2013届高考生物二轮复习全攻略：策略1：唤醒记忆、迁移应用准做基础再现题

名师支招全面解答非选择题的8大策略,策略1唤醒记忆、迁移应用，准做基础再现题,【名师献策】每年高考试卷中总有一些试题，或非选择综合题中的某几个步骤是考查教材基础的，这是为了照顾试卷难度系数及考生选拔的实际情况而命制的低中档(送分)题。这类试题在相关题境中审准题设信息，并与教材概念、规律或结论性语句结合，扣题作答是得满分的关键！,(1)大多数病毒进入人体内经过_细胞的摄取和处理，使_暴露于抗原的表面，并将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞分泌_。(2)人体接种甲型H1N1流感疫苗后，一段时间内当甲型H1N1流感病毒侵染机体时，不易患病，其主要原因是_。(3)一种病毒含有_(填“1种”或“2种”)核酸。(4)灭活的仙台病毒在动物细胞工程中可用于诱导_。,【考题例证1】.(2012全国理综，32)回答下列问题。,.(2012浙江理综，30)某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。,请回答下列问题。(1)停止供水后，光合速率下降。这是由于水是_的原料，又是光合产物在植物体内_的主要介质。(2)在温度、光照相同的条件下，图中A点与B点相比，光饱和点低的是_点，其主要原因是_。(3)停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是_。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的_减少。(4)生产实践中，可适时喷施植物激素中的_，起到调节气孔开度的作用。,【试题点评】.本题以病毒为背景材料(题境)，考查有关免疫、病毒结构和动物细胞工程的知识，虽然综合性较强，但难度并不大，是2012全国卷中的送分题。.本题以图像的形式考查光合作用的过程及其影响因素，旨在考查学生的识图、析图及知识的迁移能力，后面设置的四个问题都是教材基本要求的内容，应属于中档题。闯过审图关，保满分不应该成为问题。,解析.(1)体液免疫中，大多数病毒进入人体内，首先经过吞噬细胞的摄取和处理，这样就会使抗原决定簇暴露，并将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞分泌淋巴因子。(2)接种疫苗后，人体内产生相应的记忆细胞，甲型H1N1流感病毒侵染机体时，很快会被记忆细胞所识别，并发生二次免疫，很快将病毒清除掉，所以不易患病(3)病毒只含有一种核酸，DNA或者RNA。(4)灭活的仙台病毒在动物细胞工程中可用于诱导动物细胞融合。.(1)由“停水导致光合速率下降”联系水的生理作用，既可参与反应，又可运输物质。,(2)B点光合速率小于A点与气孔开度降低有关，而后者是由停止水分供应造成的。(3)水分的减少会导致细胞内的光合作用及其他过程减慢，引发一系列的变化。(4)脱落酸可在植物细胞失水时使气孔关闭，在生产实践中用来调节植物的代谢过程。,答案.(1)吞噬抗原决定簇淋巴因子(2)接种疫苗后，人体内产生相应的记忆细胞，甲型H1N1流感病毒侵染机体时，很快会被记忆细胞所识别，并发生二次免疫，很快将病毒清除掉，所以不易患病(3)1种(4)细胞融合.(1)光合作用运输(2)B气孔开度降低，CO2吸收减少(答出一项即可)(3)叶绿素合成速度变慢或停止(或叶绿素分解)，类胡萝卜素的颜色显露出来(答出一项即可)NADPH和ATP(4)脱落酸,【技法点拨】在解答基础问题时需要遵循的几个原则回答基本概念时宜“小”不宜“大”生物学概念很多，其中不少概念的字词相近或相似，而且大概念中又包含了若干个小概念，容易引起概念的混淆，导致张冠李戴，甚至把大概念当做小概念用。在用概念术语回答生物学问题时，适合小概念的不宜用大概念，即答的内容要具体。如回答叶绿体的功能时，宜答“进行光合作用”，不宜答“进行新陈代谢”。回答基本结构时宜“细”不宜“粗”生物体的结构有宏观结构和微观结构，细胞结构又可分为显微结构和亚显微结构。在答一些生理反应的位点、代谢,场所、分泌部位、物质存在的具体结构时都必须说出更细微的结构。如答光合作用暗反应的场所时，应答“叶绿体基质”，而不能答“叶绿体”或“叶肉细胞”等。回答基本功能时宜“多”不宜“少”生物体的某种结构或某种组成物质往往有多种功能，但这些功能往往又分别出现在不同章节中，需要我们平时对此加以归纳和总结，在陈述生物体的功能时要力求全面和完善。如下丘脑的主要功能有：分泌分泌抗利尿激素；感受渗透压感受器；调节体温调节中枢和血糖调节中枢；传导下丘脑可将渗透压感受器受到刺激所产生的兴奋传至大脑皮层引起渴觉，从而增加饮水量。总之，下丘脑具有感受、调节、分泌和传导的功能。,回答生理过程时宜“近”不宜“远”生物体进行