人工智能+-智能图像处理课件

人工智能+智能图像处理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。人工智能+智能图像处理人工智能+智能图像处理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。人工智能导论troductiontoartificialintelligence智能图像处理时代在发展，社会在进步，英语已从一种工具变成了一种思想，英语学习越来越受到人们的普遍重视。远离英语犹如远离了一种思想，远离了一个重要的知识源泉。可以这样说，学好英语，就等于多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，多掌握一种语言，也就多掌握了了解世界的方法。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的经验，拟从以下几方面谈谈自己在英语教学中的点滴看法。一、英语教师提高教学能力的几条策略1、养成自觉的英语教学反思习惯。教师越能反思，在某种意义上说越是一个好老师。通过反思可以及时发现问题。最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们课堂上所遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。2、中学英语教师应有发展意识与文化意识。时代在进步，社会在发展，英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师固步自封、不求进取，那么不但自己的语言知识将很快陈旧落伍、误人子弟，而且会被时代所淘汰。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩，对英语词汇的准确理解、对语言环境的认识和创设的把握，需要对文化比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解，而对于原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。二、英语教师在实施教学中需遵循的原则1、每节英语课都要确保学生的主体地位。学生是学习的主体，这是每个老师都熟知的一个教学原则。同样，英语教学不在于老师如何教，而是在于教学生如何学。应改变以往那种让学生陷在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习英语，真正成为课堂学习的主人。学生学习英语本来就是一件很快乐的事，因为他们对外国语言很好奇、很感兴趣，可是让他们长久地保持这种兴趣却是很难的一件事。2、在英语课堂上努力调动学生的主动性、积极性和创造性。（1）面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。要创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度；要为学生提供直接交流和自主学习的机会，以及充分表现和发展自我的空间，创造条件让学生能够解决并探究自己出现的问题。（2）创建和谐的课堂氛围。新型的师生关系是平等、民主、友好的，宽松和谐的课堂氛围对于学生的学习和发展至关重要。我们应努力使自己融入课堂与教材，对学生充满激情，对学生充满爱，教师的一个微笑、一个问候、一个轻轻的弯腰握手动作都会缩短师生间的距离。3、在英语教学中注重英语词汇量的储备。不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。目前在中学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背、鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效地结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。4、尊重学生的个体差异，适时予以肯定和鼓励。学生初学英语，害怕出错羞于表达，此时此刻，教师的表扬与肯定就成了及时雨，成为一种莫大的帮助。教师的一个鼓励的眼神、一句温暖的话语、一份由衷的赞许都能极大地调动学生张口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信。教师应尊重并注意到学生的个体差异，从每个学生身上挖掘出闪光点。一个学生一个世界，教师要密切关注每一个学生，肯定学生的点滴进步。成功来自于自信，那就让我们为了培养学生的自信而努力奋斗吧！杨振兵是天津市农业广播电视学校蓟县分校专职教师，1990年毕业于天津师范专科学院中文系。十多年来，在农民教育培训战线上兢兢业业，进村入户把知识传授给农民。特别是在近年实施的“351”绿色证书培训工程、新型农民科技培训工程、农民素质提高工程、基层体系改革示范县项目和农村劳动力“阳光工程”等培训中，积极组织调研，制定培训方案，组织中专教学班，为推进蓟县农民培训工作立下了汗马功劳。为做好“351”绿色证书培训工作，杨振兵走遍了全县26个乡镇，进村入户进行详细调研，了解农民的需求，按照因地制宜、突出重点的原则，制定培训计划。在教学中除安排基本课程外，还根据各乡镇经济发展特色增加实用技术培训。在津蓟高速两侧的设施农业带内增加设施蔬菜课；在罗庄子、下营等山区镇增加果树管理技术课；在邦均苗木花卉基地增加苗木生产技术课等。为了带动课堂气氛，吸引学员主动思考，杨振兵每次课前都做好充分准备，认真编写教案。为了获取更多的教学资料，不仅通过网络进行搜集，还自费购买了相关的专业书籍。每次课后，都虚心向学员征求意见，不断改进教学方法。为了练好讲课基本功，能够熟练掌握讲课技巧，她虚心向其他教师学习，博采众长，经常对着镜子反复练习、反复讲解，把每位教师的教学优点融入到自己的教学中。一分耕耘一分收获，如今杨振兵成为了学员们最喜爱的教师。为做好教学工作，杨振兵认真研究农民的实际需求，积极探索培训工作的方法。调查发现，农广校培训的学员都是农民，他们求学有一个“快”字的心理，即：快点学会实用技术，快点用于生产实践，快点实现发家致富。杨振兵意识到，作为农广校的教师，光有一定的讲课水平是远远不够的。农业是多学科、多产业的结合，农民教育要紧紧围绕产业发展和农民需求，根据农民特点开发具有农业特色的专业和课程体系。在专业设置上，结合当地特色和主导产业；在课程设计上，公共课的设计要贴近农民生产、生活，把专业理论、专业技能和专业实践有机地结合起来；在教学内容上，基础理论知识不变的情况下，通过重新设计和灵活组合，使教学内容达到农民能学、爱学、有用、听得懂、记得住、用得上的效果。教学模式与方法不是一成不变的，它可以随着农村经济社会的发展，农业产业结构的调整，农民素质的提高而改变和创新。杨振兵在教学中，采用学员参与式教学、多媒体与互动教学相结合的方法，联系实际、因材施教，激发学生学习兴趣，使学生在活学、爱学中提高思维能力；根据本地区生产、产业和市场需要安排教学，学校把教学班办到专业村、合作社、养殖场，拓宽学习渠道，增加学生实践的机会，使学员课内学习理论，课外实践技能，真正解决农业生产经营实践中出现的现实问题。杨振兵的创新式教学方法得到了农民学员的认可。几年来，培训农民8000多人，培训农村信息员2074人，解答农民群众电话咨询2200多次。曾经有人问杨振兵什么是农民教育培训，她说：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，那便是农民教育培训！”农民教育培训平凡而艰巨，杨振兵用积极认真的工作态度和不断开拓与创新，谱写了一首不平凡的、灿烂的农民教育培训之歌。天津市农业广播电视学校蓟县分校人工智能导论troductiontoartificialintelligence智能图像处理模式识别2图像识别M9机器视党与图像处理4图像技木的用智能图像处理技术第1节①模式识别10.模式识别模式识别(patternrecognition)原本是人类的一项基本智能,是指对表征事物或现象的不同形式(数值的、文字的和逻辑关系的)的信息做分析和处理,从而得到一个对事物或现象做岀描述、辨认和分类等的过程。随着计算机技术的发展和人工智能的兴起,人类本身的模式识别已经满足不了社会发展的需要于是人类就希望用计算机来代替或扩展人类的部分脑力劳动。这样计算机的模式识别就产生了例如,计算机图像识别技术就是模拟人类的图像识别过程图10-1计算机模拟人类的图像识别过程10.模式识别模式识别是信息科学和人工智能的重要组成部分。模式识别又常称作模式分类从处理问题的性质和解决问题的方法等角度,模式识别分为有监督的分类和无监督的分类两种。模式还可分成抽象的和具体的两种形式。前者如意识、思想、议论等,属于概念识别研究的范畴,是人工智能的另一研究分支。我们所指的模式识别主要是对语音被形、地震波、心电图、脑电图、图片、照片、文字、符号、生物传感器等对象的具体模式进行辨识和分类。在图像识别的过程中进行模式识别是必不可少的,要实现计算机视觉必须有图像处理的帮助,而图像处理依赖亍模式识别的有效运用。10.模式识别模式识别是一门与数学紧密结合的科学,其中所用的思想方法大部分是概率与统计。模式识别主要分为三种:统计模式识别、句法模式识别和模糊模式识别模式识别研究主要集中在两方面一是研究生物体(包括人)是如何感知对象的,属于认识科学的范畴,二是在给定的任务下,如何用计算机实现模式识别的理论和方法。10.模式识别应用计算机对一组事件或过程进行辨识和分类,所识别的事件或过程可以是文字、声音、图像等具体对象,也可以是状态程度等抽象对象。这些对象与数字形式的信息相区别,称为模式信息。模式识别与统计学、心理学、语言学计算机科学生物学、控制论等都有关系。它与人工智能、图像处理的研究有交叉关系。图10-2模式识别应用于视频监控系统1)人类的图像识别能力2图像识第2节3)计算机图形识别模型图像识别的发展102图像识别随着时代的迸步,越来越多的东西逐渐依赖于越来越难以捉摸的人工智能,不过渐渐的,人们发现后者的一些缺陷也越来越重要。例如,人类拥有记忆,拥有“高明”的识别系统,比如告诉你面前的一只动物是“猫”,以后你再看到猫,一样可以认出来。可是,虽然人工智能已经具备了定的意识,但或许还是小学生而已。如果说人工智能要通过那么多张图片才能认识什么是猫,那么需要多少张图片去认识这个世界呢?图103人工智能的意识谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦