通过心理健康教育提高小学生抗挫能力的研究计划

.通过心理健康教育提高学生抗挫折能力的研究计划锦绣小学宋小英一、主题研究的意义随着历史的发展，人们越来越认识到防止挫折教育的重要性，许多有洞察力的人建议，为了发展下一代防止挫折的能力，必须付出很大的努力，让他们经受痛苦和压力，忍受误会。国外的一些学校，甚至把学生送到孤岛，老师们离开了，让学生们学会了九死一生的生存。很多理论家发表了数以千计的论文，证明了“抗挫折能力”、“苦难教育”、“压力教育”、“淬火教育”、“死亡逃生教育”的必要性。国内抗挫折教育的研究对象是小学生、大学生、年幼的子女。据调查，目前学生的心理素质下降，心理负担下降。任何农村孩子，因为父母长时间不在身边，什么心都找不到说，过去长期的心理自我封闭，形成孤独的性格，不好的心理负担，经常因一些挫折而忧郁、萎靡、学习成绩下降；有些孩子逃学、偷窃、沉迷网络游戏、犯罪或自杀。近年来，这种事情反复发生，很苦恼，解决学生的心理问题，提高学生的防挫折教育，不仅非常重要，而且非常紧迫。二、研究范围根据低年龄的特点确定主题，制定适当的方案，有效地开展小组活动，通过班级团体活动提高学生的抗挫折能力。(1)研究对象，建立范围，调查各班学生对象，掌握第一手资料，定量和定性分析。生成学生个人文件。(2)以课后对话和心理咨询等形式理解学生的心理问题，由课题研究组制定解决方案。(3)利用班级、团结、团队等集体活动，讲述在逆境中如何收集和感受名人的成长、成功故事，提高学生的抗挫折能力。(4)营造良好的校园文化心理环境。把好的教学风格、教学形式、校风、校态结合起来。学生们让老师感觉像父母，同学们像兄弟姐妹，学校像温暖的大家庭。三、研究方法、方法：(1)问卷调查法：确定研究对象、范围、填写调查报告、填写学生记录、了解学生的心理健康状况和家庭教育现状。(2)案例研究法：了解家庭、个别情况，进行跟踪调查研究、动态管理，为问题学生的原因的案例研究奠定基础，形成一定数量的案例研究案例的典型、代表性学生。(3)采访法：利用学校心理咨询室进行个别对话，交流思想。把握学生的心理问题，制定切实有效的解决方案。(4)主题活动法，在研究过程中进行一系列主题活动，引导学生健康幸福的成长。另外，本课题将采用观察法、行为研究法、心理测试法、经验总结法等。四、研究目的(1)通过研究这个课题，首先让学生学会爱和感谢父母，学会和同学、老师相处。师生之间的良好关系，和谐的同学关系，和睦的家庭关系。(2)引导学生正确处理挫折，正确处理特殊学生的心理问题，注重整理，研究解决问题的策略。(3)对于不同学生的个性特征，帮助学生找到适合自己的学习目标、学习方法，提高学习成绩，找回自信，激发学习兴趣。(4)建立以流程评价为重点的多样性评价机制，以及评价结果。建立正确评价学生的方案、战略、健全的评价机制。对学生的差异给予正确客观的评价。同学间，让学校找到自己的位置。5)要养成良好的行为习惯，找到提高自制力的方法。(。使学生的身心健康强壮地成长。五种科学研究手段：这个主题采用问卷调查法、案例研究法、观察方法、行为研究法，通过学生的性格特征、不同时间、不同心理问题的比较，提高学生的成绩，培养良好的行为习惯，探索提高防止挫折能力的方法、方法、策略。6个应用价值对这个课题的研究是解决学生的心理问题，提高学生的成绩，是培养他们良好的行为习惯，提高他们防止挫折的能力，使身心健康，蓬勃发展。消除农民工的观念对突破学生的教育问题具有重要意义。四、研究阶段这个主题研究了三年，主要分为三个主题。低年级主题：中等年级主题：高年级主题：2017年8月2017年12月，确定研究对象和范围，并问每个班学生：“有什么挫败感列表？”进行了问卷调查。利用课后对话、心理咨询等形式确定学生的心理问题，进行全面客观的总结分析，了解孩子心理抗挫折能力薄弱的原因，教研组组织了研究资料，进行了开题论证。2，2018年1月2018年5月，实施阶段。课题研究深入实施，积累资料，写文章，写步骤摘要，写中期报告，调整课题计划等。(1)运用班级、团结、团队等集体活动，讲述在逆境中如何收集和感受名人的成长、成功故事，提高学生防止挫折的能力。(2)心理健康老师通过讲座，与学生一起讨论交流困难、解决困难、克服困难的方法。正确处理特殊学生的心理问题，重视指导，研究解决问题的策略。注重培养积极乐观的人生观。挫折可以是弱者巨大的精神压力，也可以是强者勇往直前的原动力。3)用爱温暖孩子的心，建立孩子的信心，鼓励孩子扬帆。(。(4)“心和心”互助小组正在行动。真诚地互相帮助，实现和谐。(5)教师心理咨询，解决学生心理障碍，帮助学生培养自信心。防止挫折的能力是受到外部或内部的艰难冲击时自我感觉到的一种防御心理和行为。(6)开展“比我强”的活动。(7)结合寒假生活或社会实践，对滞留在自己周边农村的学生的生活、学习、防止挫折的能力等，并谈自己的感情和实践，或计划。(8)加强体育锻炼，锻炼学生的意志，提高学生的抗挫折能力。3，2011年6月，汇总阶段。全面总结，整理和分析研究成果。第五，本主题期待预期的研究结果。1、编写学生实际案例分析。2、抗挫折教育教材。3、抗挫折教育心理活动课或课堂记录。挫折教育活动计划摘要内容本案中描述的挫折包括不可抗拒的自然原因的挫折、生活、生存中可能出现的挫折、在学习上遇到的大小、程度不同的挫折等。该计划旨在通过一系列活动提高学生们的挫败感，增强因自学而受挫的心理和能力，教育学生正视挫折，正视人生。背景说明现在小学生大部分是独生子女，在家庭中受到家长的宠爱。“公主”、“小皇帝”从小就“以自我为中心”，不愿意和别人合作，自私、孤立、嫉妒。他们大多没有经历患难和打击，也没有经历挫折，动不动就意志消沉，颓废，离家出走，自杀。由于以上认识，作为在教育一线工作的小学班主任，我深切地感到，培养学生良好的心理品质，使他们具有强大的抗挫折能力是我们不可推卸的责任和义务。我这学期在班上做系列挫折教育活动。第一，引导意识形态：切实贯彻学校关于加强学生思想教育工作的意见精神，坚持以学生为中心的教育原则，全面实施公民道德建设实施纲要而且，中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和中小学生日常行为规范让学生在挫折面前抱着坚定的信念，教育学生正视挫折，生活的强者。二、目标要求：小学生的挫折教育属于心理健康教育的范畴，是全面推进素质教育的重要内容之一。我们班实施的“挫折教育”，是为了提高学生对挫折的认识和忍受能力，培养学生良好的心理品质和健全的人格，提高学生、教师、学校的可持续性，对长期小学生的挫折教育实证研究，在对小学生挫折概念的调查和分析的基础上，建立初创生挫折教育目标制度，以反团队心理教育为主角，将实践活动作为主要载体，学校整合，家庭，社会的挫折三、主要内容：学习坚强，学习自信，决不灰心，决不放弃，以成为创造人生的强者、成为自己的主人为主题进行教育这包括以下方面：1、对不可抗力自然原因挫折的一般理解，理解。2、对生活、生存中可能出现的挫折的心理准备和对策。3、从学习中得到的大小不同、程度不同的对挫折的态度及其转换才智。4、根据学生群体的人际关系，对挫折进行正确的处理调整。5、对前途暂时受挫的明确理解和必胜信念。四、具体安排：(a)开始宣传以营造气氛(一周)1、以“挫折教育”为主题的专题留言板。以“面对挫折”为主题举办班级。向家长发出挫折教育势在必行 封信。(b)学生挫折现状的调查与分析(2-3周)1、为学生提供相关挫折能力考试问题。2、测试结果统计和分析。(3)正确认识各种形式的挫折，经历挫折(直到学期结束，取决于学生的发展状况)，1，利用队列进行积极的教育举办抗挫折心理知识讲座；创设情境，让学生亲身体验挫折。开展“六日”徒步旅行、访问郊区等校外活动，锻炼学生的心理。2.创造性地发掘生活素材，抓住机会，及时实施挫折教育专注于学生的日常生活，在生活琐事中渗透挫折教育，自觉要挫败的心理和能力。a，考试分数不理想的时候。b，与同学和朋友发生矛盾的时候；c、父母发生矛盾的时候；d，当周围的朋友困难而不幸的时候；巧妙地挖掘生活大事，抓住机会，及时进行防挫折教育。人生的重大事情如下。A.1998年防洪B. 1997年暴风雪；C. 2 OO 8年5月12日汶川大地震d，目前人们面临的新型流感；3，为每位学生准备挫折教育成长记录文件的跟踪记录，记录各活动中学生的成绩，让学生通过自己的包感受到挫折并不可怕，自己已经无意中战胜了挫折，经历了成功的喜悦，培养了克服困难的自信。(4)开展丰富多彩的活动，使学生广泛发表自己的认识、意见和意见。1、举行“如何应对失败”作文比赛。2、“面对挫折，我最尊敬的人物”故事集将举行。3、组织“面对挫折讨论比赛”。4.组织“我的第一次失败”演讲活动。(e)总结表彰(本学期结束实施阶段表彰)1.表彰“自强不息”2.组织“小强”活动。五、预期的道德教育效果：我们设想通过一系列宣传和活动，很多学生对挫折会有深刻的认识。通过对挫折的教育增长记录文件的跟踪记录，让学生体验成功的喜悦，培养战胜困难的自信。学生们面临挫折折叠的时候，可以调整心态，正确处理挫折。在挫折面前可以坚定信念。受到打击，不灰心。做学生我知道克服挫折需要面对困难，培养坚强的意志，培养学生的挫折承受力。总的来说，目前进行的挫折教育取得了一定的成果。学生在平时的学习和生活中，可以以健康的心态面对挫折。教室里同学们的打架少。受委屈的时候，愤怒少了。父母离婚的时候，不再躲在角落里静静地哭。遇到困难时，大胆向同学和老师求助。学生的挫折承受力有了明显的提高。六、方案和评价与反思：这次活动基本上取得了预期的道德教育效果，家长和社会评价比较好。存在以下缺陷：1.受到客观条件的限制，学生经历挫折的情况也不够，校外活动较少。2.在活动设计过程中，光是家庭学校联系是不够的，今后还需要得到家长的进一步协助。201735 3342018年度总结小学生抗挫折能力的教育研究任务裁决报告“学校生活和安全教育深入研究”子主题，主要以在我们农村学校培养学生抗挫折能力的研究和教育为目标育儿研究。一、提出问题1.主题研究背景中小学心理健康教育指导纲要说：“良好的心理素质是人的综合素质中的重要部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，实施质量教育的重要内容。心理健康教育的具体目标是：让学生不断准确地认识自己，增强控制自我，忍受挫折，适应环境的能力；培养学生的健康人格和良好的人格心理质量。”他说青少年在成长过程中会遇到各种挫折。心理学认为挫折“当人从事有眼睛的工作时残疾或受打扰时的情绪状态”，即可从workspace页面中移除物件。挫折不能转入人类的意志生活内容之一。一个青少年的生活目标越高，越强，更容易变得敏感受到挫折。如果你在青少年时期接受过积极的抗挫折教育，会纠正受挫的感情。给我开拓自己奋进的心境。2，主题研究的重要性和应用价值心理学研究表明，抗挫折的能力和其他心理品质一样。通过学习和运动可以做到得到提高。不久前，对一些地区的小学、初中、高中进行了抽样调查结果是，现在孩子们的心理素质呈下降趋势，特别是一些小学生不能忍受一些挫折。ITZY孩子们甚至因为小挫折而有心理扭曲。学业成绩也大幅下降，个别孩子还在所以逃学，也走上犯罪的道路。现代学生是新一代。他们中的大多数是独特的生儿育女，坚强，团结合作的精神不足，承受能力差。而他们生理学、心理学的发展和发展在学习、生活、人际关系等方面会遇到很多挫折，一些问题，如不能及时解决和正确咨询，会对学生的健康成长产生不好的影响，是严重的会使学生产生行为障碍和人格缺陷。此时，对他们进行抗挫折教育尤为重要。在教育过程中，传统文化的渗透对于构建和谐社会，实施素质教育，好好处理学习生活各种关系将提供重要的灵感和指导作用。3、主题研究现状和本主题的创新点目前，理论家发表了数千篇论文论证“