高考作文《漫画作文的审题立意》ppt课件(39页).ppt

教学目标：1、了解漫画作文的特点，掌握解读漫画的步骤、方法；2、通过练习培养学生审图立意的能力。,漫画作文的审题立意,一、何谓漫画作文？,漫画，是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。丰子恺说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”,漫画的定义,高考作文题,漫画里有五味人生,高考作文题目,漫画让我们发现,（2005年高考天津卷）,漫画里有大千世界,漫画让我们思考,（2010全国卷漫画作文）,二、如何读懂漫画呢？,1、看漫画的标题,典型例题:说出漫画的寓意：,告诉我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。,立意：,2、看画面细节和文字仔细观察(人、物、景、情)，抓住画面中褒贬对象，关注概括交代主旨的文字全面领会漫画的寓意。,【典型例题】,立意：1、解开心灵的枷锁2、心理高度决定你成功的高度3、解开心结，超越自我,3、看漫画的艺术手法,典型例题,主旨：人们的物质欲望与生活水平极高，而文化修养水平极低。,三、小试身手,请看下列漫画，试说说漫画的意思，提出你的观点,1、桌子2、攀比,3、改革者4、在强者面前,相应观点：1、教育怎样撑起我们的明天、2、必须真正重视教育,攀比,相应观点：1、盲目攀比不可取2、虚荣会付出代价3、量力而行,某些“改革者”,相应观点：1、嘴上的巨人，行动的矮子2、改革需要实干家,在强者面前,相应观点：1、见贤思齐，不甘落后2、哭泣、嫉妒、追赶,返回,仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意（06年重庆卷）,四、链接高考,四个人，一龙舟、旗帜、鱼。,最后一个人手里拿的不是浆而是网兜；船头插着一面“团结奋进”的旗帜。,关系：,对象：,细节：,生活中假公济私的现象,一个团队正尽心龙舟竞赛，前三人齐心协力划船，第四人却借机捞鱼。,表意,由画面到生活：,寓意,作者感情倾向：,批判,（2010全国卷漫画作文）,作为漫画材料作文应注意标题、细节、手法三个方面，在审题时应把它当成材料作文从多个角度审视立意。,1、从漫画看：标题没有，可临时起名：猫吃鱼；细节一只猫吃鱼时看见老鼠就去抓；手法拟人，把猫看做人。2、从新材料作文看：组成四只猫、老鼠、鱼。3、分析：把漫画审视与新材料审视结合起来，多角度思考。（1）从猫的角度，第一只猫:可以批评享乐，不知付出；要有责任心，切实履行好自身责任。,第二三只猫可批评：自己不干还要嘲讽挖苦打击他人的不良风气。第四只猫当与表扬：不盲目从众，要有正确的辨别力和坚持正义的勇气；不能因他人嘲讽而放弃自己的原则等。（2）从鱼和老鼠角度思考：鱼为诱惑、物质享受，以捉老鼠为传统职责，可得：那些传统美德与正确的价值观念里应坚守。,用自己的语言对材料进行描述或概述（力求简明、清楚）,紧承叙述，引出观点、话题（力求自然、准确）,承,起,转,联系实际，摆事实，讲道理（力求深度、力度）,合,综合上文，再申主旨（力求完整、有力）,如何安排漫画作文的结构？,提出问题,分析问题,解决问题,五、本次作文观察漫画，根据其含义，选择一个角度构思作文，不少于800字，不得套作，不得抄袭。,写作指导,漫画的内容：一个青年模样的人脑海里(脑部横截面)长了一棵小树苗。由于小树苗长得太偏，有个戴眼镜的人(年纪稍大，可能是教育者、家长，也可能是公司管理者、部门领导，也可能代表社会的“主流”价值观)，手拿铁铲，声称：“长得太偏，必须挖掉。”读懂这幅漫画，关键是理解小树苗代表什么。理解漫画和文字说明，再联系目前我国社会现实、人生，小树苗代表的是年轻人的思想、观念。这个思想、观念有些与众不同，甚至有些偏激、有些新异、有些非主流。但有人一定要挖掉这棵小树苗。由是反思社会、教育，存在着某种模式化、单一化、趋同化的弊端，不利于社会的创新和进步等。面对这些“长偏的树苗”，正确做法应该是：或者给予尊重、认可、支持，或者适当引导、教育、扶正，但是绝不能以简单、粗暴的态度，将它铲除、挖掉，这是扼杀个性、排斥创新的行为，值得我们教育者、家长以及整个社会去反思。,你的纠偏，我的痛当幼儿园里的孩子画出一张张大同小异的图画时，当路边的花草被人为地裁剪成整齐划一的模样时，当小树苗长得太偏，被挖掉时，我深深感叹：盲目纠偏，追求统一，也是一种悲哀。（用类比引出论点，“当.当.”式句式，体现文采，提出了“是什么”的问题）,不要说孩子们小小年纪就能画和课本上一样的图画，那是创造力的翅膀被生生折断的脆响；不要说精心修饰的花草美观典雅，那是自然的个性被残忍抹杀的呻吟。柏拉图曾说：“人是蝼蚁般的身体，金子般的心。”人之外表本来同等渺小，但脑海中自由生长的思想和个性的枝条却能织出各不相同的森林；思想的差异、鲜明的偏向与个性原本就是人性最宝贵的闪光点，我们又如何能暴戾地挖去那长在思想边缘的树苗？（阐释第一段的观点，阐释对议论文实在是太重要了，从表面现象探究出实质，由表及里，接着引用外国名句，因果论证）,诚然，全面而无偏科的发展，的确是人的成长之道，但古往今来的大家，走的往往是常人不屑的旁门小道，追求的是“术业有专攻”。郎朗从小便是数理课堂的逃亡者，但他脑中那棵与音乐相承的小苗，却得到了父母的包容与理解，从而茁壮成长。那双握不住笔写不好字的手，居然流淌出一首又一首优美的钢琴曲，让世人领略到了钢琴的魅力。倘若郎朗的父母盲目纠偏，挖去了那株长在边缘的“偏苗”，那么郎朗也可能成为传统教育模式的殉葬品，那将是他一生的悲哀。（辩证地引出名人的例子，列举郎朗的素材，论证“盲目纠偏，追求统一，也是一种悲哀”，在举例之后，接着来一个假设论证，有力地支撑了观点）,张晓风曾说：“我曾手植一株自己，长在山的岩缝里。”韩寒标新立异，以自己的个性行文赢得如潮的好评；乔布斯荒弃学业却让苹果文化风靡全球个性的彰显飞扬不仅有助于个人的成长，思想碰撞的火花更推动了社会的前行。八股文压制个性，范进中举的闹剧何其悲哀；清朝文字狱钳制思想，一句“清风不识字，何故乱翻书”祸及生命；封建社会，女子无才便是德，如此浅薄可笑。盲目纠偏，盲目裁剪，万物长成一个样，这是社会的悲哀，也是时代的悲哀。（用从点到面，正反对比，强化论点，并做到每段结尾扣题。,花鸟虫鱼，请交给烂漫孩童去想象，世界应作一方梦的沃土，让孩子乘着梦想去勇敢创造；日月星光，请交给寒窗士人去细数，这是时代的气度，文明渴求新颖思想的养料；学海无涯，请交给莘莘学子去横渡，脑中长偏的树苗也能织成怡人的绿阴。世界不需要一模一样的机器人，社会不需要呆板机械的书生，请给我一片庄子的“广漠之野”，请让我远离那千人一面的悲哀，让我自由生长。你不纠偏，我不痛。,别用你的标准规划我的人生世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人。当小树苗长得稍微偏时，你却要“必须挖掉”，我想，我会站出来，用最坚定的语气告诉你们：别用你的标准规划我的人生。当所有学生被要求穿上统一的制服，剃平头、留短发的时候，当幼儿园的孩子只会画红的太阳绿的草的时候，当我们的独立思维被所谓的“标准答案”疯狂填塞的时候，当我们的好奇心被单一的公式、定理抹杀的时候，当我们的标新立异被当成是异军突起的时候，我们应该勇敢的站出来，对那些时刻警惕的手握无情铁铲、砂纸、戒尺的人们说：不，我们有自己的人生。,这是我们最不想看到的。一个个正值青春年华的少女因为被学校强行要求剪掉心爱的长发，而选择了从高楼跳下这般悲惨而无声的强烈抗议，一个走路姿势不和标准的“犯错学生”在冬日刺骨的寒风中练习30摆手数小时，这到底是青少年们的悲剧，还是国民教育的无尽悲哀？我们是该忍受到底？还是在所有无情的铲子下勇敢地站起来？,当然，我们还是有许多支持者。当同级的高二生还在教室里奋力的背着枯燥的方程、定理、反应式的时候，7科开红灯的韩寒毅然退学，握起笔杆、方向盘，在嬉笑怒骂和速度间，完成着自己率性潇洒的人生。当所有的学生循规蹈矩的上大学，等着毕业，等一份安稳的工作的时候，以状元考进南京艺术学院的柏邦妮，放弃令人羡慕的学业，只身北上电影学院，通过旁听成为了电影学院的研究生，她为新版红楼梦编写剧本，当了电影花木兰的编剧，写了几万字的博客，她的博客被称为有一种“隐形而温暖的巨大力量”，支持着每一位看客，也支撑着她自己。她是我们心中最美的“咆哮女郎”。,回想上世纪的清华北大两个高等学府培育出了多少举世闻名的科学家，艺术家，文学家，他们在各个领域创造的神话，我们有目共睹；而今，再看看那些高等大学，教育出了几个有所成就、有所贡献的学生，我看是只会应试的答题机器居多吧。在我看来，教育的真谛在于创造和发现，而不是抹杀和抑制。就像马英九说的那样，教育应该是点亮蜡烛，而不是水。它是为了发现学生的潜力，帮助他们树立自己的思想的，而不是一味的扼杀好奇心、质疑能力和新意的。别再用你无情的小铲铲除我们用自己思想孕育的树苗，别再用你粗糙的砂纸打磨掉我们特别的棱角，别再用你们鹰一般的尖锐双眼秒杀我们的个性，别再用你们长长的戒尺敲打我们探寻新意的双手，别再用你们早早架起的标杆打压我们茁壮成长的身躯。我们始终相信，我们有自己的人生。我们的人生自己走。,等