认识计算机硬件教学设计VIP

教育设计格式课题识别计算机硬件作者韦琪工作单位南宁市第四十四中学教材分析这门课是七年级的信息技术(上)的主题3中的任务2 :认识计算机的硬件。 学生至今为止学习了探索信息的特性和价值，什么是信息和信息技术，使用身边的信息技术工具等。 因此，掌握这门课的内容能使信息化学习更加方便，认识计算机硬件发挥着非常升华的作用。学情分析学生以前懂得信息和信息技术，有一定的信息意识，在生活中能够使用电脑进行简单的操作，能够理解电脑的简单构成，这节课的“认识电脑硬件”发挥了启发作用，本节的知识分析教育目标知识和技能：1 .熟悉计算机的硬件结构。2 .认识计算机内部关键要素的功能和关键技术参数。3 .了解计算机硬件结构和工作过程统一的思想。过程和方法：在本课程中，我主要通过任务主导、小组合作研究、提问、讲义等方法进行教学，教学过程主要分以下四个阶段开展：课程。创造情景，缓慢问题，热情引进任务驱动、团体合作、学习探究拓展探索，分组展示，把握要点；直截了当地想说的话，组织起来，共同完善整个教学过程逐步增加，学生通过自主合作学习探索各计算机要素的名称和功能，相互交流，分工明确，学习氛围浓厚，协调，发现教师巡视，探索中存在的问题，在交流阶段使学生在愉快的环境中实现知识点的提高！ 达到教育目标！情感态度和价值观：1、培养学生的手、观察、交流和表达能力。2 .培养学生团队的合作能力。3、培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。教育的重点和难点教育重点：认识计算机内部主要组件的功能。教学难点：认识计算机关键组件的关键参数。教育的过程教育的一环教师活动默认学生行为设计意图创造情景热情的部署把问题抛开老师：(笑着进教室)手里拿着箱子，同学们好奇地盯着我的箱子，同学们平时喜欢玩游戏吗？生：喜欢(异口同音)老师：好的。 上课前玩游戏好吗？生：是的(掌声喝彩)老师：你一定很感兴趣为什么老师今天的课上有这样的箱子。 嗯，里面有什么宝物吗？接下来，我让同学摸摸，大家猜猜看吧生：太好了(这时，同学们按捺不住“心跳”的心，等不及了)生：(请说明碰到的事情，让大家推测)书，一系列的钥匙，司机，被刺的猫，很多棒棒老师：这是老师的百宝箱。 同学们不想拥有神秘的白宝箱啊生：想一想老师：那请给学生们看一下电子白板画面。 (预先设计好几种不同电脑类型的照片)然后那个会大声说什么吗？生1 :台式电脑学生2 :笔记本电脑生3 :一般的立式电脑老师：是的，这是什么(在白板上指主箱)生1 :计算机主体老师：这是一个神秘的宝石盒啊。 这门课让同学们一起欣赏我宝箱里的宝贝吧(请看白板：任务1，请把宝箱里宝贝的名字写在黑板上。任务2，请探索宝物的功能和作用。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析由于引入了“玩游戏”这一话题，学生的心情马上被调动，激情高涨。 人人都干劲十足地说：“用拳擦手”，气氛很快活跃起来。 学生积极参加“游戏”，为下一次教育打好了楼层。看起来不经意间开场白，但是学生的距离很近，通过“百宝箱”这个神秘的“游戏”，学生会带着强烈的兴趣进入新知识的学习。任务驱动分组合作探求学习任务1，识别计算机硬件老师：现在请各组长去讲台接白宝箱，选择箱子里装的是什么宝物。生：(好奇的摸摸，大家争着看，热烈讨论。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析师：(巡回引导学生思维)老师：通过巡回发现学生对于电源说了不同的说法(有人认为是粉丝，也有人认为是光驱)。生：发表不同意见(小组内的成员为了这个宝物开始了什么小的争论，在小组内试着达成共识)。老师：学生用手摸、看、交流、讨论，终于在题板上写下了宝物的名字。任务2，每个硬件的功能和关键参数老师：是的，我观察的小组已经提前完成了任务1，现在开始着手学习任务2。 (提醒学生注意学习进度，提高竞争力)学生1 :翻阅教科书，寻找相关的重要参数生2 :在问题板上记录要点生3 :反复观察婴儿的文字，试着找了几个功能和参数生4:(分工合作，有序进行)师：(巡回指导学生，看学生在探究过程中遇到了什么问题，以后如何解决)老师：你知道这宝贝是干什么的吗？生：电源供应(考虑问题解决)老师：想想这个电源在珠宝盒里起着什么作用生：把电输出到主板、硬盘、光驱上师：我可以用合适的比喻吗？生：心脏老师：(心情愉快，说明学生真的用心投入)好啊。 下一个是这个吗？ (继续指导，保持学生的高兴趣)学生积极“开包”，重复触摸、观察、交流讨论甚至小争论，最后同意小组成员再次联系，最后写下了“宝物”们的名字。学生非常认真，“忙”是不可避免的。 翻阅书籍，反复观察，交流，努力寻找功能和重要参数。指导学生通过任务主导、自己的尝试、合作探索等方法解决问题。“自己做，丰衣足食”的学生用手观察，在老师的问题上引导，在团体交流中最后将宝物形象具体化，使用合适的比喻：电源心脏，主板桥，CPU脑等。 让学生在达到目标的同时留下深刻的印象。扩大探究群体演示抓住要点探一：百宝箱里除了同学们找到的这些宝物以外，还有什么别的吗？生：(组的探索)老师：比如说，在家上网游的时候，为什么我们总是讨厌卡？生1 :没有专用显卡学生2 :老师，我们上网时使用的网卡在哪里？学生3 :你也找到声卡了。学生4 :我找到了显卡(兴趣层次增加，激烈的讨论开始)探索2 :探索计算机硬件有什么用？老师：同学们，你知道电脑硬件吗？生1 :识别、电源、主板老师：通过学习，同学们能很好地说出宝石盒中宝物的名字，除了宝石盒，电脑还有什么硬件？生1 :有，键盘生2 :鼠标生3 :显示器(此时，大家异口同声地表达自己的意见，时机成熟，教师切入)老师：看到大家都想跳跃试试，我不要浪费时间，把找到的硬件写在标题板上。 一对一，看哪个组能更快找到。(不断交流，完成作品)老师：哪一组先展出？第一组：我们组已经完成了。 我们来吧！第二组：我们的组比第一组多，更加精细，我们来吧！第三组：我们的组都找到了，标题牌上的字也写得很整齐，来吧！第4组：老师：好的，大家都来，注意别的小组的展示，提出自己的问题。生：(有话要说，紧张而兴奋)所有学生沉浸在和谐、友好、热烈、紧张与兴奋的气氛中，群体与群体之间也在无意识的环境中形成竞争，积极完成探索过程的一切内容，做好记录，通过思考观察、交流试着写下探索结果，最后自信而勇敢地竞争展示。除了让学生完成任务1、任务2的知识目标外，学生通过自主、合作探索发现新问题，解决新问题，通过观察、思考和交流问题，用自己的语言总结探索结果，掌握进一步发展的知识，激发学生的发散思维。有话想尽情地说小组的总结共同完善教师在“任务主导”和“开拓探索”阶段认真巡视。老师：请学生们根据学习中遇到的问题提出意见、想法和建议。生1 :起初硬盘和光驱的区别不大。生2 :电源和光驱的区别很差生3 :我还找到了主板上的电池按钮(观察力很好)生4 :除了我百宝箱里的硬盘这个宝物的名字外，我还通过观察发现，这个宝物是西捷酷鱼，它的容量是500G，它的转数是5400。(学生热情地发表了自己的见解)老师：在上课之前，同学们除了探索任务1、任务2的知识目标之外，还探索了计算机珠宝盒以外的硬件。 我相信这个过程会给我们同学带来很多收获，所以我们同学最有发言权。 下面请我们同学总结一下本节的知识吧学生1 :我知道电脑硬件学生2 :从这节课开始，我感到了出手的喜悦，在愉快的环境中认识了电脑硬件。生3 :我学会了CPU是计算机的大脑，控制着计算机的所有“神经系统”。学生4 :我认识了主板，知道了主板的重要性，就像桥一样，经常沟通电脑运行的“车”生5:教师：(以学生自述为主，由教师指导增补)学生立即放飞“思想”，积极发表见解，提出问题，提出解决问题的建议。 1.2把思想作为现实，每个学生在自己的基础上吸收其他同学的思想和做法，迅速提高自己的学习意识。学生回顾操作过程，用经验的方法总结和整理知识点。向学生敞开心扉，阐述自己的意见，发出新的火花，为达成知识目标提供各种方法。通过学生经验的形式，增强知识点，感受学习信息技术的兴趣，提高表现力。板书设计1、检测计算机硬件：主板、电源、处理器2、计算机硬件的功能和作用：主板-桥梁电源-心脏CPU-脑3、计算机硬件的主要参数：主板电源CPU内存学生学习活动评价设计1 .能顺利完成任务1和任务2的操作。完全没问题2、能快速发现任务中“宝物”的名字。完全没问题3 .能够迅速完成探索一和二的内容。完全没问题4 .能够总结计算机硬件的功能和关键参数。完全没问题5、用自己的语言描述计算机硬件的重要参数，很快就能找到宝石盒以外的硬件。完全没问题说明：从以上几个问题中自我评价，可以表明掌握了很多知识点！ 少说明有必要加强学习。教育反思本课程的设计目的除了以简单的方法帮助学生认识计算机内部主要因素的功能和重要参数外，还重视学生自主学习、合作学习的意识和能力，教师乍一看似乎自由引入了“游戏”，大大缩短了学生之间的距离， 打开学生的心扉，迅速引导学生学习兴趣，让老师能够构建一种和谐友好积极的学习氛围。我把整个教室分成四个板块，在引进部分通过“百宝箱”游戏提高学生的学习热情，提高学生的探索热情，提高学习热情。 给学生更多的时间完成“任务主导”和“开拓探索”，让学生有任务大胆地解决问题。 在教学过程中，如果能在“拓展探