如何上好德育主题教育课PPT课件

-,1,如何上好德育主题教育课,-,2,一、定义德育主题教育课是一种以学生为主体、以班主任为主导，围绕某一个德育主题，通过课程形态，有计划、有目的地开展情景化的道德认知教育，引导学生在认知冲突和思想对话中进行道德交往，激发道德反应，获得道德体验，促进道德发展的集体教育活动。,-,3,二、解读目标：获得道德体验，促进道德发展。内容：主题统帅下的情景化了的道德认知。包括：思想政治教育，如三观、三义教育等；基础道德教育，如诚信、礼仪教育等；身心理健康教育，如性道德、自我意识、人际关系调节等；法制教育，如法规、安全教育等,-,4,形式：课程形态。包括：教育目的、教育内容、组织实施策略、教育资料、教育评估等。方法：激起道德认知冲突，开展情景化的思想对话。组织策略：情景展示（或模拟）、设疑提问、讨论交流、行为训练、问题解决、提炼、迁移等,-,5,特点：教育性、双主性、情景化、体验式。类别：德育类集体教育活动，多层次、多纬度的班级教育形式。,-,6,三、区别1、主题班队会是一种主题性的会议，内容不一定是道德也可以是其他，主持者必须是学生。形式方法多样，更注重情感熏陶，可以有充分的准备过程，偏重活动。,-,7,2、政治课是一种课程形态，内容更多为道德认知，偏重知识的系统性、逻辑性，具有较完整的教学运行机制（课堂、教材、作业、考试等）,-,8,3、主题教育课与前两者既有联系，又有区别，具体表现为：内容上，都是德育类教育活动，但主题教育课更注重道德认知。形式上，主题教育课是一种课程形态的主题型德育活动。,-,9,四、原则（一）教育性1、内容呈现上的教育性2、过程方法上的教育性3、师生关系上的教育性,-,10,（二）双主型1、主体：三坚信（生命、个体、内因）三符合（真、善、美）三充分（特长、潜能、个性）三发展（认知、情意、行为）,-,11,2、主导：努力摆正教师定位真诚平等悦纳信任同情理解,-,12,充分发挥指导价值态度鲜明激发冲突情感评价,-,13,妙用教师用语情感性生动性情景化,-,14,（三）情景化1、少一点理性，多一些情感从具体入手从实际入手从身边入手从情感入手,-,15,2、贴近学生生活经验把大的变成小的把远的变成近的把深的变成浅的把别人的变成自己的,-,16,3、不求完整，但求突破4、激起冲突，展开碰撞,-,17,（四）体验式1、结论水到渠成2、力戒概念到概念3、强化学生内心感受4、充分引导学生自我教育5、设置二难情景，促进行为转变,-,18,五、评估指标（一）总体要求主题解读：思想观念正确目标确定：合理适切度强实施过程：双主体现充分效果特色：有新意、反应大、整合好,-,19,（二）四项具体标准,1、教育要求标准：贴近学生、贴近生活和贴近实际，以学生发展为本，紧扣德育大纲，符合规范要求，观点正确，主题突出，设计合理，层次清晰等。,-,20,2、教育过程标准：师生互动，集思广益，参与面广，形式多样，生动活泼，载体新颖，富有创意。,-,21,3、教育素质标准：仪态大方，语言流畅，亲切自然，配合默契。教师具有指导价值，不露痕迹；学生参与积极、踊跃、大胆、自信。,-,22,4、教育效果标准：有较强的情绪反映和情感体验，情景交融，促进学生自我教育和自我内化，促进知、情、意、行的和谐统一，促进教师的专业成长和发展。,-,23,（三）教师活动评价主题解读（10）：理解正确、切入恰当、生动具体、由浅入深、贴近学生。,-,24,教育目标设定（15）：符合学生认知发展的水平和班级的现状，目标具体，具有可接受性和可操作性（5）；对学生具有吸引力，具有激活情感的作用，引导学生进行想象和体验（5）；给出了正确的操作参照系（语言、身体姿态、态度、具体情景下的行为规范等）（5）。,-,25,主题教育实施（35）：观点陈述准确、科学（5）；结构安排合理，过渡自然、流畅（5）；形式多样（讲授、研讨、辨析、新颖），运用多种方法（案例、媒体等）（10）；讲导结合，教师主导作用充分发挥（7）；发挥学生在主题教育课中主体作用，充分关注和调动学生参与主题教育课（8）。,-,26,教育效果（30）：能从多种角度阐述“论点”（道理、哲理或原理），学生认知上有新的提高和收获（8）；学生积极参与整个主题教育课，有积极的情绪反应（12）；学生较好地把握本主题教育课中所给出的正确的行为操作参照系（10）。,-,27,特色加分（10）：在主题解读、主题教育课的实施有新意、有创新；教育效果显著。,-,28,（四）学生活动评价参与程度、主动探究、独立思考、人际交往、处理信息、创造能力、语言表达能力、团结协助、成就感、特色。（总分100）,-,29,六、体现六大特点,1、求新忌陈：锐意进取，立意新颖，形式不落俗套，具有时代特点。新思路、新角度、新特色、新水平。,-,30,2、求精忌粗：精心策划、精心准备、精心组织、精心反馈,-,31,3、求活忌呆：生动活泼，形式多样，适合学生年龄特点，充分发挥学生特长，为其喜闻乐见。喜动厌坐，喜曲厌平，喜实厌空，喜新厌旧。,-,32,4、求广忌窄：集思广益，参与面广。主动参与，专注投入，自信表现。,-,33,5、求真忌假：实事求是，不任意拔高，说真话，讲真事，诉真情。,-,34,6、求实忌虚：联系实际，针对实情，讲究实效，不摆花架子,-,35,七、几戒几倡力戒大话、空话、假话，提倡真实、真诚、真情；力戒概念到概念，提倡情景创