家庭教养与亲子关PPT课件

-，1、应该理解，父母和孩子的过早分离会构成分离焦虑，并为将来的心理问题打下基础；任何成年人的心理和行为障碍都会慢慢积累和发展。不良的早期育儿经验或创伤经历会增加儿童心理问题的风险。情感剥夺和忽视构成“心理虐待”，直接影响儿童的身心健康和发展。索霍姆林斯基把孩子比作一块大理石。他说一座雕像需要六个雕塑家：1。家庭2。学校3。集体4。孩子们自己。书6。偶然因素。4.家庭是社会的细胞。它们是婴儿接触到的最早的社会环境。在这里，他们开始了人性化的过程。不同的家庭有不同的亲子关系。家庭类型和功能、核心家庭中的单亲家庭、抚养和支持经济功能和生育功能的单亲家庭、教育功能、情感交流功能、教养和行为模式中的道德培养。它是社会影响、家庭教育和个人修养的结果，尤其是家庭中从小养成的道德行为标准。教学：教授，继承，指导，认知提高，培养：培养，喂养。主要指身体，-7，亲子和关系，亲子：广义指支持者，狭义指父母和孩子的关系：双向互动。亲子关系：孩子的生活是由父母传递的，而不是由父母给予的。因为如果是父母给的，这意味着它也可以被拿走，这是不允许的。父母生病了，孩子吃药！一些父母关系不好，对他们的孩子说：如果不是你，我们早就离婚了！这实际上对孩子们的心灵有很大的影响。我努力工作只是为你赚钱.这样的父母不知道他们的孩子也在精神上“养育”他们。-，8，不同社会阶层的亲子关系，不同知识结构的经济结构和不同的社会地位，-，9，依恋，-，10，依恋的形成和发展，恒河猴实验，11，婴儿的社会依恋，什么是依恋？动物依恋的重要性依恋指的是婴儿与熟悉的人建立的亲密情感联系。依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系，也是个体社会发展的起点和组成部分。依恋对个体的发展具有重要意义。早期安全依恋不仅有利于儿童身心的健康发展和社会化的顺利进行，而且直接影响个体成长过程中的人格完善。依恋的本质是情感的寄托，从而获得安全感。例如，婴儿恋物癖.-，13，母子依恋和母乳营养促进婴儿大脑和认知发展。在进化过程中，母子依恋诱导儿童发展语言和基本社会认知。-，15，依恋的几个阶段：第一阶段：未分化社会反应阶段(出生3个月)，第二阶段：分化社会反应阶段(36个月)，第三阶段：确定依恋关系阶段(6 24个月)，第四阶段：目标调整阶段(24个月后)。-，16，附件类型，类型A:回避型。这些孩子对母亲的存在或不存在几乎没有影响。它接受陌生人的安慰，就像接受母亲的安慰一样。事实上，这样的孩子不会对人产生依恋，所以他们也被称为“没有依恋的孩子”。b类：安全。当这种孩子和他们的母亲在一起时，他们可以轻松地玩玩具。他们对陌生人更敏感，也不总是依偎在母亲身边。c型：耐。这种类型的孩子在他们的母亲离开之前总是显得非常警觉并且有点大惊小怪。如果他的母亲想离开他，他会表现出极端的反抗。然而，当他和他的母亲在一起时，他不能把她作为安全探索的基地。，-，17，依恋的形成和发展，依恋的发展有两种可能性：一种是独立的，另一种是依赖于影响依恋质量的因素：依恋机会如孤儿照料质量如农民工，-18，依恋不足的影响， 早期分离事件增加-分离焦虑的预兆儿童缺乏兄弟姐妹竞争和互动-缺乏补偿分离焦虑形成各种儿童情绪障碍的根源早期未分化的心理功能易受不良影响泛化形成一些影响儿童个性发展的原因依恋缺陷是一种“情绪忽视”，-，19，兄弟姐妹竞争的生物学意义，嫉妒和竞争意识产生于竞争和对资源的争夺觉醒-更集中？ 激活活力-荷尔蒙和肾上腺素水平增加排斥和嫉妒“装饰”形成对他人的理解和关心社会认知促进和发展对锻炼的耐受性-20，儿童依恋类型健康吗？每个问题有两个答案：是或否。答案是“是”加1分，“否”加0分。如果孩子的主要照顾者是其他人，如祖父母，那么问卷中的母亲应该由祖父母代替。1.当你和你的母亲分开时，你会不自在地哭泣或行动，但你很快就会安静下来。2.当我妈妈回家时，她仍然专注于她的活动，很少表现出任何开心的样子。3.我喜欢缠着妈妈，而不是一个人玩。4.当哭泣或受到惊吓时，在母亲的安慰下，可以很快安静下来。尽管被陌生人取笑，他们还是笑了。6.当她和母亲分开时，她表现出强烈的不安，不停地哭，很难平静下来。7.我妈妈回家后会很开心的。她喜欢和妈妈一起玩，并且愿意和妈妈分享玩具和食物。8.对母亲的离去漠不关心，很少表现出哭泣和不安的情绪。9.即使在家里，也很难接受陌生人。10.在一个新的环境中，起初你可能会僵硬，但是你可以在不到10分钟的时间里独自玩耍。11.让不熟悉的人出去玩很容易。12.在一个陌生的环境中，尽管父母在身边，他们仍然表现得非常拘谨，不愿意单独或与其他孩子一起玩耍。我可以和我的母亲单独玩耍，不时地和她微笑或交谈。14.当我和妈妈在一起时，我很少注意妈妈在做什么，只是自己玩。15.当她和母亲团聚时，她紧紧地裹着自己，担心母亲会再次离开。安慰她是没有用的。16.在母亲的鼓励下，她可以在陌生的地方更轻松地表演节目。17.一般来说，他们不会主动寻求母亲的拥抱或靠近母亲。18.哭的时候需要很长时间才能平静下来。19.在母亲的鼓励下，她能很快地和陌生的成年人玩耍或交谈。不害怕出生，当你第一次去别人家的时候，你可以自由玩耍。21.当与母亲团聚时，她有时会表现出愤怒、反抗并踢她的母亲。将1、4、7、10、13、16和19的分数相加，得到总分A；2、5、8、11、14、17和20分相加得到总分B；将3、6、9、12、15、18和21的分数相加，得到总分C.得分最高的组表示孩子更喜欢哪种附件类型。如果美国广播公司的得分几乎相等，那就是D.安全依恋类型b避免依恋类型c矛盾依恋类型d混乱依恋类型24、沟通与亲子关系质量沟通是人与人之间、人与团体之间传递和反馈思想感情的过程，目的是在思想上达成一致，感情顺畅。有勇气蹲下来和孩子说话来表达你的爱和赞美-25，沟通和亲子关系的质量，学会倾听，加深理解，相互信任，开放和移情，并积极关注-26，沟通和亲子关系的质量，每天的沟通时间是固定在孩子心情好的时候。如果孩子的话有她自己的想象，这并不意味着孩子在游戏中不强迫交流的时候，孩子在说谎，不愿意说话，-27，最后九句不该说的话，1:“把你打死”，-，28，最后九句不该说的话，2你又尿裤子了(床)，-，29，最后九句不该说的话，3“你很笨”，-，30，最后九句不该说的话，4他打你，为什么不呢妈妈，请不要说最后九句话，6走开，不要回来。我没有能力说出最后九个字，再哭一次，让狼把你带走。家庭教养的两个维度：民主-控制维度1:苛求-不苛求维度2:关心-不关心这两个维度是一个连续体，父母在这两个维度中处于一定的位置，不同的组合将形成四种典型的教养方式：权威的专制、放纵的放纵和更多的家庭方式的混合。-，38岁，父母教育的一般原则，一致性原则，一致性原则，不溺爱和不爱的原则，和-39岁，影响亲子关系的行为，一：惩罚：一个行为的后果或影响决定了该行为以后发生的概率，惩罚不能消除人们的行为保留。这将导致“需要-恐惧”冲突和“愤怒-恐惧”冲突2:过度保护：1安排而不是2过度控制(限制自由)，-，40，亲子关系自我评估量表。请根据与问题中描述的情况相符的程度，在每个问题前的中填写适当的数字。1非常不一致，2不一致，3仍然一致，4一致，5非常一致。请让你的父母先回答，然后在你的孩子回答之前打分。然后比较两者之间的差异。不管我的工作和生活有多忙，我都会每天给我的孩子留一些时间。我总能保持愉快的心情，和我的孩子们相处融洽。我认为孩子是理性的，能够自己面对和解决问题。 4。和孩子说话时，我很少使用“你应该”的语气，“你最好否则”和“如果你不我会”的语气。我认为对孩子们来说，幸福的生活比好成绩更重要。我认为孩子的错误和麻烦是成长的必要过程。当孩子说话时，我能耐心而专心地听。我可以经常和孩子们有亲密的接触(比如摸头、拍肩、拍手、互相拥抱.)。即使孩子犯了错误，我也不会认为他或她是个坏孩子。我经常给自己和孩子充足的时间来避免催促他们。无论孩子发生了什么，我都能从孩子的角度分享孩子的内心感受。当父母和孩子之间发生冲突时，我不认为这一定是孩子的错。 13。我可以给我的孩子足够的自主权来决定他们自己的事情。 14。我可以做任何我要求我的孩子做的事。 15。我向我的孩子承诺的，我一定会实现。当我和孩子说话时，我能理解孩子的真实感受。 17。我理解孩子们内心的好恶。-，42岁，亲子关系自评量表，18岁。这个孩子愿意主动告诉我外面发生了什么，以及他内心的感受。和孩子们交谈后，我很少批评或责备他们的想法。我对我的家庭和孩子的现状很满意。评分：将中的所有数字相加，得到该评分等级的总分。应用原则：1。测试结束后，请安排一个温馨的环境给家长和孩子讨论和分享。特别是，如果父母和孩子的回答之间存在明显的差距，那么有必要进行坦诚的讨论，以缩小他们的期望之间的差距。2.如果总分低于60，这意味着你的亲子关系处于危机之中，需要立即调整。如果总分在60到80之间，这意味着你相处得相当好，但也可能更好。如果总分在80分以上，恭喜你，你的亲子关系很好，请继续。第一个工具是“无条件的爱”。作为父母，爱孩子是我们的天性，但有意识地爱孩子是培养孩子最重要的方式。当一个人被无条件地爱着，他的信心会大大增加！-，45岁，亲子关系模型工具，第二个工具是“鼓励”。告诉你的孩子：“没问题！爸爸(妈妈)相信你！”每个家长都应该记住，孩子的勇气和自信是受到鼓励的，鼓励是每天都要做的事情！第三个工具是表扬。当一个孩子的行为是正确的，我们及时的表扬可以纠正这个孩子的行为，并使他下次能够再次这样做。如果他被认可，他的自我价值会增加，他的自信也会增加。-，46，父子关系模型工具，第四个工具是“确认”。孩子们不知道一个行为是对还是错。父母应该告诉他们的孩子哪些是对的，哪些是错的。这里没有表扬或批评。父母应该客观地帮助孩子辨别是非。第五个工具是“理解”。父母应该用“理解”的工具进入孩子的内心，不要批评他们。父子关系模型的第五个工具是“理解”。父母应该用“理解”的工具进入孩子的内心，不要批评他们。第六个工具是“公司”。孩子出生后，他的成长处于孤立状态。他会孤独、无助、没有安全感，需要父母的陪伴。否则，他会在生活中逐渐产生一种恐惧和无助感，并且没有办法成长。-，48岁，父子关系模型工具，第六个工具是“公司”。孩子出生后，他的成长处于孤立状态。他会孤独、无助、没有安全感，需要父母的陪伴。否则，他会在生活中逐渐产生一种恐惧和无助感，并且没有办法成长。亲子关系模型的第七个工具是批评。这是一个应该非常小心谨慎使用的工具。“批评”只能对行为本身有效。使用这个工具的前提是：父母和孩子之间相互理解、相互支持、相互关心和稳定的关系！因此，最安全的方法是尽量不要批评。嵌入儿童生活的第一个软件是“自尊”。如果一个孩子没有建立起自尊，他就不会在乎别人怎么看他，他不知道如何看别人的眼睛，他也不会寻求别人的尊重和认可，因此他就没有取得进步的愿望。对父母来说，培养孩子的自信心不能说是一辈子的任务，至少在孩子25岁之前。第三个心理软件是“责任”。没有责任感，一个孩子绝对不可能有进取心！孩子会变得被动，父母会强迫他移动。-，52岁，亲子关系模型软件，第四种心理软件是“积极进取精神”。苏联教育家苏霍姆林斯基认为“学习”是一种脑力劳动，脑力劳动的特点是劳动者必须处于“积极状态”才能学好。第五种心理软件是“学习兴趣”。如果孩子的大脑神经系统正常，做一门功课会产生条件反射式的快乐，学习兴趣也会产生。-，53岁，亲子关系模型软件，第六种心理软件是“好习惯”。真正靠学习谋生的人不是靠意志力学习的。这些人日以继夜地学习，因为学习会带来快乐。后来，54岁、55岁的他们成了56岁的家庭教养指导，从“管理”孩子到尊重孩子和管理孩子：受传统观念的影响，成年人被要求管理天生无知的孩子。尊重孩子：虽然一个孩子很小，但他也是一个有自己的天性、个性和尊严的人。-，57岁，从“人才培养”到“人才培养”的转变。人才培养的概念侧重于儿童的“成功”，知识、能力和专长的培养，而相对忽视儿童的个性和社会化。教育观：关注儿童的“成人”，根据儿童的天性、兴趣和愿望，促进人格的和谐发展和健康心理的形成。从“专制”到“权威”专制：用高度控制和高压来对待孩子，不问他们的要求。也不能在学习上给孩子特别的帮助。为孩子的成长设计蓝图。-，59岁，从“专制”到“权威”，自由放任型：对孩子没有要求；很少和孩子交流；在学习中不能给予耐心的指导；对孩子采取放任的态度。-，60岁，从“专制”到“权威”，权威：作为社会规则的代言人，他们经常向儿童提出具体要求，并在提出要