化学人教版九年级下册金属的性质.ppt

金属的化学性质，绥德县张家砾中学张聘飞，课件使用说明，1 .课件封面右下角设计音乐开关。 2 .课件有六个部分，第二部分再分为五个部分，每个部分完成后，点击返回页面。 3 .课件使用两个视频，点击(第13张)“视频播放一”、“视频播放二”、“视频播放二”可以看到视频。导航页面、回顾已知、学习新知、总结、练习强化、扩展、作业设计、学习目标、解读疑问、规则学习、规则学习、回顾已知、Mg 2HCl=MgCl2 H2、znso4h2、Fe CuSO4=FeSO4 Cu、学习新知、金属的化学性质1、镁、锌、铁、 了解铜等金属与氧的反应和激烈程度2、探索不同金属与稀盐酸、稀硫酸及某金属化合物(盐)溶液的反应3、初步理解一般金属活性强弱顺序、学习目标1 :为什么日常生活中铝器具不涂油漆？ 问题2 :“真金不怕红炉火”是什么意思，a :铝在空气中与氧反应，在表面生成致密的氧化铝薄膜，由此阻止内侧的铝进一步氧化，铝器具本身具有良好的防腐蚀性能，涂漆a :金在高温下也不能与氧反应。 我现在读疑问。 金属和氧的反应是1 .常温下，镁和铝可以和氧反应。 3 .金即使在高温下也不能与氧反应。 很多金属可以和氧气反应，但反应的容易程度和激烈程度不同。 4Al 3O2=2Al2O3，由于反应的容易性和激烈性，镁、铝活跃，以铁、铜为次，金最惰性。 2 .高温时，铁和铜也与氧反应，探讨活动，探讨金属与盐酸、硫酸的反应，实验步骤：将一定量的粒子尽量放入同样大小的镁、锌、铁、铜四个试管中，分别放入5毫升稀盐酸或稀硫酸，将燃烧的木棒放入试管口观察能与稀盐酸、稀硫酸反应的金属吗？ 不能做什么反应激烈吗溶液的颜色有什么变化放热吗？ 产生气体时，判断产生的气体是什么，a组(盐酸和)，b组(硫酸和)，注意： 1，试管编号与表中的金属对应2，探究中的实验操作规范3，注意对比观察现象请根据需要在探究中填写，视频播放1，a组：(金属和盐酸的反应)，产生大量气泡放热，形成无色溶液，产生气泡，放热，形成无色溶液，产生少量气泡，形成浅绿色溶液，无明显变化，mg2HCl=MGC l2h2- Zn2HCl=ZnCl2h2- Fe2HCl=FeCl2h2- 50，产生大量气泡产生气泡，释放发热，形成无色溶液，产生少量气泡，形成浅绿色溶液，与无明显变化的Mg H2SO4=MgSO4 H2、Zn H2SO4=ZnSO4 H2、Fe H2SO4=FeSO4 H2、b组：(金属与硫酸的反应)、1、盐酸、稀硫酸反应这些反应的激烈程度依次为. 2，与盐酸不反应的稀硫酸反应的金属为3，镁、锌、铁、铜4种金属的活性顺序为. 4，将镁、锌、铁、铜4种金属分为2种：活性金属：惰性金属：分类的依据为： 研究活动2 :是否与Fe、Mg、Zn、Cu、Mg、Zn、Fe、Cu、Mg、Zn、Fe、Cu、酸反应，金属与某种化合物溶液的反应，实验步骤：1.将砂纸磨过的铝丝浸入氯化铜溶液中，立即取出，进行观察。 2 .硝酸银溶液浸泡干净铜线，立即取出观察。 3 .将另一根干净的铜线浸泡在硫酸铝溶液中，立即取出观察。实验现象记录于下表： c组：(金属化合物溶液和)，录像再生二，氯化铜溶液浸铝线铜线浸硝酸银溶液，金属和金属化合物溶液，铝线红色物质，溶液颜色逐渐变淡，铜线银色物质，溶液由无色逐渐变淡，无明显变化， Cu2Agno3=2ag Cu (NO3 )22Al 3c UC L2=3cu2ALC L3、铝、铜、银三种金属的活性顺序为： al、Cu、ag、 通过规律的学习，无数科学的探索，科学家总结了一个重要的规律：金属活性的顺序，KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金属活性强弱，因此常见的判断金属活性的方法(1)金属是否与酸反应，是否与金属化合物(盐)溶液反应2、按金属活性的顺序，氢之前的金属可以用盐酸置换，稀硫酸中的氢3，按金属活性的顺序，前面的金属(钾、钙、钠除外)可以用化合物的溶液置换后面的金属。 根据金属活性顺序的应用，1 .金属活性的顺序，发生以下反应的是() A.Ag、H2SO4溶液B.Fe、CuSO4溶液C.Cu、AgClD.Zn和NaCl溶液X.Y.Z这3种金属分别浸入稀硫酸中，z溶解，X.Y不溶解的x浸入y的化合物溶液中， 在x的表面析出y .时，X.Y.Z这3种金属的活动性按强而弱的顺序() A.ZYXB.YZXC.ZXYD.YXZ，练习牢固，b、c、1，很多金属能与氧反应，但是反应的容易程度和剧烈程度不同。 活性金属可以与稀盐酸、稀硫酸反应，但反应的容易程度和剧烈程度不同。 3、前面排列的金属可以和后面排列的金属化合物(盐)的溶液反应。 4、金属活性顺序KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金属活性增强，金属的化学性质，总结为在CuCl2和MgCl2的混合溶液中加入过剩的Zn粉，充分反应后过滤，滤纸上残留的物质为() A.ZnB.CuC.Cu和ZnD.Mg和Cu 工作设计，祝你快乐！ 教育反省：在本节课中，我一边学习知识，一边将知识应用于实际问题，总结结论后，插入生活实践问题，让学生一边学习，一边让学生意识到学习是为了解决生活问题，化学与生活紧密相连。 在本节课中，我利用多媒体模拟微观反应的本质，使学生能够顺利理解置换反应的定义，加深印象，同时在学生研究实验结束后，利用微机进行分析总结，效果显着。 学生在轻松的气氛中，学习知识，看动画，加深理解，突破了教材的难点和重点。 这门课既有