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重庆市石柱中学校王小琼,第一单元生涯自觉,探究活动6生涯角色,第一部分：人生舞台多角色,第一单元生涯自觉,探究活动6生涯角色,第二部分：我的社会责任,Pleaseclickheretomodifythetextforexample,thetexthere,youmay，PleaseclickheretomodifythetextforexamplePleaseclickheretomodifythetextforexample,第一部分：人生舞台多角色,本课主要内容,生涯彩虹图,高中四大角色,自我角色分析,精力饼状图,知识目标,生涯彩虹图,高中阶段四大角色,能力目标,自我角色分析,精力饼状图,情感、态度及价值观,合作,分享,拓宽视野,完善自我共同进步,舒伯：生涯彩虹图,生涯角色大类,思考1、苏伯为什么要将夫妻、家长和父母三个角色合并为“家长”,生涯角色大类,一角色的成功可能促进其他角色的发展，但不能代表所有角色的成功。,小组讨论请举例说明某一角色的成功不能代表所有角色的成功。,举例说明：某一角色的成功不能代表所有角色的成功。,生涯角色大类,一角色的成功可能促进其他角色的发展，但不能代表所有角色的成功。各种生涯角色的不断出现，需要学习各角色间的平衡发展。,划龙舟,体育特长生,不会疲惫的小超人（资料2）,合唱,青春女生,文化学习,看古龙小说,写书法,八卦帅大叔,学习学生训练运动员课余青春女生,1%,38%,62%,78%,学习者,休闲者,生涯角色体验角色+比例复印资料三1题,子女,公民,在A4纸上画一个成长期圆形图，并填涂个人精力分布扇形图。注意：不同角色类别（子女、学习者、休闲者、公民）请用不同的颜色，相邻的颜色应对比分明。可爱的同桌，学习认真的高中生，遵纪守法的土家族小伙子，深受同学们拥护的学习委员，颜值爆表的大长腿小哥哥,自身角色履行状态是否满意？缺失、滞后、提前？是否实现预期目标,思考+讨论3任选一类角色（从子女、学习者、休闲者和公民中选择一角），分析组内某位同学的角色履行状态，并评价是否符合TA的身份(角色提前、滞后，或者没有达到预期目标)可采用“自评+他评+小组讨论+再自评”的方式。,本课小结1、人生舞台的6大角色2、高中阶段的4种主要角色。3、绘制精力分配饼状图。4、分析自我角色履行状态。,本课小结时间：专心于一角，专注于一事空间：各类角色兼顾，不缺失，不提前、不滞后，不错位。,课后作业：1、该如何改进自己各角色的履行状态呢？2、应该如何平衡精力分配？3、从自身的各类角色分析做得完美以及有待完善之处，并与同组成员分享、讨论，得出一份
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