远程教育的网络教学实践与思考

MinistryofEducationP.R.C.,中央广播电视大学任为民2002.11.18,远程教育的网络教学实践与思考,MinistryofEducationP.R.C.,目前远程网络教学的基本形式远程网络教学需要注意的问题电大试点网络教学的实施情况实践中引发的几点思考与认识,发言提网,MinistryofEducationP.R.C.,一、目前远程网络教学的基本形式,MinistryofEducationP.R.C.,1、利用双向视频的远程课堂,MinistryofEducationP.R.C.,实时视音频广播教学系统的特点：,覆盖面广、同时收视人数多，课程及时传播、形象直观，教学能交互，可控性强收视设施及课程播出成本较高，要保证图像质量占用频带宽，以单向线性传播为主，学习的交互性、自主性较差，不能形成个别化、自主学习环境,MinistryofEducationP.R.C.,进展与使用情况,制作成IP课程，减少视频带宽，利用计算机网络直播；精心设计课程，改进教学，增加交互目前开设的一些名师课程多采用这种形式，或用来进行辅导、交互式讨论和答疑。有的做成VCD，提供学生自主选用,MinistryofEducationP.R.C.,2、基于互联网的网上教学,MinistryofEducationP.R.C.,基于互联网的网上教学系统的特点,利用多媒体和流媒体技术通过网络表现教学内容和实施教学活动的综合性教学系统有功能完善的教学与管理的支撑系统-教学平台为师生提供实时和非实时交互环境；支持学生网上学习、共享资源，教师发布教学信息和内容，管理人员实施教学管理,MinistryofEducationP.R.C.,有丰富的课程资源,包含页面辅导、IP和网络课件、网络课程、素材库、案例库、试题库、相关站点链接等教学内容是以知识点或知识单元为模块，按知识结构或认知规律构成的知识系统，用多媒体和流媒体表现形式存入数据库，通过非线性链接和明确的导航，使学生能够在网上方便地调用所需资源,MinistryofEducationP.R.C.,基于互联网教学系统使用情况,目前已成为各校发展网络教育的热点，普遍用于校内、校区间的教学、教学管理与资源共享。在远程教学中也发挥着重要作用但因网络资源还不丰富，各地网络发展不平衡，有的网络带宽较窄视频资源很难传输，有些地方还不通网络，完全基于互联网的教学还有困难，需要其它媒体资源配合,MinistryofEducationP.R.C.,3、天地网结合的远程教学系统,MinistryofEducationP.R.C.,天地网结合教学系统使用情况,比较符合我国国情，所以清华、北大、浙大等试点高校已普遍在远程教学中采用。全国广播电视大学系统使用了三级平台进行的开放教育试点，已有44所省级电大和500余所地县级电大利用三级平台为93万学生网上服务,MinistryofEducationP.R.C.,天地网结合三级平台互动教学系统,MinistryofEducationP.R.C.,天地网结合三级平台互动教学系统的特点,利用卫星打包快速传输教学资源，适于我国地域辽阔、经济发展不平衡的状况；资源下载到各地校园网，便于学生就地网上点播和访问，适于个别化、自主学习；发挥卫星和网络的综合优势，有利于资源共享、对学生学习的支持服务和教学管理,MinistryofEducationP.R.C.,二、远程网络教学需要注意的问题,MinistryofEducationP.R.C.,不熟悉远程教学的规律与特点没有注意人才培养模式的改革缺乏对教学资源的设计与整合忽视教学全过程的管理与服务,1、问题的提出,MinistryofEducationP.R.C.,2、掌握远程教育的基本特点与要求,师生之间相对分离,主要依靠媒体教学,学生背景差异较大,远教系统支持服务,交互式的学习环境,社会需求与学生需要媒体设计与媒体应用学生主体与教师主导自主学习与支持服务系统优势与管理可控教育开放与适度规模,MinistryofEducationP.R.C.,3、重视远程教育人才培养模式改革,确定培养目标和规格实现培养目标的整个教育过程采用现代教学方式、方法和手段建立相应的管理和评价制度,运用现代远程开放教育思想和学习理论建立适应学生个体化、自主学习的网络学习环境和远程学习支持服务体系重视学生创新能力培养和素质提高所改革远程教育的目标规格、教育过程和教学手段和方法,MinistryofEducationP.R.C.,防止讲稿和面授的简单电子化要了解学生的知识和认知背景要选择合适的媒体进行一体化设计要贯彻以学为主的思想，便于学生自主学习和资源共享,4、加强媒体资源的设计、整合与使用,MinistryofEducationP.R.C.,注意发挥网络资源的优势,内容开放、灵活：随时增、减、补充、扩展和链接相关网站资源丰富、共享：方便地查询、浏览、下载学习内容和教学信息适于自主和交互学习：开展实时或非实时的教学活动，便于进行讨论、答疑和交流,chinacentralradioTVuniversity,远程教学媒体设计与应用,学生,媒体资源,先馈,交互学习支持服务,自主学习,教师,教学设计,MinistryofEducationP.R.C.,有了传输系统和资源，不一定有好的教学效果实行课程开放，做到学生自主选课落实教学过程的每一个教学环节提供及时的学习指导、咨询与服务加强教学跟踪、管理与监控,5、搞好远程教学全过程的管理与服务,MinistryofEducationP.R.C.,三、电大试点网络教学的实施情况,MinistryofEducationP.R.C.,500多个试点单位全部建立了百兆以上的校园网，安装了统一的教学平台和数字卫星接收系统22个试点专业377门课程提供两种以上媒体资源，还设有教学网页，开展网上辅导、讨论和答疑省地县三级学习支持服务体系，设有试点教学、管理、技术和研究机构、人员和专兼职的课程辅导教师,1、电大系统网络学习环境的建设,MinistryofEducationP.R.C.,探索远程教学中，学生、教师、媒体资源和支持服务四者之间所形成的教学活动进程的结构形式建立网络学习环境下，借助多种媒体教学资源和对学习的支持服务，发挥学生主体作用的远程学习方式,2、教学模式和教学方式方法的改革,改革的目标：,MinistryofEducationP.R.C.,指导学生自主选课，制定学习计划以课程为单元组织教学，强调教师由“教”变“导”充分利用网络和多种媒体资源开展导学活动合理安排自学（含上网）、辅导、作业、答疑和小组活动等环节注重实践教学环节的落实,进行的教学方式、方法的改革,MinistryofEducationP.R.C.,实行课程注册制度和完全学分制开放网络及各种教学设施，提供所有媒体资源和学习条件保证及时的学习指导、咨询、服务和各个教学环节的落实实施现代化教学管理，把好入学、形成性考核、实践教学和期末考试等全过程的管理、检查和监控,3、进行教学管理模式的改革,MinistryofEducationP.R.C.,教育部评估专家组对电大试点单位正在进行评估，44个省级电大已评34家考察了河北省电大的12个教学点（约占专升本招生总数97%的办学单位）随机抽查了283位学生，收回问卷283份，同150人进行了座谈，并做了网络学习技能的测试,4、学生学习情况调查,MinistryofEducationP.R.C.,河北电大19992002秋专升本学生情况,MinistryofEducationP.R.C.,283名学生的学习方式和媒体使用情况,MinistryofEducationP.R.C.,283名学生网络学习情况调查,MinistryofEducationP.R.C.,283名学生网上学习反馈意见,MinistryofEducationP.R.C.,四、实践中引发的几点思考与认识,MinistryofEducationP.R.C.,信息技术改变了远程教育的面貌加开了远程教育信息化的进程促进了学生学习方式改变和能力的提高推动了教师角色和工作内容与形式的转变目前信息技术的使用多停留在形式上转变教育思想和观念才能发挥信息技术的作用,1、正确认识信息技术的作用,MinistryofEducationP.R.C.,形成网络教学环境需要有一个过程设施条件建设的限制资源与师资还不适应传统学校教育观念和教学模式的影响网络还不能完全取代其他教学媒体发挥网络的优势才能提高教学效果即时性-提供动态信息和资源交互性-提高资源的针对性，做好答疑解惑共享性-内容丰富，提供扩展知识的途径自主性-便于自学选取，能自检、自测,2、实事求是地发挥网络的作用,MinistryofEducationP.R.C.,加快适用的网上教学资源建设必须了解学生落实以“学”为主提高内容针对性方便学生自主学习搞好网上教学方案整体设计表现形式和手段要合理、恰当、相互配合建设简单、实用和有效的资源在教学实践的积累和完善中逐渐形成精品,3、解决资源开发与整合的问题,MinistryofEducationP.R.C.,明确