅读体验是活动整体的在此提示4个卵，幼儿用手触摸玩具卵，操作幼儿，给予幼儿最直接的感觉体验，使幼儿能够表现出卵的基本特征。 为了强调鸡蛋的特征，展示了其他具有类似鸡蛋特征的东西，石头，球，萝卜等。 幼儿观察、触摸这些物品时，与鸡蛋进行对比、分析、总结，与教师一起探讨理解鸡蛋的形状。 小鸡孵出蛋时，提示小鸡玩具教具，幼儿观察故事中小鸡的游戏，进一步认识小鸡的特征。 在游戏剧本中，感受到和小鸡一起玩游戏的“快乐”，体验鸡母亲家的快乐。 (3)第三部分：完全欣赏，从头到尾讲故事，配合童谣，在开朗的儿歌中让幼儿再次体验幸福。三、通过试教后的反省和调整，我认为： 1、教具的使用，需要更适当的生活，更现实的蛋教具是照片，试教后，使用更现实的蛋会使幼儿的实际生活经验更加适当。 幼儿可将生活经验转移到阅读活动中，有助于幼儿认识卵形，解决问题。 此外，与教具的鸡蛋对比的其他东西，也需要看起来更像。 例如，选择的石头光滑，圆形，颜色不同。萝卜留胡子的球的大小和鸡蛋相似等。 提供幼儿自己用手抚摸的适量教具，使每个幼儿都能自己动手。 2、环节中的语言导致“鸡蛋是什么样的”等在精炼的环节中重复的语言过多。 “鸡蛋宝宝是圆的。 “婴儿圆圆的，两端有点圆的”等等，可以用其他语言替换。“蛋婴儿的颜色很淡，石头的颜色很深。 ”等等，精练的摘要词，帮助幼儿的概况问题的回答，有助于幼儿的探索。 三、试教后的反省与调整，三、读书交流是生动的教师围绕故事，在此之后的阶段，幼儿总是坐在座位