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100以内数的认识同步测试一、先填数，再比较大小。二、在里填上“”或“”。38 83 50 49 33 32 41 4967 76 39 49 100 99 72 77三、按要求排队。（1）把信件按从多到少的顺序排列起来。（2）比比谁虫子吃的多。四、按规律在括号里填上合适的数。五、用下面的数字卡片组成两位数，按要求填一填。（1）组成的整十数有 。（2）组成的整十数中最小的是 ，最大的是 。100以内数的认识同步测试 答案一、先填数，再比较大小。考查目的：借助计数器直观让学生理解数的意义，能按数位比较出数的大小，便于直观理解。提高正确率。答案：（1）42 60（2）2332解析：计数器以其数位的位置，珠子在不同数位的个数，直观的让学生理解数的意义，便于理解分辨出数的大小。二、在里填上“”或“”。38 83 50 49 33 32 41 4967 76 39 49 100 99 72 77考查目的：用填写符号的形式综合考查学生对数的大小知识。答案：略解析：从直观的计数器上比较大小，过渡到纯数字大小的比较，脱离的直观理解，加强数意义的理解，考查学生对掌握比较数大小的方法。三、按要求排队。（1）把信件按从多到少的顺序排列起来。（2）比比谁虫子吃的多。考查目的：用排序的形式综合考查学生对数的大小知识，同时培养学生在个数较多的数中如何掌握方法，正确比较出大小并排序。答案：（1）(91) （89） （75 ） （57 ）（10 ） （2）(93 ) ( 81 ）（54 ） （ 46）（45 ）（ 18 ）解析：此题数的个数较多，略有难度。且有几个数字相同，位值不同的数，让学生加深对位值制理解的同时，看清大小于号，不能收到第（1）题的思维定势，误认为是从小到大排序，培养学生审题能力。四、按规律在括号里填上合适的数。考查目的：通过数轴的形式考查学生把握数是的相对大小关系，渗透数形结合的数学思想，培养学生的数感。答案：（1）45 50 (55 ) 60 ( 65) 70 (75) ( 80) 85 （90) ( 95)（2）70 72 74 （76） ( 78 ) 80 82 ) ( 84) 86 （88) ( 90)解析：利用数轴上的数建立学生对于数有序排列的数学模型，发现数轴上的规律，比较两题中的异同，让学生多渠道了解数的排序关系。五、用下面的数字卡片组成两位数，按要求填一填。（1）组成的整十数有 。（2）组成的整十数中最小的是 ，最大的是 。考查目的：通过组数考查学生对整十数概念的理解，同时也培养学生有顺序思考问题的方法。答案：（1）30 70 60 （2）30 70解析：组
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