OPL培训教材ppt课件

.,OPL培训教材,授课：改善办：杨军岽时间：2月25日,.,现状：1、员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少；2、即使培训，效果并不好；3、专业课堂式讲课员工接受程度低；4、每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、经验和技能共享程度低；5、目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。现实：1、外部激烈的竞争环境决定了公司要跟上市场的发展就一定要让员工不断地提升；2、公司的理念：创造学习型组织。,1、为什么要实行OPL?,.,为解决这一矛盾，得出结论：1、不可能采用课堂式的集中培训，对员工来说，这种效果并不好；2、培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长，方式一定要为员工所乐于接受；3、培训应贯穿于日常工作中，并持续地进行；4、要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技能共享。,.,2、我们找到了一种好的方式：,OPL,.,OPLOnePointLesson英文缩写。即“单点教育”之意。,是推行TPM自主保全活动的法宝之一。,3、什么是OPL？,.,4、推行OPL的目的、意义,将知识、经验、技能通过简单明了的方式表达出来，使其他人员的一看即懂，从而达到高效沟通、共享的目的。,6,IACConfidential,.,5、OPL三原则,1、一次一件（点）；2、一件（点）一页；3、一页（培训）10分钟。注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守三个原则，简单明了！,.,6、OPL特点：,（1）OPL将班组成员由被教育者转变成了教育者；一方面促进了班组成员的学习的积极性，另一方面也使班组成员加深了对知识的理解和掌握；通过OPL学习方法让全员人人都成为老师，形成单点课程培训体系，逐渐使班组成员养成了学习的习惯。,.,（2）OPL使每一个员工有了展示自己风采和魅力的机会；无论是疑问点、还是不合理项、都可以制作为OPL单点课程，促使每个参与者动脑筋、想办法，出点子。许多员工一改原先的等、靠、要的不良习惯，不爱张口的爱讲话了，不爱动脑的爱思考了。,.,（3）OPL教育容易进行，容易推广；OPL教育是以点的形式进行，每次教育时间把握在510分钟以内，每一次只有一个主题：内容丰富、文字简洁，可以使用图表、漫画、照片，也可以使用现实物品和实例，这就必然只能是一个知识点的教育，要让员工开展系统教育，成为系统教育的讲师比较难，但做为一个知识点的讲师是可能的，这样容易将OPL方式开展下去和进行推广。,.,（4）OPL教育实用，易于被班组成员接受；OPL的分类有四种，包括:基础知识应用、故障不良事例、改善事例、个人经验。这四种都是班组成员平时工作中经常要用到的内容，实用性很高，成人教育不同于学生时代的教育，成人学习的目的性往往很强，实用性不高的教育效果往往不好，OPL避免了这方面的问题。,.,7、如何制作OPL？,-制作者可以手写、手画，也可电脑制作；-要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不能太多；-内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。,Opl来源作业员自己的妙手偶得；技术员日常故障处理；设备故障的调整；现场的改善；基层管理者提出的攻关课题；帮助员工总结提炼出来的培训教材；,12,IACConfidential,.,8、OPL误区,IACConfidential,.,9、OPL书写要点,14,IACConfidential,.,9、OPL讲解,IACConfidential,OPL课程一般是谁撰写谁讲解，也可由其他熟悉这个专题的员工代替作为培训讲师,.,10、OPL教材分类,16,IACConfidential,为了不造成混乱或者误导，一定要明确分类,.,11、OPL与提案改善的关系,1、部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有的提案均适宜制作OPL；2、问题的改善可以通过改善提案来表达，改善方法若证明为持续有效且可以提高员工技能，此时可将其转化为OPL。OPL是强化改善提案成果的其中一种方式。3、OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经验、技能固化下来。4、需强调的是：OPL的来源不一定是改善提案，它可以是将工作中一些新的知识、好的经验和技巧进行总结而制作成OPL。,.,12、如何教育,1、由OPL制定者组织相关人员现场讲解，必须在10分钟内讲完；2、所