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文档简介
变色龙讲稿通过朗读激活教室，让学生进行文本填写，说教材，(1)教材的内容和地位： 变色龙是人教版的九年级语文小说读训练单元的文本。 小说是最广泛反映社会生活的文学体裁，小说内容最丰富。 读小说，能更好地认识社会，品味生活，领悟人生。 变色龙是契诃夫早期创作的讽刺小说。 作者主要通过精彩的对话，欺骗媚态，看风掌舵，增加火势的警察奥尔琴描写了洛夫的形象，巧妙地揭露了俄罗斯警察制度的反动和伪善，批判了俄罗斯皇帝对俄罗斯的黑暗统治。 语文课程标准义务教育中学阶段文学作品教育的目标是欣赏文学作品，有自己的感情体验，初步理解作品的内涵，从中得到对自然、社会、人生有益的启发。 作品的思想感情倾向，在文化背景相关的能够评价自己的作品中，对于感动的状况和形象，在能够说出自己的体验的作品中感受到富有表现力的语言。 (二)、教育目标、1、知识和能力目标：理解“没精神，奇想天开，溢出”等语言的学生通过学习小说中的人物对话描写，体会了形成人物性格的写法。 2、过程和方法的目标：学生从作品形成人物形象的方法和作品的社会意义开始，初步学习欣赏小说的基本方法。 3、感情、态度、价值观目标：学生对作者通过人物对话表达的俄罗斯皇帝的狗感到讽刺。 (3)教育的重点、难点、重点：让学生从课文对话中理解主人公奥楚轻蔑洛夫的性格特征和意义。 难点：分析奥楚轻蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 二、教法、学法、1 .学情分析：本文的教学对象是初中三年级学生，他们对小说有一定的感觉、鉴赏能力，自主地整理小说的情节，理解小说形成的人物性格，对用表情、对话来表达小说的情节有很深的阅读兴趣，并能根据课文来评价小说中的人物2、教学方法的运用：充分阅读：叶圣陶老师说：“学习语文主要是学生自己读书，自己理解”。 所以，让学生尽量多读书思考。 自由讨论：强调学生的主体地位，充分展示各自在课文中提出的主题，在分析奥尔良洛夫形象、性格等过程中使他们充分交流、自由讨论，使学生在讨论交流中相互交流、相互启发，培养学生的求爱精神和创新意识。 热情演绎：表演是学生非常感兴趣的事。 “兴趣是最好的老师”。 本文叙事性强，描写语言生动的特征，我深刻理解了学生奥楚蔑视洛夫的性格，在此基础上，分角色指导学生朗读表演，让学生在朗读过程中体会小说的语言，让学生理解文章的主旨。 三、教学设计，一、情况导入，激发学生学习兴趣。 孔子说。 为了激发全班同学学习课文的兴趣，我设计了一种变色龙，善于改变皮肤颜色，适应周围环境保护自己。 2、按角色朗读，加深对课文内容的理解。 3、启发，让学生深刻理解小说的主题。 根据学生
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