论文2014级教育学专升本

聊城大学成人高等教育毕业论文主题：英文歌曲在小学英语课堂中的应用名庚华杰取得学位学习形式的信各级别的书专业教育学指导教师教育署聊城人文教育2016年10月摘要小学阶段的孩子不仅有很好的模仿能力和记忆力，对知识也有很强的渴望。 通常他们的心理负担很少，有创新精神，想表现自己。 小学生在学习英语方面有很多优点，实际上他们的理解力还很弱，注意力不集中，讨厌单调的机器训练，学习英语很困难。 英语歌曲融合符合孩子的快乐品质，激发学生的学习兴趣，是发展孩子智力和探索个性相结合的有效手段。在小学学习英语的学生年龄是8-13岁，这个年龄的学生对事物很感兴趣，但不能使学习兴趣持续下去，最初是因为好奇心而感兴趣，但学了一段时间英语后，学生很累，很厌恶。 英文歌词简单，内容生动，形式活泼，节奏优美等特点深受孩子们喜爱。 孩子们喜欢唱歌，善于模仿，不怕重复，音乐感也很强，他们学歌往往比学语言容易。 学习英语歌曲可以维持学生学习英语的兴趣，“歌曲是语言的表现，有助于语言的发展”。 陈鹤琴也指出“生了孩子很开心，他们也喜欢音乐”，所以我们在教育中将歌曲和歌曲引入教室，用歌曲学习，用音乐寓言等，都会得到意外的效果。关键词：英语歌曲理论以小学英语课为基础目录一、教学中使用英语歌曲的理论依据1(1)使用英语歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律1(二)使用英文歌曲符合生理学、心理学和美学原理1二、英文歌曲在小学英语教学中的应用2(1)使用英语歌曲，促进听力教育2(二)运用英语歌曲，加强学生的词汇学习2(3)使用英语歌曲，加强学生的语音训练3，英语歌曲教学的方法3 (1)动作演技法0(二)图像演示方法3(三)录音和读法4四、英文歌曲的具体运用4(一)引进新的课程(二)复习旧课5(3)调节感情5(四)调整注意5五、在教学中使用英语歌曲的实践意义5(一)社会性6(二)实效性6(3)创造性6(四)喜悦6(5)灵活性6参考文献7英语歌曲在小学英语课堂中的应用“让学生喜欢学英语的方法是教英语的好方法”。 至今为止，英语歌曲以快乐、跳跃、简单的旋律深受孩子们的喜爱。 在小学英语教学活动中，英文歌不仅是必不可少的教学内容，也是重要的教学手段。 浅显易懂、健康、旋律优美的英文歌与小学英文歌相结合，自由、恰当地运用英文歌，取得良好的教学效果，培养小学生学习英语的兴趣，开阔视野，启迪心灵，陶冶情操，不仅开发智力，增强记忆力，提高听力水平，增加相关文化知识一、教学中使用英语歌曲的理论依据(1)运用英语歌曲符合学生年龄心理特征和认知规律1 .符合学生年龄、心理特征； 小学生活泼活泼，让他们枯燥地背诵外语单词，就像把他们绑在一起一样，学生心情高涨吗？ 采用听英语歌唱教学手段，结合语言与情境，创造生动活泼的课堂学习氛围，使学生在获得喜悦的同时，激发学习心理动力，使大脑充满活力。2 .符合学生认知规则。 从感性到理性的认识，是人们获得知识的普遍规律。 将英语歌曲融入教学符合从知觉到理解的认识规律。 把语言知识融合到有趣的歌词中，把知识和兴趣、抽象和形象紧密结合起来，使用为学生提供更多感性知识和形象资料的旋律为学生建立从感性认识到理性认识的桥梁，使学生在学习过程中倾听高度斗志和强烈兴趣的英语歌曲，在唱歌过程中加深对所学内容的理解和强化。(二)使用英文歌曲符合生理学、心理学和美学原理1 .符合生理学原理。 神经生理学研究表明，右脑负责形象思维，是音乐的大脑、感情的大脑。 音乐的形象是打开右脑的关键。 听英语歌唱能陶冶学生的感情，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习快感。 尽情地唱歌，能激活上司的抽象思维和语言的左脑，使之兴奋。 这样大脑交替兴奋，思维和语言共鸣，口语流利自然，还能大大开发大脑潜力，学生不感到疲劳，反而觉得头脑清醒，思路敏捷。 【1】2 .符合心理学原理。 听英语歌唱，给学生造成了无意识的心理倾向，激发了高度的学习动机，激发了学生的学习需求和干劲，发散了潜力，为学生轻松接受知识打下了心理基础。3 .符合美学原理。 欣赏英文歌曲，融入美妙的旋律，心灵得到净化，身心得到陶冶。 有时无意识地欣赏在艺术中学到的东西，反而牢牢记住，有效率，它是艺术的魅力，完全符合美学的原理。二、英文歌曲在小学英语教学中的应用(1)运用英语歌曲，促进听力教学；传统上，听力对大多数英语学习者来说最难掌握。 在小学英语方面，学习者的年龄特征和学生刚接触英语，基础薄弱，对英语的听力更加恐怖。 但是，歌曲以其优美的旋律、感人的节奏吸引小学生，英语歌曲本来可以给枯燥的单词和短语赋予美好的感人意义，加上英语歌特有的节奏和感情，使英语语言的用法和内容比传统的听力教材更简单，让唱歌的学生轻松地接受和理解，深深地印在脑海里英文歌曲应用于听力教学，学生们边学边享受音乐的乐趣。 这符合小学生的特点，通过歌曲教学让学生们体会到学习的乐趣，他们对学习感兴趣，使学习更有效率。 【2】(2)运用英语歌曲，加强学生的词汇学习词汇学习是英语学习的重点。 在英语学习中，小学生不能灵活把握单词的音形义之间的关系来运用。 现在学生最怕记英语单词、短语和句型。 英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。 唱英文歌曲，容易刺激学生的感情和想象力，在无意识状态下取得良好的教学效果。 因此，学生学习和记忆词汇时也避免了无聊。 巧妙地将难的单词编入歌曲中，既便于学生记忆，又避免学生记忆单词时感到无聊，指导学生有意识地从歌曲中感知并熟练。 另外，根据单词间的声音、形状的联系，汇总具有相同拼写规则的单词，根据学习迁移的心理特征制作英语歌曲，可以帮助学生用旧词记住新词。 【3】比如，在bike记住麦克风、like、mine的曲子是什么看，摩托车itsform ike。Ilikethebike但是isntmine(3)运用英语歌曲，加强学生的语音训练；众所周知，小学生说英语。 特别是说长句，会产生不流畅的现象，其原因是英语发音部位、舌位、口形的变化与普通话不同。 英语歌曲有相当规范的英语口语，在英语教学中，教师能够适当地选择英语歌曲对学生进行语音训练。 利用曲子等单词，可以矫正、训练二元音、长元音等发音。 也可以有节奏地利用开朗儿童的民谣来纠正发音。 唱歌时常要求发音速度快、节奏慢，但歌词的连读、解读、重读等现象常常出现，对英语学习者的发音非常有帮助。 通过学习英语歌曲学习英语，可以代替无聊的音调练习，修正语音、顺序语法和词汇，对英语日常口语交流有很大的促进作用。像PEP教材第2卷Unit4的曲子Anappleaday那样，歌很美，在这首曲子中Anappleaday有两个连读，keepthedoctoraway的doctoraway是孩子化，只有正确把握连读、孩子化，才能唱歌，所以和平时一样在教育中，旋律选择抑扬顿挫、吐字清晰的曲子，作为学生模仿的对象，特别是加强学生连音的模仿。 这样我们就可以用英文歌曲提供原汁原味的英语，帮助学生练习真正的英语发音。三、英语歌曲教学的方法(1)动作表演法动作表演法是用姿势和表情来表现歌曲的内容，也就是说一边唱歌一边动作，在教歌的过程中并用TPR教育法，通过活动学生，提高学生的学习欲望，引发课堂氛围。 小学生接受知识和信息是依赖于直观的形象的，所以对小学生来说，不仅仅是理解歌词的大意，而且不仅仅是用语言来说明和说明，“演技”只是一点点的理解力，能够帮助表现力好的学生将抽象的语言恢复到“可以接触”的生活形象。 【4】(2)图像演示法照片演示法主要通过照片创设英语情景形式，介绍和表现歌曲内容。 一边看图，一边听录音，一边理解歌曲的中心内容，感受歌曲的节奏和节奏，画是阐明语言意义的重要手段。 利用照片阐明语义，不仅可以防止过度依赖汉语解释，还可以培养学生在英语语境中直接理解语义和用法。 因此，照片也是我们进行英语教学的有效手段，它是直观、特别是色彩鲜明、画面清晰、生动的照片，将抽象、复杂的形象化，整合课堂内容的文字，语音形式齐全，激活学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，陶冶情操录音和读法众所周知，录音带在培养学生听力能力的过程中起着相当重要的作用。 另一方面，我们可以让学生听录音，训练学生的听力，另一方面让学生听录音，配合录音朗读，让学生掌握标准正式的英语声音，接着用录音带检查学生放学后的听、说、读作业，使作业声音化、具体化、现实化在教室里，适当使用录音磁带，可以丰富学生的听觉经验，为学习英语带来惊喜。 教歌的时候，要和照片一起明确内容的意思，用录音带的语调给教室带来活力，创造生动的学习环境，而且多用录音带，还可以强化正确的发音，语调，纠正学生不恰当的发音等。 让他们在更愉快的气氛中简单地学习英语。 而且，该方法操作简单，教师可以准备照片和磁带，在适当的时间播放录音。 当然，这种方法适用于简单押韵的歌曲和童谣，学生在重读时不易出错。 【5】四、英语歌曲的具体运用所谓英语歌曲，就是把英语知识和当天学到的英语单词、句子嵌入乐曲中。 歌曲有新歌，有老歌。 使用什么样的曲子，根据内容有灵活性。 各乐曲的旋律应该简单易学，熟悉学生。在教育中，在什么样的情况下使用英语歌曲，使用什么样的英语歌曲，对此都有讲究。(一)引进新课程；唱英文歌曲，能巧妙地自然引出新课程内容。 将规定的教育目标与学生学习的单词和句子配合学生熟悉的歌曲，让学生感到熟悉，轻松新鲜地掌握新知识。 比如教句型“whosthebogirl”，首先放入“ ”的曲子中，有意识地从唱歌到熟练地引导学生。 在这样美妙的旋律和谐的氛围中，把学生带进英语知识殿堂。 到下课为止，学生沉浸在艺术的乐趣中，情绪依然很兴奋，口头禅不停，体验了学习英语的喜悦。(2)复习老课复习旧知识是学生唱英文歌的好机会。 美丽、熟悉的旋律，带着学生在过去的白天和夜晚，引起他们美好的回忆，曾经学过的单词，文字如同潺潺的溪水流淌着。 从学生脸上的表情和“手舞足蹈”的姿态可以看出，他们非常兴奋，那样自由，那样舒适，成功感，骄傲，快乐感充满了学生的眉目。 在这种情况下，以前学习暂时困难的学生们也沉浸在成功的喜悦之中。(3)调节情绪在各节课的上课前或下课前，根据教育内容或学生的精神状况，可以唱英文歌曲，也可以用录音机播放英文歌曲。 唱英文歌可以使学生上课的动作在音乐中转变成规律的动作。 这样，上课前唱歌的话，学生能够从下课十分钟的活动迅速转向上课教育的课程中唱英语歌会消除学生的厌倦，消除疲劳的心理，提高学习效率的上课结束前唱歌的话，学生会以充实的心情结束上课的紧张学习，转向下一堂课的学习(四)调整注意力小学生有好奇心，动作好，注意力不能长时间集中的特点。 采用听英语歌唱教学手段，结合语言和音乐情况，创造生动活泼的