西南大学地理教学论

单项选择题1、学习者因自己的地理学习胜任能力而赢得相应地位的需要叫做：1. 认知内驱力2. 同伴内驱力3. 自我提高内驱力4. 附属内驱力2、素质教育目标主要包括：（ ）1. 知、技、智2. 知、技、德3. 知、能、思4. 知、能、情3、地理教学中的“概念形成”过程主要是：（ ）1. 感知的过程2. 讨论的过程3. 概括的过程4. 演绎的过程4、地理思维方法包括以下的1. 观察法2. 比较法3. 调查法4. 实验法5、情境陶冶模式不包括下述中的：1. 创设情境2. 习题操练3. 参与活动4. 总结转化6、地理基本原理中的归纳式教学主要指：（ ）1. 一般到个别2. 粗化到精细3. 个别到一般4. 表象到实质7、愉快教学模式不包括下述中的：1. 愉悦情境2. 趣中生疑3. 批评训斥4. 共享成功8、20世纪初，倡导“美育”进入学习内容的著名教育家是：1. 康有为2. 蔡元培3. 陶行知4. 叶圣陶9、学习者因自己的地理学习胜任能力而赢得相应地位的需要叫做：1. 认知内驱力2. 同伴内驱力3. 自我提高内驱力4. 附属内驱力10、教学目标设计“ABCD”模式中“C”意指：1. 行为条件2. 行为主体3. 表现程度4. 行为动词11、愉快教学模式不包括下述中的：1. 愉悦情境2. 趣中生疑3. 批评训斥4. 共享成功12、教学心理学中的“正迁移”指：1. 顺钟向迁移2. 逆钟向迁移3. 积极的学习影响4. 消极的学习影响13、地理教学中的“概念形成”过程主要是：1. 演绎的过程2. 概括的过程3. 讨论的过程4. 感知的过程14、地理教科书的双层系统是指:1. 形式与功能2. 活动与作业3. 文字与图像4. 正文与阅读15、教学目标设计“ABCD”模式中“B”意指：1. 表现程度2. 行为主体3. 行为动词4. 行为条件16、E.A戴尔“经验锥形”揭示了学生以下何项与教学媒体选择间的关系：1. 年龄2. 性别3. 经验4. 家庭17、利用眼耳结合，激发学生积极情感促进其主动学习的教学方法是下述中的：（ ）1. 阅读欣赏法2. 聆听欣赏法3. 视听欣赏法4. 图片欣赏法18、姿态言语不包括下述中的：（ ）1. 站姿2. 坐姿3. 足姿4. 行姿19、情境陶冶模式不包括下述中的：1. 创设情境2. 习题操练3. 参与活动4. 总结转化20、地理教学策略中提到的“先行组织者”意指：（ ）1. 课前的教师备课2. 课前的学生组织3. 先于学习的引导材料4. 先于学生的教师行动21、地理教学中的“概念形成”过程主要是：1. 感知的过程2. 讨论的过程3. 概括的过程4. 演绎的过程22、地理基本原理中的归纳式教学主要指：1. 一般到个别2. 粗化到精细3. 个别到一般4. 表象到实质23、地理教学论的研究对象是：1. 地理教学现象2. 地理教学方法3. 地理教学系统4. 地理教学过程24、素质教育目标主要包括1. 知、技、智2. 知、技、德3. 知、能、情4. 知、能、思25、地理教科书的双层系统是指（ ）1. 文字与图像2. 活动与作业3. 正文与阅读4. 形式与功能26、新课程中“教材”的基本含义是：1. 教材是范例2. 教材是读物3. 教材是方法4. 教材是课本27、合作学习的组织需要：（ ）1. 同质分组2. 异质分组3. 男女搭配4. 就近结合多项选择题28、地理教学评价的功能主要包括下述中的：（ ）1. 反馈调节2. 甄别选拔3. 划线定位4. 展示激励29、地理课外活动的意义不包括下述中的：（ ）1. 完善课程体系2. 享受新鲜空气3. 鲜活教学内容4. 促进身体发育30、地理教学论课程的核心四论包括下述中的：1. 教学目的论2. 教学评价论3. 教学媒体论4. 教学方法论31、地理教学质性评价的方法不包括下述中的：1. 情景法2. 档案袋法3. 榜样法4. 测验法32、地理说课的主要内容包括下述中的：（ ）1. 说教师2. 说课标3. 说课时4. 说过程33、促进地理知识的应用包括下述中的：（ ）1. 目标明确2. 反复讲解3. 反思调控4. 海量做题34、新课程中“教材”的基本含义是：1. 教材是素材2. 教材是课本3. 教材是方法4. 教材是范例35、地理程序性知识包括下述中的：1. 地理概念2. 地理分布3. 地理成因4. 地理方法36、地理感性知识包括下述中的：1. 地理特征2. 地理分布3. 地理演变4. 地理判断37、地理教学评价的功能主要包括下述中的：1. 积极导向2. 划线定位3. 甄别选拔4. 反思总结38、地理教科书深层系统的三个子系统包括下述中的：1. 图像系统2. 知识系统3. 能力系统4. 练习系统39、地理教学论课程的核心四论包括下述中的：1. 教学发展论2. 教学方法论3. 教学评价论4. 教学环境论40、地理原理的学习方法包括下述中的：（ ）1. 同化法2. 规-例法3. 例-规法4. 概括法41、地理教学行为目标设计技术包括下述中的：1. 行为主体2. 行为动词3. 行为条件4. 行为方式42、地理课程资源的主要特点不包括下述中的：1. 内涵的稳定性2. 类型的多样性3. 功用的独立性4. 内容的开放性43、地理教学评价的功能不包括下述中的：1. 反思总结2. 划线定位3. 甄别选拔4. 积极导向44、地理教学质性评价的方法不包括下述中的：1. 排序法2. 研讨法3. 鉴赏法4. 优选法45、地理程序性知识不包括下述中的：1. 地理概念2. 地理分布3. 地理成因4. 地理方法46、地理教科书深层系统的三个子系统包括下述中的：1. 图像系统2. 知识系统3. 练习系统4. 能力系统47、地理学情分析主要包括下述中的：1. 学生兴趣需要2. 已有生活经验3. 身体发育水平4. 现有知能水平48、发展学生地理能力的主要途径不包括下述中的：1. 记背课本知识2. 加强技能教学3. 频繁课堂训练4. 关注个性差异49、地理教科书表层系统的三个子系统包括：（ ）1. 练习系统2. 文字系统3. 图像系统4. 能力系统50、学生地理智力技能的学习与促进包括下述中的1. 有序推进2. 科学练习3. 反复讲解4. 大量做题51、地理感性知识包括下述中的：1. 地理特征2. 地理分布3. 地理演变4. 地理判断52、地理陈述性知识包括下述中的：1. 地理名称2. 地理分布3. 地理规律4. 地理方法53、发展学生地理能力的主要途径包括下述中的：1. 加强技能教学2. 频繁习题训练3. 关注个体差异4. 反复阅读教材54、地理学情分析不包括下述中的1. 学生兴趣需要2. 已有技术经验3. 身体发育水平4. 现有知能水平55、地理概念的内涵包括下述中的：1. 概念名称2. 概念定义3. 概念例子4. 关键特征主观题56、地理教师专业化参考答案：地理教师职业符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。 57、地理教学评价参考答案：即根据一定教学价值及教学目标，运用科学方法技术对地理教学对象、过程及结果进行价值判断以不断促进教学的过程 58、校本课程参考答案：在具体实施国家课程和地方课程的前提下，以学校教师为主体，结合本校学生需求和学校办学思想，充分利用当地和学校的课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程。59、地理策略性知识参考答案：主要是回答“怎么学”的地理基础知识。 60、试述地理研究性学习的含义、意义、特点、主要内容、指导策略及一般方法。你校学生开展过哪些地理研究性学习活动？有何见解？参考答案：含义：地理研究性学习指学生在地理教师指导下，用类似地理科学研究的方式，从学习生活和社会生活中自主地发现问题、获取并运用相关知识探究问题、提出解决问题的方法和建议的地理学习活动。意义：（1）提高发现、解决问题能力；综合实践能力；交往、合作能力。（2）调动积极性，提升创造兴趣、增强创新意识。（3）培养科学精神，增强社会责任感。特点：（1）重视生活性、社会性地理问题的观察与发现。（2）重视研究方法、过程体验、实践能力。（3）重视学生自主与合作。（4）重视与求实态度、正确价值观与辩证唯物观的培养。主要内容：学科学习、学生生活、社会生活、乡土环境等诸多方面指导策略：（1）符合学生认知规律及不同层次需要（2）课题设计以增进学生的创造才能为主要任务（3）学生创造性与主体人格培养是重要目标（4）教师重视选题、中期检查、结题三环节的评价与指导方法：文献法、调查法、实验法、总结法等联系实际：结合自身及本校地理教学实践。 61、名词解释（选作4个）1、理念2、审美情趣3、地理教学目标4、地理教学过程5、地理基础知识6、地理程序性知识7、地理策略性知识8、地理基本技能参考答案：1、理念：对人的行动具有指向性的理性认识。2、审美情趣：指审美主体通过美育过程在头脑中产生的独特的情感体验和审美倾向性。通常以对审美对象的特殊兴趣、爱好、选择倾向性和易接受性或认同等形式表现出来。3、地理教学目标：地理教学中师生预期达到的学习结果的标准。4、地理教学过程：即学生在教师指导下，积极主动地学习掌握地理基础知识、基本技能及基本方法，发展地理能力，形成积极情感、态度与科学观念的多主体交互的认识与实践活动