西风的话详案

人声版义务教育教材小学音乐第8卷第5单元西风的话教学设计年级：4年级班级类型：歌唱班教学：鲁平学校：第十三小学一.教材分析西风的话是黄自在20世纪30年代创作的一首歌曲。这首歌以儿歌的形式出现。用“西风”一词和几个字，简明生动地描述了过去一年里孩子们的成长和季节景色的变化，饶有兴趣地指出了初秋的特点。同时，作者生动地描绘了农村孩子淳朴美丽的心灵，鼓励年轻人珍惜时间，展望未来！这首歌的形式是一个由四个乐句组成的方形单个乐句，节奏稳定对称，结构自由，前两个乐句是开头相同的平行乐句，前后节奏紧，给人一种宽广的感觉。旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。二、教学设计意图著名教育家苏霍姆林斯基早就指出：“音乐教育不是音乐家的教育，而是以人为本的教育。”新课程背景下，小学音乐教育不仅仅是某种意义上的文化教育，更具有培养艺术气质和审美能力的使命。为了更好地实现音乐在培养人方面的作用，我把“风的声音，风的问答，风的歌唱，风中的声音和画面”作为这节课的主线。通过节奏模仿、旋律问答、旋律音高对比演唱等教学实践，我指导学生学会用柔和、一致、优美的声音准确地演唱歌曲西风的话，并了解歌曲的背景。我还在鼓、风铃、沙盘鼓等歌唱和即兴创作活动中，让学生感受到这首歌的优美意境，鼓励学生热爱今天的幸福生活，珍惜时间。Iii .教学目标：33601.了解作曲家黄自和歌曲的背景，在演唱和即兴创作活动中感受歌曲的意境管、风铃和沙盘鼓，并鼓励学生热爱今天的幸福生活和珍惜时间。2.通过节奏模仿、旋律问答、旋律音高对比演唱等教学实践，引导学生学会准确演唱声音柔和、连贯、优美的歌曲。3.理解歌曲的音乐片段结构，学会在呼吸的支持下低声高唱。四、教学准备钢琴、声管、沙盘、挂钩、课件教学过程；一、“风之声”呼吸训练1、倾听大自然的风。男孩和女孩们，今天的音乐课与大自然的声音有关。让我们先听一个声音。请猜猜自然界中有什么声音？(扮演大自然中的风)健康报告2.学生模仿自然界的风。(有“呼”的声音，没有“si”的声音)3.跟随老师的手势来显示风力。(呼吸和声音训练)(首先没有声音，然后有声音)第二，“风的问答”被引入新的课堂老师：除了刚才大家用人声模仿的风，今天老师这里还有一个可以用音高模仿风的乐器。这叫吹口。1.老师敲鼓发出音高。老师：打击乐能产生音高，但是它怎么能产生风呢？请学生思考。2.学生们思考声管如何发出风并报告它。3、课件展示节奏，师生节奏问答完成“风问答”(教师节拍节奏，学生打鼓节奏模仿)老师：下面的老师将和他的同学们玩一组游戏，叫做“风的问答”。老师将根据节奏和他的同学玩这个问答游戏。注意老师拍击节奏的变化，击鼓作答。老师巴掌：x x xx xx x-x-？笙1和2组发声气缸：呼呼声，呼呼声，呼呼声，呼呼声老师掌掴：x x xx xx x-0出生3，4组发声气缸：呼呼声，呼呼声，呼呼声，呼呼声-04.老师模仿风并且“吹口哨”唱西风的话旋律。学生们在每个短语末尾的长音处分组击鼓。老师在“0”处加上了风铃。)老师：学生们的“风问答”非常有趣。它吸引了一只老鼠老师：下面的老师要求学生们演奏他们各自的鼓和风铃。你先吹风铃，然后再响。(学生吹三拍，第四拍风铃响)三、“随风歌唱”新课程教学1、师生合作，旋律杰龙老师：接下来，老师将加入旋律音高，与学生一起完成一组“风歌唱”。这一次与刚才不同。请在每个句子末尾老师拖音最长的地方分组击鼓迎接龙。注意老师的手势指的是哪一组和哪一组鼓。(注意：老师现在找到了钢琴上的音高，并根据F键唱歌。)5 5 5 1 3 55-43 3 2 1 76-0老师：呜呜呜呜呜呜笙鼓：呜呜呜-(反过来，短语“接收龙”被使用。)2.老师弹奏钢琴旋律，并和学生们一起在龙的乐句末尾听到长音。(末尾的“0”要求学生添加风铃。)3.所有的学生都用他们的竖琴高声歌唱。(一名学生在“0”上加了一个风铃。)老师：有风铃陪伴的孩子们太棒了！老师想问，这个风铃在我们唱歌的时候响了几次？健康：4倍。老师：铃声响了四次，每次都是在每个句子末尾的“0”处。因此，我们可以知道我们刚才唱的旋律有一段是由四个短语组成的。这是一首很好的歌曲，名叫西风的话。让我们一起来听听。4、听老师范唱歌。老师：学生听录音，思考两个问题。(1)中西歌曲用歌曲告诉我们什么？(2)这首歌的速度和情绪如何？健康：报告5.展示课件介绍黄自和歌曲创作的背景。老师：西风的话是我国早期作曲家和音乐教育家黄自的作品。这首歌用“西风”这个词来描述孩子的成长和季节景色的变化，用简洁生动的语言表达出来。它不仅指出了初秋的特点，还告诉人们不要等待时间，而要珍惜时间。6、师生写歌词旋律问答。接下来，老师会过来和学生一起感受歌词的意境，在旋律中问答。注意老师怎么唱歌，并问你如何模仿老师的旋律来回答，好吗？老师：去年我回去的时候，你刚刚穿了什么衣服？学生甲：去年我回去的时候，你刚刚穿了新棉袄。老师：我今年来看你了。你变了很多吗？学生甲：我今年来看你。你变得又胖又高。老师：你还记得池塘里什么变成了莲蓬吗？学生甲：你记得池塘里的莲花已经变成了莲蓬吗？老师问：当花很少并且不担心颜色的时候，是谁把树叶染成红色的？学生甲：少花钱，不要担心颜色。我把所有的叶子都染成红色了吗？请打开课本，跟着风扇一起唱歌。8.学生们随着钢琴唱歌。学生寻找不容易正确演唱的地方。9.提醒学生不允许用一个以上单词唱歌的地方(课件中的注释)用钢琴准确地再唱一遍。学生根据他们的评价给自己打分。11.显示乐谱的旋律线。学生用手画旋律线，并随着乐谱一起唱歌。(课件旋律线)12.老师跟着旋律走，唱得很起劲。老师：这首歌的旋律时不时平稳地起伏，时不时地持续上升或下降。下面的老师给学生唱这首歌。请仔细听。你会发现随着旋律的起伏，老师唱歌的力度发生了什么变化！健康：报告老师：随着歌曲旋律的上升，演唱的强度会逐渐增加，而演唱的强度会逐渐降低。当旋律更稳定时，p、mp或f、mf将在课堂上使用。老师的板书强度标志：逐渐增加和逐渐减少mp f mf13、学生用老师的手势添加力量标记，情绪化地唱歌曲(注意强调强弱之间的对比不要太多，总是激发孩子情绪为先)例如，“回去”的强度很大，因为回家的心情很激动。看到孩子们穿着“新棉袄”是爱和爱的。强度越来越弱。“越来越胖，越来越高”的强度越来越强，而且14.师生合作的最后一句增加了两个声音，进一步增强了歌曲的意境。5 5 5 4 3 2 | 3 - - 0 |我把树叶染成红色。5 5 5 2 1 7 | 1 - - 0 |15.学生们随着伴奏和老师一起唱歌。16.对教师和学生的评价。4、“风的声音与绘画”的拓展与创造1.听不同风格的西风的话韩国组合超级少年M版西风的话天使合唱版西风的话台湾歌手陈绮贞西风的话(建议学生回家听听。)2.学生在听后谈论不同版本的感觉。老师：流行组合的和声版本和合唱团的儿童版本都让我们感到非常愉快，并且觉得多声部和声的加入使这首歌更有表现力。让我们试着用自己的方式让这首歌更有表现力和美感。3.让学生讨论并使用声音管、钩子、沙盘、人声或其他场