分析文章结构把握文章思路(高三论述类).pptx

考点：分析文章结构把握文章思路,论述思路文章、段内,一、了解考试说明中所选论述类文本经典题型，明确复习重点。1、概括段内论述思路。2、理解词语、观点、句子内涵。3、作用题。,根据例题、回顾学习要求：1、标：文章小节号，段内句号。2、阅读边勾画关键词（代词、逻辑关系的关联词）、关键句（结论句、观点句）。3、整体阅读（段落之间关系）、局部阅读（句子之间关系）。4、文体意识（议论文）：明确论点与论题，关注论据与论证方法。,二、明确高考真题（20102016）请简要分析本文的论述层次。6分2016成人不自在请简要概述第1段的论述层次。6分。2015罗丹的雕刻请简要分析文章第四段的论述层次（6分）（2014乾坤草亭请简要分析文章第三段的论述层次。（6分）（2012笑的价值）请简要概括本文的论述思路。（4分）（2011捧与挖）文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。（6分）（2010谈“静”）,经典例题讲评：先做后讲38套：2015高考真题罗丹的雕刻,1雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理，无论是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或者对英雄的崇拜。2把神像放在神龛里，把英雄像放在广场的高伟基座上，都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。3雕刻家把神与英雄的形象具体化。4他的创作是社会交给他的任务。5所以雕刻家在工作中，虽然有相当的自由，可以发挥个人才华，但是无论在内容上，在形式上，还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。6有时，我们在庙宇装饰、纪念碑细部也看到日常生活的描写，有趣而抒情，然而那是附带的配曲。,步骤1、根据答案批改自己的答案2、明确段内关键词句。3、分析原因，明确答题依据。总结答题方法与步骤。注意点：如果没有层次标志词，则要善于区分论述对象。先根据一、二两句论述的“雕刻”与后面的“雕刻家”分为两层，再根据最后一句的“有时”，把三个层次划分出来。,三、方法小结1、抓住文体特征，明确论题（论述对象）、观点。把握大致内容及作者的倾向,分析观点与材料（论据）的关系，论证方法。2、寻找标志性词语(关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过渡词等)，关键性的词语。3、寻找关键语句(领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句)。,标志性词语：A、逻辑关系的关联词：因果、转折B、承递、总结：“总之”、“由此可见”表示结论，一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系。C、顺序词：如“首先、其次、再次”，前后呼应，是并列关系；D、重复同一主题的词语、代词。关键语句关键句：领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等。文章关键语句段落（1）开头部分领起句中心句（2）段落之间过渡句（3）段落结尾总结句,边练边悟一、38套：请简要分析文章第四段的论述层次（6分）（2014乾坤草亭）1清初诗人张潮将人的境界分为三个层次：第一个层次是牖中窥月，这是一般的境界，没有改变山里人只知道山里事的看世界的方式；第二个层次是庭中望月，看到的世界不再是洞中之天，而是较为广阔的天地；第三个层次是台上玩月，则有“君问穷通理，渔歌入浦深”的悠然，有包裹八极、囊括乾坤的境界，它站在世界的高台之上。,2这不是自高自大，而是心灵的悠游回环。3中国画中通透的小亭，八面无一物的小亭，就是这样的心灵高台，无边的世界就在高台玩月的灵境中荡漾。4那小舟也是如此，它在小河中荡漾，在开阔的湖面荡漾，在茫茫的大海中荡漾，在无形的宇宙中荡漾，说它是“宇宙船”又有何不可?5中国画家不是看一只鸟就画这只鸟、有一朵花就画这朵花的人，中国画的主流不是将画作为写实的工具，而是当作表达内在生命体验的工具。6画的是这个亭子但所要表达的生命体验却不在这亭子中，所谓不离亭子，不在亭子。7高明的画家其实都想到那高台上去玩月。(有删改),17简要分析文章第四段的论述层次。(6分)首先，提出人的境界分三个层次；其次，阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的“台上玩月”这一境界的心灵特点：最后，指出中国面家都想达到“高台玩月”的境界。,二、阅读下面的文字，完成文后题目。1延续诗词的文脉，除却孜孜不倦的训诂考据，靠的就是这样一种普遍的日常的亲切可感的阅读。2诗是“采风”的产物，口耳相传的诗词曾经让大地上歌声如风，温润徐徐，而今，这风却被现实推到了远山青黛的那一侧，越来越远，我们正在失落那种生活在“无意的浸淫里”的日子。3朱自清先生说：“读诗的人直接吟味那无我的情感，欣赏它的发而中节，自己也得到平静，而且也会渐渐知道节制自己的情感。4因为诗里的情感是无我的，欣赏起来得设身处地，替人着想。这也可以影响到性情上去。5节制自己和替人着想这两种影响都可以说是人在模仿诗。6诗可以陶冶性情，便是这个意思，所谓温柔敦厚的诗教，也只该是这个意思。”(选自胡妍妍延续诗词的文脉),1.请简要概括本段的论述思路。,答案,首先，指出延续诗词的文脉靠的是日常亲切可感的阅读；接着，表达了对诗意正在生活中失落的忧思；最后，引述朱自清的话说明读诗对人情感的有益影响。,高考真题体验,一、阅读有道：整体把握，微观勾画把握论述思路题对应的阅读应是整体阅读和局部细读。A把握全文论述思路题应先整体略读，再局部细读，后整体阅读；B把握段内论述思路题应先整体阅读，后局部细读。1.耐住性子，沉下心来一定要调整好阅读心态。江苏卷论述类文本都有一定的难度，思辨色彩较重，要深入地读。,2.整体把握全文思路的阅读分三步：第一步粗读全文，看文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事，以把握文章全貌；第二步以段为单位仔细读，用简明的一句话把段意标示出来，将全文压缩成几句话；第三步分析段落之间的内在联系，划分清楚文章的层次。3.把握局部段落论述思路的阅读，在把握全文思路的前提下更需要细读：看看全段有几个句子，每句讲的什么意思，句与句之间有什么联系，是按照什么顺序写的。4.勾画圈点，圈出中心句、结论句、过渡句(词)及关联词，如“因此”“但是”等，它们是划分层次最主要的依据。,二、答题有径：思考抓住关键，答案体现承接1.思考抓住关键(1)梳理、概括全文论述思路的关键开头注意“论题”与“论点”的区分，注意“由头”。论述类文本的开头不外乎提出什么样的论点或论题.(还有少数驳论文的开头是提出批驳的靶子)。细心阅读能够区分“论点”与“论题”的。注意提出的方式：直接提出；选择“由头”（引用某人的话，或讲述小故事等）。,中间文字注意内部层次及层意。大致说来，中间文字要么是一层，要么是两层，很少再分为三层的。这个层次的区分及层意的概括关键是做好两层概括。第一层概括是概括出段意。只要抓中心句、结论句或其他关键句即可。第二层是在各段大意的基础上再概括。这层概括主要是段落的合并问题。段落之间的逻辑关系，是并列关系还是因果关系或者转折关系、正反关系、总分关系。像并列、递进、因果关系的可并为一层，像转折、总分、正反关系的可分开。有时正反关系的可合可分。,(2)段内层次思路的关键标出句数，以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。划分层次时注意段中的“叙”“议”部分。寻找标志。像表先后的词语，表递进或转折的连词，或提示性、小结性的词语，当然优先寻找。另外，标点符号也是标志之一，如表并列的分号。实在无标志的，可以按各句的主语不同来区分、归纳。主语大致相同的可归为一层，不同的就可以