2010年全国一等奖_高中说课比赛--摩擦力

摩擦力,曲阜师范大学物理工程学院张双双,frictionalforce,学情分析,教学目标,教法学法,板书设计,学情分析,教学任务分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,一、教学任务分析,学情分析,教学任务分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,本节难点：摩擦力方向的判断,学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法,学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识,二、学情分析,学情分析,教学任务分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能,【1】知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。【2】知道静摩擦力的大小和最大静摩擦力。【3】知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=N解决实际问题。【4】知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力大。,三、教学目标,情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能,三、教学目标,情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能,三、教学目标,学情分析,教学任务分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,教法设计,情境教学,实验演示,学法设计,自主学习,合作探究,四、教法学法,学情分析,教学任务分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,联系实际拓展应用,环节一,创设情境，建构概念,创设情境，自主探究,创设情境，实验探究,五、教学过程,环节一创设情境引入新课,举例：生活中还有哪些现象与摩擦有关？分析其中的摩擦力是哪类摩擦力？,提出问题：你能用气球提起水杯吗？,学生亲手操作发现其中技巧,发现:它们在依靠摩擦力实现的,表演魔术：会爬绳的小圆环,环节一,滚动的透明胶圈受到摩擦力,传送带上的物体受到摩擦力,气垫船受到了摩擦力,环节一,扩展思路,环节一,环节二,合作探究建构新知,环节二,合作探究建构新知,摩擦力,概念,条件,方向,大小,体验活动,问题1：按力的性质分类，双手具有相互运动动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？,问题2：如何定义摩擦力呢？,右手滑动方向,左手滑动方向,环节二之摩擦力概念,左手有向下滑动的趋势,右手有向上滑动的趋势,结论：两个相互接触的物体，当他们发生或具有时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。,相对运动,相对运动趋势,体验活动,问题1：按力的性质分类，双手具有相互运动动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？,问题2：如何定义摩擦力呢？,右手滑动方向,左手滑动方向,环节二之摩擦力概念,左手有向下滑动的趋势,相对运动,相对运动趋势,右手有向上滑动的趋势,滑动摩擦力,静摩擦力,环节二,合作探究建构新知,摩擦力,概念,条件,方向,大小,两个物体相互接触,要有压力,有相对运动或相对运动趋势,如果接触面非常光滑会有摩擦力吗？,接触面要粗糙,环节二之摩擦力产生条件,活动一,活动二,活动三,问题1,问题2,环节二之摩擦力产生条件,环节二,合作探究建构新知,摩擦力,概念,条件,方向,大小,问题1：实验中，同学们观察到了什么现象呢？,问题2：牙刷向前运动和向后运动，实验现象有什么共同特点呢？,问题3：为什么刷毛的弯曲方向总是与牙刷的运动相反呢？,刷毛弯曲方向,刷毛弯曲方向,环节二之摩擦力方向,橡皮弯曲方向,橡皮弯曲方向,问题4：实验中，同学们友观察到了什么现象呢？,问题5：橡皮有向左和向右运动趋势，实验现象有什么共同特点呢？,问题6：为什么橡皮的弯曲方向总是与橡皮的运动趋势方向相反呢？,环节二之摩擦力方向,定义：两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。,与相对运动方向或相对运动趋势方向相反,环节二之摩擦力方向,定义：两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。,与相对运动方向或相对运动趋势方向相反,相反,阻碍,环节二之摩擦力方向,环节二之摩擦力方向,环节二之摩擦力方向,环节二,合作探究建构新知,摩擦力,概念,条件,方向,大小,环节二之摩擦力大小,静摩擦力的大小,环节二之摩擦力大小,静摩擦力的大小,环节二之摩擦力大小,你知道吗？不用弹簧测力计也可以知道最大静摩擦力大小！,环节二之摩擦力大小,环节二之摩擦力大小,滑动摩擦力的大小,滑动摩擦力的大小与物体间的压力、接触面的粗糙程度、相互接触的材料有关，与接触面积和相对运动速度无关。,环节二之摩擦力大小,环节二之摩擦力大小,环节二之摩擦力大小,成正比,环节二之摩擦力大小,实验器材：牛皮纸木块已知质量的金属块铁架台弹簧秤实验要求：以木块为研究对象，研究其与牛皮纸粗糙面间的滑动摩擦力与压力的定量关系。,设计实验,科学探究,改进实验仪器,让木块静止,和木块相连的弹簧秤静止,因为滑动摩擦力与相对运动速度无关,故无需匀速拖动牛皮纸。,实验中弹簧秤指针在抖动说明木块很难做匀速运动。,即使指针不抖动，由于弹簧秤在运动，要准确读数也很困难。,分析解决困难,遇到困难,科学探究,环节二之摩擦力大小,科学探究,进行实验和收集证据,环节二之摩擦力大小,环节三联系实际扩展应用,让你轻松饮水的玻璃杯,环节三,帮一帮：给司机师傅出主意，急刹车最有效的方法是什么？,环节三,摩擦力的美！,环节三,学情分析,教学任务分析,教学目标,教法学法