人教版四年级下册数学《小数的意义（主题图、例1）》教学课件VIP

小数的意义,小数的意义和性质,一、创设情境，揭示课题,问题：1.对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？预设：用复名数、分数或小数来表示。,2.生活中，你见过哪些地方用到小数？,小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小数来表示。,一、创设情境，揭示课题,二、研究改写方法，探究小数意义,（一）初步探究一位小数的改写,问题：1.把1米平均分成10份，你能用分数或小数表示出其中的1份吗？,2.0.1表示什么意思？图中还有哪部分表示0.1？,监控：其中的一份用分数表示是；用小数表示就是0.1。,3.0.1和又有怎样的关系？,二、研究改写方法，探究小数意义,（一）初步探究一位小数的改写,问题：4.第2个红色箭头所指的刻度可以表示多少分米？用分数和小数表示出它代表多少米。,5.0.3和0.1有什么关系？,6.第3个红色箭头所指的刻度呢？,小结：分母是10的分数可以写成一位小数，就是几个0.1。,巩固练习：,0.6,0.7,分数：,小数：,（一）初步探究一位小数的改写,二、研究改写方法，探究小数意义,问题：1.把1米平均分成100份，其中的1份用分数怎样表示？用小数怎样表示？,2.第2个和第3个红色箭头所指的刻度用分数和小数分别可以怎样表示？,小结：分母是100的分数可以写成两位小数，就是几个0.01。,()m()m,()m()m,（二）辨析理解两位小数的改写,二、研究改写方法，探究小数意义,监控：为什么可以写成0.32？说一说你的想法。,0.32,（二）辨析理解两位小数的改写,二、研究改写方法，探究小数意义,巩固练习：,分数：,小数：,问题：1.把1米平均分成1000份，其中的1份用分数怎样表示？用小数怎样表示？,2.第2个和第3个红色箭头所指的刻度用分数和小数分别可以怎样表示？,小结：分母是1000的分数可以写成三位小数，就是几个0.001。,()m()m,()m()m,0.001m,（三）深入、灵活理解三位小数的改写,二、研究改写方法，探究小数意义,小结：我们可以把分母是10、100、1000的分数，改写成小数的形式，使人们应用起来更加方便、简单。,（四）小结,二、研究改写方法，探究小数意义,三、巩固意义，体会计数单位和进率,（一）应用感受，巩固意义,分数：（）米（）米（）米小数：（）米（）米（）米,幼儿身高8分米,桌子高85厘米,小蚂蚁身长4毫米,（二）认识小数的计数单位和进率,问题：1.我们在学习整数的过程中，认识了哪些计数单位？它们之间有什么关系？,2.1个一是10个（）；1个十分之一是10个（）；1个百分之一是10个（）；,小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001每相邻两个计数单位之间的进率是10。,三、巩固意义，体会计数单位和进率,四、介绍小数的历史，拓展视野,五、布置作业,作业：第36页练习九，第1题、第2题。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（