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1/4XX年11月留守儿童现状调查报告（一）留守儿童现状调查分析在5天的社会实践过程中，重庆工商大学外语学院2012暑期社会实践团在城口县葛城镇友谊村、红坪村、城口中学、城口葛城二小、城口县示范幼儿园展开调查，主要采取了问卷调查、入户走访、个别访谈、集体座谈的形式。据调查，葛城二小有留守儿童200余人，占在校学生总数的30，据葛城二小一位三年级的班主任老师反映，留守儿童在学校各年级和各班均有分布，约占1/3左右。本次调查共发放问卷60份，回收问卷60份，有效问卷58份，有效率为97。通过对问卷进行分析，发现如表1所示调查题目比例说明父母外出打工时，由（外）祖父母照料学习、生活35其他的儿童由亲戚照顾或者自己住希望与父母生活在一起902/410周岁左右更加明显学校、社会对自己十分关心78父母在电话中教授孩子为人处世道理11关心学习状况具备生活自理能力81在学校有伙伴55因为是留守儿童,交友会受到影响害怕与陌生人交流14自己目前的性格形成是因为父母外出打工50从表1的调查结论，我们可以看出35的留守儿童是由祖父母照看，90的留守儿童希望和父母生活在一起，尤其是10周岁左右的留守儿童表现得更明显，70的留守儿童一年以上才能与父母见一次面，87的留守儿童通常与父母进行电话联系，81的留守儿童经常在家做家务，生活自理能力较强，55的留守儿童在学校有不少伙伴，14的留守儿童害怕见陌生人，性格较内向，比较自卑。在调查问3/4卷的主观题部分,绝大多数留守儿童理想中的生活就是能够和父母生活在一起,在调查留守儿童“最想对父母说的一句话”时，多数孩子“希望爸爸妈妈早点回来”、“我想你们，我会好好学习的”“爸爸妈妈辛苦了”，部分学生表示“爸爸妈妈快来接我”“爸爸妈妈能多关心我”，这一方面反映了留守儿童与其他孩子相比更加成熟，另一方面也从一个侧面反映出在外打工的父母对留守儿童关爱不够，亲子关系不够融洽。通过与葛城二小的老师交流和问卷调查过程中我们的亲身经历总结出，留守儿童主要有以下特征思想品德和行为习惯上表现参差不齐。我们在入户调查中一位叫做王浩然的小男孩给我们留下了深刻的印象。他品学兼优，能够熟练地背诵古诗、唱英文歌，在家还要照顾仅仅2岁多的妹妹。他很理解爸爸妈妈离开家外出打工，在问到他最想对爸爸妈妈说的一句话的时候，他希望父母能早点休息，懂事程度已经超过同龄人。但也有的留守儿童劣迹斑斑，据葛城二小的一位老师反映，一位留守儿童有偷窃行为，经常偷窃超市里的商品卖给同学。2、性格方面。不少留守儿童较内向、自闭，逆反心理较重。据老师反映，有些留守儿童很渴望和他人交流，但由于很小的时候父母就外出打工，孩子的人际交流能力没有得到有效培训，而祖（外）父母多数情况下也缺乏这4/4方面的技能，因此，当这些孩子长大后，人际交流的能力并没有得到同步发展，因而很难和别人沟通。小学和初中是留守儿童性格形成的关键时期，而他们的监护人尤其是爷爷奶奶通常溺爱他们，
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