作文特色课——人物语言描写PPT课件VIP

-，1，在现实生活中经常发生这种事，没有他，先听那声音，然后用声音和语言知道演讲者是谁。为什么？这是因为人物的语言音色和音色各不相同，构成了各自语言和语调的“性格”，人物性格不同，因此他的语言个性自然不同。因此，通过描写人物的语言来描述人物性格的有效手段。天下大雪，治安官，富翁，学者见面，财主建议读每首诗，以雪为题。鹅毛大雪地板，皇家瑞气，接下来三年，睁开眼睛胡说，学者，行政长官，富人，穷人，猜测，马-字语言说明，-，4，语言说明？通过人物的对话、独白及音色的描写，表达人物身份、思想、感情、性格的写作方法。根据参与谈话活动的人数，独白，对话，“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也惹麻烦，一夜没睡，真倒霉！”王老人不停地射击普凡，诅咒他。你去哪里？图书馆。借本书吗？否，反书。马克说：“我们去上海吧。玛丽说：“上海没有传统的东西，我们去西安吧。”罗兰听了以后又不同意，赶紧说：“我喜欢自然景观。”听说中国西部自然景观很好。去那里旅行吧。“爱德华听了他们的话很为难，”你们各自的想法不一样。我们去哪里好呢？”他说。语言说明默认格式。第一，演示文稿妈妈轻轻地摸了摸我的额头，可怜地说：“看，两天都很瘦。以后要注意保暖，不能再感冒了！第二，提示在后面. 嘿，瘦了两天了。以后要注意保暖，不能再感冒了！“妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。第三，提示中间说：“嘿，两天都变细了。妈妈轻轻地摸了摸我的额头，说：“以后要注意保暖，不要感冒！”“舍不得，5种，4种，”演示，两个妈妈轻轻地摸了摸我的额头。“嘿，两天都瘦了。以后要注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。第五，没有直接引用人物话的提示。这种形式必须在一定的环境中使用。“嘿，这两天都变瘦了。以后要注意保暖，不能再感冒了！”我们写作时不要只使用一种说明形式，可以交替使用几种说明形式。这样在表达形式上才看起来不单调。语言说明基本要求，其一，人物语言要个性化。也就是说，要具有人物的个性特征，人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者能听到那个人的话。语言大师老舍说：“没有划火柴点火的天真的人说：唉，真没用。“连根烟都不能抽！”相反，脾气不好的人不是那种话，而是把火柴扔在地上，然后说：“妈的！”.有一天，我去奶奶家做客。开车去希俄斯站的时候，上了60岁左右的乡下奶奶。她背弯，拄着拐杖摇晃，手里提着半篮子鸡蛋，好像要卖给农民市场。一个穿红围巾的男孩走过来扶着奶奶坐在自己的座位上。奶奶激动地对旁边的乘客说。“现在的局势真的很好。学雷锋郁郁寡欢，社会上好人不断做好事。看，这条红围巾就是“活雷锋”。这段话里奶奶说的话没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为乡下奶奶，不会说那么多道理，更不会用“蔚花风”、“绵延不绝”等成语了。”这孩子真乖。点击这个句子有什么不恰当的地方吗？-，12，有同学乱扔污物，弄脏了墙。老师们是否应该主动，众说纷纭。，-，13，A:“你闯了祸，等惩罚吧！”b:“除非你害怕，自己承认，否则谁知道你是泼出来的水？”c:“我想你们最好投降。“坦白从宽，坦白从严吧！”有个“d:”的方法。你去拿棍子，拴在背上，认罪。(幸运的人)，(不诚实的人)，(幽默的人)，(开玩笑的人)，注意个性特征，第二，语言描写要简洁，同学小妍让“我”看她发明的“学习国际象棋”星期天早上，我在复习功课。突然，门外传来甜美清脆的喊声：“鸟燕，鸟燕！“一定是我的好朋友。-小允在喊我。我赶紧放下笔，给她开门。”小燕，吃早饭了吗？“小云一看到我就问。我说：“吃了。小云说：“你吃了什么？我说：“吃油，粥。吃了吗？小云这样说。“我们家的煤气灶坏了。爸爸去修了，但还没回来！在哪里吃早饭呢！”我说：“在我家吃吧！单击小云挥手说：“不，不。我发明了一种“学习国际象棋”，快和我一起看！“我问：”什么样的“学习国际象棋”？他说：“不要着急，你很快就知道了，对吧？最后，小云牵着我的手跑到她家.星期天早上，我在复习功课。突然，门外传来甜美清脆的喊声：“鸟燕，鸟燕！“一定是我的好朋友。-小允在喊我。我赶紧放下笔，给她开门。”小燕，我发明了一种学习棋。快跟我一起看！一见面，小云就满脸笑容地对我说. 你看起来很幸福，什么“学习棋子”？“我来问你。”不要着急，你很快就知道了？单击，小云牵着我的手向她家跑去.-，17，其三，人物的语言描写也注意情况，在一定的环境条件下写人物的语言。例如上课时间、游戏时间、在家、在外面的时候.即使是同一个人，同样的话在不同的场合说话的方式、语气也要不同。-18，猜猜情况，西游记，八系拿着耙子接近的时候，羞耻地说，女菩萨，你要去哪里？你手里拿着什么？很明显，精灵来到了眼前。悟空被贬为袖，勉强对和尚说：师父，我们有导师，蒙古菩萨建议，想相信你能渡过西部。没想到中途放弃，没有得到应有的东西。请你请师傅收下我。高工三打白骨丁，唐僧向高工走去-19，猜情况，西游记，唐僧生气地说：“这猴子，你怎么说这种话，Goku急忙敬礼，说：嫂子，孙子很有礼貌。女儿王秋琴，悟空三个香蕉迷借，-，20，小明的语言课本不见了。上课时没有教科书：上课时没有教科书：-，21，上课时没有教科书：下课时没有教科书：没有教科书：家里没有：他小心地翻了包，心里想：“语文书，语文书在哪里？”他赶紧翻抽屉，大声地问：“语文书去哪了？谁看了我的语言书？书！书！”，“妈妈！快来！我的语文书飞了！快找我！”，-，22，4，描写人物语言时，配上态度、心理描写和动作描写，角色更加鲜明生动，人物形象更具感染力。-，23，主人接了父亲的钱，看到商务制服，立刻变成了冷笑。他赶紧递给爸爸苹果，慌忙地说：“我再告诉你！爸爸问上司：“为什么再叫我？“刚才做错了！你怎么知道你叫错了老板？“老板：这个，这个.“爸爸问老板：“这是什么？“老板说。”这是六块苹果，两斤不够。“爸爸，请说。“平时你差两镑，骗顾客，和我一起去吧！”奇怪的是，手忙脚乱地又叫了一次。用手擦了擦脸上的汗珠，吞了半天才说，严厉地，低着头，窃窃私语，眼巴巴地看着卖苹果的老板，练习，门坏了，拳头大开了一个洞。班主任来了，问：“谁踢错了？单击淘气的东小天说：“没看见。单击旁边的张晓勇也帮董小田说话了。高方方说：“董小天满了。董小田不承认。老师说：“还有谁看到了？“没看到。”李兴说。这个描述看起来单调乏味。添加符合他们性格的定制语言，好像真的能听到他们的声音；添加适当的表达和动作，对话的表达效果就会加强。没什么淘气的，嘴滑舌；张晓勇嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义，勇敢，不无情；理性性格软弱，胆小，害怕工作。门坏了，打开了一个大篮球洞。班主任来了，瞪大眼睛说：“谁踢了脚？”调皮的动作斜看着嘲笑。“鬼知道，没人让我看好门吗？”旁边张晓勇，朝老师做了鬼脸：“哈.打开窗户，好通风。谁知这一点，烦高芳站在旁边：“东小的日子，