《级诊断技能》PPT课件.pptVIP

三级心理诊断图示,摄入性会谈,确定会谈内容和范围的参照点,背景资料采集法/桑德伯格提纲,控制会谈内容与方向,会谈法的种类,选择会谈内容的原则,怎样提问题,注意事项,正确使用心理测验,选择测验要有针对性为寻找心理问题的原因而使用量表智力：韦氏/瑞文/比内西蒙人格测验：EPQ/16PF生活事件及应激：LES/社会支持/应对方式为评估临床症状严重程度而使用量表SAS(HAMA)/SDS(HDMD)/SCL-90/MMPI/BPRS/BRMS避免乱用/避免“地毯式轰炸”,一般临床资料的整理,目前资料,1、精神状态（2分）：情绪低落（2分），内心苦恼（1分），焦虑（2分），整日没精打采（1分），闷闷不乐（1分），觉得自己没有希望（1分），记忆力已大不如前（1分）。2、身体状态（2分）：头昏（1分）、头疼（1分）、晚上入睡困难（1分）、全身疲惫不堪（1分）。3、社会功能状态（2分）：学习效率下降，已无法上学。（1分）,精神,1.认知（3分）：对未来婚姻生活悲观失望（1分）。注意力不集中（1分）记忆力下降（1分）敏感（1分）。2.情绪（3分）：郁闷烦躁（1分），急躁易发脾气（1分），脆弱（1分）。3.行为（2分）：冲动行为（1分），积极性下降（1分）。4.人格（2分）：内向（1分）。,判断求助者的问题是否属于健康心理咨询的工作范围,三原则（郭念锋）主客观统一性原则精神活动的内在协调一致性原则个性的相对稳定性原则对求助者具有典型意义的某些特异行为表现进行定性具有诊断和鉴别意义的典型行为精神病性精神症状求医行为/自知力,一般/严重心理问题的诊断程序,分析求助者问题是否有器质性病变作基础根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状，与精神病性问题相鉴别分析求助者的内心冲突类型，与神经症性问题相鉴别分析求助者情绪是否泛化确定求助者心理问题持续时间，心理，生理及社会功能影响程度形成初步诊断,心理不健康类别的区分,咨询范围外,转诊,仪态、接待方式和问话保密/性质/权利义务,会谈内容/提问/倾听/会谈方向,智力/人格/心理行为问题/避免乱用/避免“地毯式”,一般资料个人成长史目前状态可靠性,与多数表现联系性质不变,三原则典型症状求医行为自知力,三级诊断技能,心理咨询室的面积一般以（）平方米左右为宜。A6B10C15D20【答案】B【解析】个体心理咨询时，心理咨询室的面积一般以十平方米左右为宜。【扩展】心理咨询室应具备以下条件：能显示专业特点；具有保密功能；能提供适当宽敞安静的空间；配置舒适的座椅；配置必须的设备。一切配备都应该服从于咨询，即所有的设备都是心理咨询所必需的，而不能起干扰作用。,需要心理咨询师保密的内容包括（）。A双方的权利和义务B咨询中求助者所暴露的内容C心理咨询最终效果D求助者同意透漏的信息【答案】B【解析】需要心理咨询师保密的内容包括：心理咨询中求助者所暴露的内容，心理咨询中与求助者的接触过程。【扩展】保密例外：求助者同意透露的信息；司法机关要求提供的信息；针对咨询师的伦理和法律诉讼；法律规定的保密问题限制；求助者对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁；求助者患有危急生命的传染病。,在摄入性会谈时使用修饰性反问容易使（）。A求助者产生依赖B会谈陷入僵局C心理咨询师失态D会谈次数增加【答案】B【解析】修饰性反问常常使会谈陷入僵局，即便会谈接下去，也会把内容引向空洞和抽象的评价，离开具体问题，对求助者毫无益处。【扩展】凯利提出的不恰当的提问方式：“为什么”、多重选择性提问、多重提问、修饰性反问、责备性问题、解释性问题。,解释临床资料的先决条件是（）。A资料的可靠性B心理咨询师恰当的理念C咨询关系良好D心理咨询师丰富的经验【答案】A【解析】资料的可靠性是解释临床资料的先决条件。【扩展】验证资料的方法包括补充提问；问卷和心理测验；比较有关某一问题资料的不同来源。,心理诊断是（）。A获取各种临床资料的过程B全面心理评估C心理治疗之前的决策过程D临床资料分析【答案】C【解析】心理诊断不仅仅是一个过程，它应该是心理治疗之前的决策过程，并且随着求助者心理状态的变化，这个决策过程要不断变化。因此，心理诊断实际上贯穿在心理心理咨询的全过程。【扩展】心理诊断是指心理咨询师通过观察法、会谈法、实验法、测验法、量表法，获取求助者临床资料，并通过对资料的分析，对求助者的心理状态和人格特征进行评定，最终对求助者的心理和行为状态的性质做出判断的过程。,收集求助者临床资料的途径包括（）。A家属报告B临床观察C心理测验D作品分析【答案】ABCD【解析】收集求助者临床资料的途径包括：家属报告、摄入性会谈、临床观察、心理测验、作品分析和其他。【扩展】在整理收集到的资料后，对资料进行对比和分析，找到引发心理问题的关键点。其内涵有：一，该因素的多数临床表现的原因或者与多数的临床表现有内在联系。二，该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。,心理咨询师对临床资料赋予意义的方法包括（）。A核实临床资料的可靠性B就事论事C进行摄入性会谈D分析迹象【答案】BD【解析】对临床资料赋予意义的方法：就事论事、寻找相关、迹象分析。【扩展】影响资料可靠性的可能因素：暗示、早期印象、求助者的处境和人格特点。,控制会谈和转换话题的技巧包括（）。A.释义B使用情感的反射作用C中断D使用是非鲜明的质疑【答案】ABC【解析】控制会谈内容与方向的技巧：释义、中断、情感的反射作用、引导。【扩展】不同技巧的概念：释义：把求助者的话重复一下并作解释，之后顺便提出另一个问题。中断：在谈话中暂时休息一下，当求助者因情绪激动或思维混乱而喋喋不休时，不能强行让他停止说话。可以：请抽烟，给倒水，请取东西，或者换个话题继续谈。时间到了可以中止，下次再来。情感的反射作用：心理咨询师有意识的激一下求助者，使他把会谈转向某类问题。初次会谈尽量不使用。引导：由原来的话题引申出新话题。,案例选择题一般资料：求助者，男性，19岁，战士。案例介绍：求助者原先是个比较活跃的人，经常出现在球场上和晚会舞台上。可自从考军校落榜之后近3个月来，他变得沉默寡言，萎靡不振，有时还自言自语地说“活着没意思”，认为别人都会看不起自己，考不上军校自己一生都完了。大家都觉得他好像变了一个人似的，情绪低落，心烦意乱，训练时也总是感到前途无望，提不起精神。自述最近总睡不着觉，头昏昏沉沉的、痛得厉害。,多选：1、该求助者的躯体症状包括（）。A头昏B失眠C胸闷D忧愁【答案】AB【解析】在“案例介绍”最后，提到“自述最近总睡不着觉，头昏昏沉沉的、痛得厉害。”【扩展】常考的躯体症状有头晕、头痛、失眠等（我们把睡眠问题归为躯体症状），做此类题目的时候，要注意先审清题干，包括单选或多选、躯体或情绪或行为症状、包括或不包括等内容。在此基础上，从案例中找到相应的信息。最好在阅读案例的时候最好能用颜色鲜亮的笔，把重要信息标示出来，做题时就一目了然。,多选：2、该求助者的情绪症状主要包括（）。A失眠B焦虑C抑郁D沉默【答案】BC【解析】在“案例介绍”中提到“情绪低落，心烦意乱”。【扩展】常考的情绪症状有焦虑、抑郁、恐惧等，要注意鉴别。焦虑是没有确定客观对象和具体内容的担心，紧张的情绪体验，比如担心明天的考试，担心未来的前程等；恐惧（与处境相称的害怕），恐怖（与处境不相称的害怕）,单选：3、该求助者的行为症状主要是（）。A情绪低落B萎靡不振C心烦意乱D考学落榜【答案】B【解析】在“案例介绍”中提到“他变得沉默寡言，萎靡不振”。【扩展】1-3题为同一类型题目，考核的内容均为对案例中求助者所提供资料的整理。做题时，需认真、细心，不多选、不漏选相应信息。,单选：4、该求助者心理问题的关键点是（）。A考学落榜B情绪低落C头痛失眠D认知错误【答案】D【解析】该求助者的认知错误与多数的临床表现有内在联系。【扩展】关键点的内涵有：一是，该因素的多数临床表现的原因或者与多数的临床表现有内在联系。二是，该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。,单选：5、该案例最可能的初步诊断是（）。A一般心理问题B急性应激障碍C严重心理问题D创伤后应激障碍【答案】C【解析】该求助者有较强烈的刺激引发心理问题，症状表现为三个月，社会功能受损，因此诊断为严重心理问题。【扩展】三级重点掌握一般心理问题和严重心理问题的诊断依据。注意两者的鉴别点（病程、社会功能受损程度，或者说症状有无泛化）。在本题的诊断过程中，用到了一般心理问题和严重心理问题的特点，这部分的知识在变态心理学与健康心理学知识一章，在学习过程，要注意两个章节内容之间的联系。,多选：6、形成以上初步诊断的依据包括（）。A本人能否主动求助B人格特征病程长短C社会功能影响程度D病程长短【答案】ACD【解析】该求助者主动求助，有自知力，无幻觉、妄想，排除精神病；心理冲突为常性，排除神经症性问题；病程为三个月，社会功能受损，排除一般心理问题。【扩展】一般心理问题和严重心理问题在诊断时需注意引发心理问题的冲突强度、心理问题表现的严重程度（社会功能受损程度）、病程这些关键因素，一般和严重心理问题的区分要点一是病程，二是症状是否泛化。,多选：1、求助者的情绪症状主要有（）。单选：2、求助者的生理症状不包括（）。多选：3、求助者行为症状主要表现为（）。单选：4、求助者心理状态属于（）。多选：5、排除求助者抑郁症的依据是（）。多选：6、求助者的心理状态符合（）。多选：7、和求助者讨论的咨询目标应该（）。多选：8、如对求助者进行行为治疗，在确定其靶目标时应注意（）。多选：9、和求助者讨论的咨询方案应该包括（）。,从案例中可直接获得,与案例无关的知识题,与案例结合分析,考核形式：案例问答题,本案例初步诊断是什么？理由是什么？（30分）答：对该求助者的初步诊断是：严重心理问题。诊断依据：排除器质性病变基础：虽然有生理症状，但是体检中卫发现器质性病变。排除精神病性问题：按区分心理正常与心理异常的心理学原则，该求助者主客观世界统一，精神活动内在协调、一致，人格相对稳定，自知力完整，无精神病性症状，因此可以排除精神病学问题。排除神经症性问题：求助者心理冲突的性质是常形，因此可以排除神经症性问题。符合严重心理问题的诊断标准：症状由工作调动不顺心引起，属于较强的现实刺激，病程近半年，虽然工作对口，但是也因工作调动的问题而效率下降，出现了泛化，出现回避不必要社交的行为，社会功能受损。根据以上内容，该案例诊断为严重心理问题,一般/严重心理问题的诊断程序,分析求助者问题是否有器质性病变作基础根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状，与精神病性问题相鉴别分析求助者的内心冲突类型，与神经症性问题相鉴别分析求助者情绪是否泛化确定求助者心理问题持续时间，心理，生理及社会功能影响程度形成初步诊断,请整理目前资料,1、精神状态（2分）：情绪低落（2分），内心苦恼（1分），焦虑（2分），整日没精打采（1分），闷闷不乐（1分），觉得自己没有希望（1分），记忆力已大不如前（1分）。2、身体状态（2分）：头昏（1分）、头疼（1分）、晚上入睡困难（1分）、全身疲惫不堪（1分）。3、社会功能状态（2分）：学习效率下降，已无法上学。（1分）,请整理精神方面的资料,1.认知（3分）：对未来婚姻生活悲观失望（1分）。注意力不集中（1分）记忆力下降（1分）敏感（1分）。2.情绪（3分）：郁闷烦躁（1分），急躁易发脾气（1分），脆弱（1分）。3.行为（2分）：冲动行为（1分），积极性下降（1分）。4.人格（2分）：内向（1分）。,三级诊断部分常见案例问答题目1、诊断（一般/严重心理问题的诊断依据）2、资料的整理（还需要收集那些资料？整理成长史？整理目前资料？整理主要症状？）3、注意事项（摄入性会谈的注意事项？初诊接待注意哪些问题？）4、提问方式（凯利总结的不恰当提问方式？避免哪些不恰当的提问方式？）5、心理问题原因分析,考核形式：理论单选题,62、心理咨询师初诊接待时的态度应该是（）。（A）平和诚恳（B）体贴关怀（C）细致周到（D）立场鲜明63、摄入性会谈的主要目的是（）。（A）心理治疗（B）鉴别诊断（C）病因分析（D）收集资料64、心理咨询师在会谈时使用修饰性反问的弊端是容易使（）。（A）求助者产生依赖（B）会谈陷入僵局（C）心理咨询师失态（D）会谈次数增加,考核形式：理论单选题,65、归纳和解释临床资料的先决条件是（）。（A）资料的可靠性（B）恰当的咨询理念（C）良好咨询关系（D）丰富的咨询经验66、在心理诊断中，将求助者感到痛苦而迫切需要解决的问题称为（）（A）关键问题（B）主要病因（C）主导症状（D）近期目标67、提出心理评估报告的工作程序包括（）。（A）临床资料的核实（B）鉴别诊断（C）临床症状的量化（D）初步诊断,考核形式：理论多选题,111、会谈时的注意事项包括（）。（A）态度中性（B）应做绝对性的结论（C）态度谦和（D）结束语要诚恳客气112、收集求助者临床资料的途径包括（）。（A）家属报告（B）临床观察（C）心理测验（D）病因分析113、形成初步印象，对求助者一般心理健康水平进行分析的工作程序包括（）。（A）分析引发求助者心理问题的各种原因（B）对一些含混的临床表现进行鉴别诊断（C）选择有效测评工具对求助者的问题进行量化（D）使用许又新的三标准分析求助者问题的性质,文本,文本,案例选择,案例选择题诊断部分常考内容案例,一般资料：刘某，男性，14岁，初中二年级学生。案例介绍：刘某性格内向，遵守纪律，学习认真，热情助人，人际关系良好，很受同学的喜欢。刘某喜欢看科幻片和动画片，对埃及风土人情感兴趣，一年多前曾在母亲陪同下第一次出国去埃及旅游。当时对母亲说自己很多地方都来过，母亲解释可能是以前看过相关片子，是似曾相识的结果，刘某未置可否。旅游回来后同学们反映刘某变了，时常很兴奋，脸上经常荡漾着非常幸福的笑容。刘某对家长和同学说自己是从火星来的火星娃娃。家长和同学都对其进行了纠正，但刘某对自己的身世深信不疑。觉得家长、老师、同学都不理解自己，很苦恼。刘某自述近来情绪非常低落，自己有时听别人说话时要数别人一共说了多少个字，父母亲教育他要控制自己，不要把心思放在这上面。刘某自己也知道没有必要数别人说话说了多少字，想去控制自己，但就是控制不住，为此内心更加苦恼。现在刘某己经不上学了，他害怕到学校去总要数老师说了多少个字。心理咨询师观察了解到的情况：刘某上重点中学，开始成绩良好，后来成绩明显变差。老师考虑刘某的心理出现异常，由父母