幼儿园知名绘本故事教案：大脚ㄚ跳芭蕾VIP

大脚跳芭蕾阅读教学活动设计书名大脚跳芭蕾绘画者艾美.杨作者艾美.杨编译者柯倩华出版日期民国93 年4 月出版社东方出版社教学年级国小四年级教学时间三节课(120分钟)教学设计者施佩妤内容导读导读/柯倩华儿童文学工作 贝琳达最令人不可思议的或许不是她的脚，而是她身体里永远无法浇灭的热情，有时如活泉涌现，有时如暗流奔窜，使她忍不住要随音乐打拍子，忍不住要伸展、跳跃。从图画上看起来，平常略带羞怯的贝琳达，跳起舞却脱胎换骨。她跳舞时的神情姿态展现出无比的欢愉和自信，就像在做自己喜欢做、又做得很好的事情的样子，充满迷人的生命力。画中和谐的色彩和巧妙的线条，使主角的大脚特征并不突兀滑稽，整体呈现出优雅趣味的气质。画面洋溢着旋律和动感，呼应故事的节奏。贝琳达在大都会剧院舞台上展露的舞姿，多么美妙啊! 让人见证了她的热情、技巧、能力、专注，还有自信。下一页，她彷佛回到属于自己的舞蹈世界里，表面上和过去一样快乐，实际上已是通过成长的考验而更有自信的人。在最后的掌声和鲜花中，别人不在乎她的大脚了，她也更清楚自己应该在乎什么了。这正是作者匠心独具的铺排设计，希望小读者面对事物的表象时，能看见真正的内涵和价值。原书名是Belinda the Ballerina，和结局首尾呼应直指故事的核心，强调贝琳达最值得我们重视的焦点是她如何成为一个优异的舞者，而不是她异常的一双大脚。因着这种细微的差别，小孩学会如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑别人当成好玩有趣的娱乐。对贝琳达而言，这才是最圆满公平的结果吧。内容简介贝琳达最喜爱跳芭蕾舞，因此想参加评选加入芭蕾舞团，可是没想到评审一看到她的大脚丫就不让她参加表演，失落的贝琳达只好去找工作。 她在一家餐厅当服务生，态度亲切，脚步轻巧，大家都很喜欢她。后来餐厅来了个乐团，她忍不住随着音乐起舞，被老板发觉后请求她跳给客人看，她很高兴的答应了，大家都慕名来看贝琳达精采的芭蕾舞，连大都会舞团的指挥也来了。 舞团指挥被他的舞蹈感动，邀请他到大都会剧院表演。她好高兴，尽情地在舞台上表演，至于那些评审们对她的大脚丫有哪些看法，根本都不重要了。参考数据：.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637教学目标. 培养学生建立积极人生观。. 增进自我了解，看重、珍惜自己的长处进而发展个人潜能。. 培养欣赏、表现、审美及创作能力。. 培养表达、沟通、分享的知能。. 发展尊重他人，关怀社会的精神。教学设计理念说了很多道理，却不如让孩子看一本动人的绘本，因精彩的故事内容更能触动孩子们柔软的心。第一次看到大脚丫，跳芭蕾时，就被故事中的主角贝琳达优美的舞姿和流利的故事内容所吸引，而她对舞蹈的热情更令人感动。我们都希望能培养出乐观、勇敢、自信、热情与懂得尊重的孩子，而这些珍贵的人格特质，却能藉由贝琳达所发生的遭遇，潜移默化的告诉孩子，这比起身为家长、老师的费尽唇舌，希望孩子们拥有着良好表现的效果好太多了。教 学 流 程教学资源教学时间备注第一节壹、 准备活动一、课前准备教师准备1.绘本封面图片2.绘本简报3.天鹅湖芭蕾舞剧DV4.作者照片5.宾果游戏板6.学习单一张二、引起动机教师播放天鹅湖芭蕾舞剧片段，请学生仔细观看舞者的肢体动作的变化。贰、发展活动一、跳跃的舞者. 引领学生做出几个芭蕾舞的基本动作，让学生体验跳芭蕾舞的感觉. 请学生说出跳芭蕾舞应具备的基本条件有哪些？二、 绘本故事猜一猜. 藉由绘本封面图片，带领学生观察图片的舞者特色(含脸部表情、服装、肢体动作). 以分组接龙方式，共同猜测编制故事内容三、绘本导读. 透过简报放映，共同欣赏绘本内容. 教师以播报员的方式进行故事内容的辅助说明与讲解. 教师介绍图文作者的背景与写作此书的动机叁、综合活动. 教师以宾果游戏竞赛做问题的抢答询问故事内容发生的主角、时间、地点、经过、结局。. 最后请学生发表一分钟的故事内容大意叙述。. 学习单一张 第一节结束 第二节壹、 准备活动 一、课前准备教师准备 1.题目问题条 2. 回答纪录的卡片学生准备. 上节课的学习单. 剪贴用具. 书面纸. 色彩笔一、 引起动机教师用简报播放较具有创意的学习单，并共同观赏学生所绘的图画故事。貳、 发展活动一、分组问题讨论：1. 提醒学生注意讨论规则、记录方式、懂得尊重他人的意见。2. 公布讨论题目： (). 贝琳达的双脚与一般人有什么不一样，你觉得对他的舞蹈表演有什么影响？(). 如果你是贝琳达，你对评审给的批评和阻扰，将有什么样的响应？(). 你觉得贝琳达参加跳舞比赛时的最大问题是什么？ (评审、自信心、反应力等)(). 从贝琳达的跳舞的图画，你觉得贝琳达跳舞时的感觉像什么？ (羚羊、燕子、鸽子、天使、蝴蝶等)(). 阅读大脚丫跳芭蕾的故事后，你从贝琳达身上学习到什么？(自信心的建立、热情、专注) 3.小组讨论完毕,教师请各组轮流回答。 4.回答问题前先大声将题目念一遍,再进 行讨论结果分享。 5.其他小组进行补充。 6.每组就自己和他组人员讨论出来的意见想法做纪录汇整，以便将心得和听到的意见写入讨论记录表。 7.教师做归纳与总结(请学生将回答的记 录卡贴在大型的问题海报上，并作美编设计)二、绘本DM设计大赛请学生依据上节课的学习单做DM的内容设计(含绘本图画故事、内容大纲、心得想法、推荐用语.等)，可运用剪贴学习单(如：印象中最深刻的故事来制作)參、 综合活动 学生就自己制作的绘本DM作成果发表(着重色彩、内容的展示与口头发表的能力) 第 二 节 结束 第三节壹、 准备活动一、课前准备教师准备 1.卡通人物的图片 2. 学习单学生准备. 镜子. 图画纸. 粉蜡笔二、 引起动机 教师介绍卡通人物图片 (如史瑞克、人鱼公主、飞天小女警、小叮当、我们这一家的妈妈)，与学生共同找出卡通人物的特色和可爱之处貳、 发展活动一、镜中的自己. 教师说明每个人都有自己的特色，请学生面对镜子看看自己有哪些特色？(提醒学生对自己的外形特征做记录). 请学生面对镜子画下自己最具特色的部份二、发表与赞美. 请学生各自发表自己长得最好看最具特色的部位是哪里？ . 请学生两人一组，互相衷心的赞美别人，接受赞美者要响应感谢的话语，并请赞美者在自己的画像上签名。 3请小朋友说说被赞美的感觉參、 综合活动 共同完成学习单：认识自己第 三 节 结束天鹅湖芭蕾舞剧DV绘本封面图片绘本简报作者照片宾果游戏板、学习单powerpoint计算机文件问题条、 回答纪录的卡片上节课的学习单、剪贴用具、书面纸、色彩笔卡通人物的图片镜子、图画纸、粉蜡笔学习单5分5分10分15分5分8分12分15分5分5分20分10分5分请学生上台发表请学生进行小组讨论请学生发表及分享请学生上台发表认识自己学习单 年班姓名： 我每天早上面对镜子最想对自己说的好话是： _ 说完这句话的感觉是： _ 我觉得自己跟别人不一样的地方是： _ 我觉得自己长得最好看的部位是： _ 同学认为我最好看的部位是： _