学前儿童心理健康教育PPT课件

-，1，学前儿童心理健康教育，-，2，纲要:遵循儿童身心发展规律，坚持科学的保育方法，确保儿童幸福健康的成长。国务院等组织的“为孩子们的健康和幸福而成长”教育论坛11日在北京举行。-，3，想法：在实习经历的同时，想想，学龄前儿童有什么一般的心理问题吗？对他们的个人发展有什么影响？孤独、攻击性行为、胆小、过度活动、情感障碍等，-，4，南京儿童心理健康研究中心：近几年儿童心理发展有所不同，情感和行为障碍以及各种精神疾病发生次数显著增加。50%的婴儿有不同程度的心理问题。哈尔滨儿童心理发展研究中心：很多孩子已经表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性、社会交往能力差异等不良性格特征，他们可能会产生心理问题。深圳市罗湖区mch医院相关人士通过问卷调查，深圳3-6岁学龄前儿童的心理发展和行为问题更加突出，接受审查的近9000人中，有心理健康问题的约占67.4%，比国内其他大城市的平均30-50%发生率高得多。学龄前儿童的心理发展和行为问题根据发生频率排在前五位。行为问题25.8%，情感障碍21.3%，语言发育障碍17.2%，饮食障碍16%，睡眠障碍6.7%。上海某幼儿园的调查：75%的父母认为自己孩子的语言、手等能力很强，认为自己孩子的情绪很发达的父母只有3.95%。说明父母对孩子的情绪发展不满意，百分之40担心孩子的能力发展，百分之30担心孩子的情绪发展。-，5，学前儿童心理健康标准，1 .行为正常发展2。认知发展正常3。情绪积极4。人际关系融洽5。性格特征良好6。没有严重的心理健康问题，-，6，学前儿童的心理健康教育根据儿童的心理发展特点，有目的、有计划、有组织地进行，旨在提高和提高儿童的心理健康意识，培养儿童的健康行为，维持和促进儿童心理健康的一系列教育活动。一，意，P86，-，7，1，积极关心周围世界的各种事物和现象，有强烈的好奇心，有良好的自觉和社会意识。2、纠正不好的情绪和态度3、了解必要的心理健康常识，学会保护自己。4、培养幼儿的生活自理能力、学习能力，早期养成良好的卫生习惯。(a)总目标，第二，学前儿童心理健康教育的目标，-，8，小班：在日常生活中乐意与人互动，初步经验，与老师、孩子相处的乐趣；知道自己的性别。(2)年龄阶段目标，-，9，中期：主动与人交流，使用礼貌用语，与同事合作，谦虚，感受同事的喜悦和忧虑；愿意参加各种活动，大胆表达自己的看法，保持积极愉快的感情。初步学习简单的评价和同事行动。-，10，大班级：慷慨文明地与人交流，以积极、适当的方式参与或开始活动；尊重别人的意愿，比较有意识地控制自己的感情和行为。学习如何解决活动中同事之间的纠纷，评价自己和他人，学习同事的优点，与同伴建立友好关系。对性别角色期待的初步理解。-，11，交往：情感：评价：性别：阅读学前儿童心理健康教育的年龄特征，差异比较：-，12，沟通：愿意，初步经验乐趣3354倡议，礼貌用语，合作，谦虚为那个活动设定目标吧。参考答案：1，体验解决困难的喜悦。2.要知道在日常生活中会遇到很多困难，要自信地动脑筋，想办法克服各种困难。-，14，想法：你认为你的观点或幼儿园里的什么因素会引起孩子的压力？-，15，-，16，-，17，教师的态度，-，18，(a)帮助学前儿童学会表达自己的感情和调整感情，3，学前儿童心理健康内容，案例研究当事人离开自己的位置，跑到门口，立即方回自己的位置妈妈推门进来，举起了方块。“奶奶？奶奶说：“奶奶在家。”“不喜欢，希望奶奶来接你！方氏哭了。奶奶的脚扭了，走不动了。妈妈送我回家了。“不，不，我想让奶奶带我来！“哭着推妈妈。妈妈耐心地说。哭得越响，就越厉害。面对越来越多的父母，妈妈惊慌失措。妈妈终于失去了耐心。”我不想和妈妈回家，一个人呆着，我走了。“妈妈生气了，放下方块假装离开。方方哭得更厉害了。束手无策的妈妈焦急地看着站在活动室门前的每周班老师们。-，19，分组讨论：1，如果你方是方老师，你会怎么办？2、教师如何消除孩子的消极情绪，培养孩子的积极情绪？-，20，老师走近：老师说：方好，方不要哭，老师帮忙，好吗？方直说：“好。”方方现在很伤心。告诉老师，是什么使方方如此伤心？“妈妈不要带我回家。希望奶奶带我回家。“还没等那句话说完老师的话，方方面又大声哭了。”“哦，老师，我知道了。”方方每天跟着奶奶，最喜欢奶奶。在幼儿园呆了一天，最想见奶奶的是吧？这真的可以说很深奥。“是啊”，“妈妈说奶奶的脚扭了，不能带方块来，先和我妈妈回家吧。”快去见奶奶，好吗？”，-，21，“不要，奶奶的脚没扭。早上奶奶送我的。我想让奶奶带我来。”“哦，原来如此。那就先给奶奶打电话，老师也想知道奶奶的脚到底怎么了，好吗？”方老师说“打电话”，嘴里继续回答“好，好”，同时哭了，心情也慢慢平静下来。老师带着方框打电话。方对着电话说，脸阴沉。来到妈妈身边，脸上开着笑容说：“快回家看奶奶吧！”妈妈放心了。-，22，3，正式自己，面对别人的身体、能力缺陷和不充分的积极心态，4，掌握一般的感情传达方式，学会调整自己的心态，1，了解各种表情脸部识别，表情和感情感觉的联系，2，努力引导年幼的孩子用言语表达自己的感情和心理感情，以及2、学会和人分享食物、玩具等好东西。3、可以与游戏、同伴友好合作。以积极的心态理解、关心、帮助他人，学会处理同事之间的矛盾。学习与陌生人交流的一些技术和方法。-，24，(3)帮助学龄前儿童形成良好的行为习惯，1，热爱清洁，讲卫生，养成良好的卫生习惯。2、按时工作，发展生活和学习规律。3、纠正孩子的不良行为习惯。“预防第三阶段”第一名是正常行为，第二名是行为偏差，第三名是行为障碍。，-，25，(4)学前儿童独立生活和学习能力运动，(5)学前预备性教育，(6)创造健康生活环境，-，26，(1)原则，(4)学前儿童心理健康教育的实施，(1)重点发展1、说明和对话方法2、直接经验和情景执行方法3、案例分析4、操作方法5、图表方法，例如-29、(4)学前儿童心理健康教育活动案例，图画书生气汤事故相结合：图画书中说明了什么样的精神现象？ 如何设计合适的健康教育活动？(简述流程)，-，30，教案示例，活动目标：1。易怒是正常的感情反应，我理解经常发火会影响健康。2.积极交流生气时的感情经验，用适当的方法释放感情。3.希望保持自己幸福的心情。生气汤(中期)，-，31，活动准备：1。准备体验：幼儿有了烦人的经历。2.生气汤故事的PPT。-，32，活动进程：1。图片简介。(1)老师出示主人公豪斯的照片，问道：今天老师带来了一个叫豪斯的朋友。嘿，他发生了什么事？(你很烦.问：今天豪斯真的很生气，你在哪里看到的？(3)摘要：我们看到他的表情和行动，豪斯今天真的很生气。问：你猜豪斯为什么那么生气。一起看！讲解：在提问的帮助下，引起幼儿的共鸣，为下一步做好准备。-，33，2。听故事。(1)老师提出PPT，然后讲故事。故事：霍斯带来的新书被孩子们弄坏了，他很生气；牛牛踩到了马的脚，但他没有向马道歉，马很生气；今天学校放学了，爸爸不守信，让别人来接他，豪斯很生气。问：豪斯为什么那么生气？有生气的时候吗？你什么时候会生气？生气的时候是什么感觉？摘要：经常生气会影响健康。解说：一边听故事，一边理解主人公生气的原因，同时结合个人经验，进一步刺激幼儿表达内心感情的欲望。-，34，(2)问题：霍斯生气后又发生了什么事？故事：软管踩到了花和草上。妈妈向他打招呼，霍斯就勒紧腰，粗鲁地发出“嗯哼”的声音；妈妈想抱抱软管，他没做，生气地走了。问题：豪斯生气了，他做了什么？豪斯这么生气吗？怎么了？摘要：经常生气不仅会影响自己的健康，还会使周围的人不开心，还会失去朋友。解说：通过讨论，引导孩子更深入地理解体恤别人所产生的消极情绪对自己和他人的负面影响。-，35，(3)问题：妈妈看到豪斯生气了，有什么好办法吗？我们一起看吧！故事：妈妈笑眯眯地说：“那我们一起煮汤吧！”妈妈烧了一壶水。对着锅说。“今天我不知道门前的草坪和花是谁踩的时候，我很烦；我和豪斯打了招呼，他不理睬我，我很生气；我想抱抱豪斯，他走了，除了我的拥抱，我生气了。”妈妈对霍斯说：“现在轮到你了！说出不幸的事。“软管说：”今天我的新书被孩子们弄坏了。邵氏被一个小孩子踩了脚，但他没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没来接我，他不守信，我更生气了。“没多久水就开了。妈妈开始大声说：“我不知道。”撒盐，加糖，左、左、右、右、右、三次火，喷出火龙气体！我很幸福！“霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天在做什么汤？问道。愤怒的汤。妈妈回答说。最后，他们把汤喝光了，把一天的不幸都浇了出来。问：豪斯妈妈想出了什么方法？(软管和妈妈煮汤，然后把生气的事对着汤大声说)现在软管的心情怎么样？生气的时候我们还有什么好办法吗？结论：其实生气是正常的。我们的孩子都有生气的时候。因此，我们必须学会用各种方法使我们的心情变好。评论：这个会话是妈妈煮愤怒汤的聪明主意，充分调动了幼儿的热情，将自己的生活经验转移到活动上，使整个活动达到高潮。-，36，3。“愤怒的汤”游戏。问题：朋友生气了怎么办？你怎么帮他？让我们一起玩能让自己和朋友幸福的游戏“愤怒的汤”！游戏：我们手拉手做成“大锅”的形状。各对着大锅大声对自己说一件烦人的事，然后孩子读歌。“撒点盐，放点糖，左边向左三次，右边拧三次，喷出火来，啊！我很幸福！”摘要：我现在很幸福。所以感觉怎么样？朋友生气的话，可以一起玩这个“愤怒的汤”游戏，让大家心情愉快。现在我把这个好