部编版二年级语文下册《寓言二则》优秀课件VIP

掩耳盗铃,狼来了,这两个故事，你听过吗？,这就是寓言。,寓言：是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。,语文二年级下册,12寓言二则,第一课时,第二课时,亡羊补牢,第一课时,请同学们自由读课文，数一数一共有几个自然段，给每个自然段标上序号，并圈画出课后的生字。,朗读课文扫清障碍,寓则亡牢圈钻叼坊悔此,yzwnlojun,zundiofnhuc,寓,寓言公寓,则,y,z,规则二则,牢,lo,牢笼坐牢,亡,wn,亡羊补牢,圈,羊圈牛圈,钻,jun,zun,钻进钻洞,坊,fn,牌坊街坊,叼,dio,叼住叼着,悔,后悔悔过,此,hu,c,从此彼此,坊,fn,防,熟字加偏旁,识字方法,换一换,钻=占+钅,牢=牛+宀,则=贝+刂,亡,wn,像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。引申为“死亡”“灭亡”义。,字理识字,牢,亡,钻,丢,劝,告,lo,wn,zun,di,qun,o,上下结构,独体结构,亡,左右结构,钻,劝,牢,丢,告,生字归类,di,注意勿把竖和撇折连成一笔写,先写横，再写竖,第一笔是短撇,o,长横写在横中线上,牛字头的竖写在竖中线上，不要向下出头,小羊吃萝卜,亡,寓,则,钻,此,牢,圈,叼,悔,坊,识字游戏,词语解释,街坊：同街巷的邻居。本课指养羊人的街坊。,我们周围的街坊都知道这件事。,接受：采纳。本课指养羊人接受街坊让他修羊圈的建议。,请你接受我的道歉。,说说“亡羊补牢”讲了什么故事？,一个养羊人_，街坊_修羊圈，养羊人_听从劝告，第二天，他_，这才_，于是赶紧把_堵上，把_修好，从此他的羊再也没丢过。,劝他,丢了羊,没有,又丢了羊,后悔,窟窿,羊圈,整体感知,结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的“亡”是什么意思？“牢”是什么意思？,亡羊补牢,丢失,养畜生的圈,亡：丢失。牢：养畜生的圈。亡羊补牢羊丢失后修补羊圈。,结合“亡”和“牢”意思，说说题目“亡羊补牢”是什么意思？（课后第一题）,自由朗读课文，找一找文中这个人一共丢了几次羊？,一共丢了两次羊。,互动课堂,想一想：放羊人为什么会连续丢两次羊呢？他在丢羊之后是怎样表现的？在文中找出相关句子。,从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。,第一次丢羊：,放羊人的表现：,街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”,语言描写,反问。表现他不以为然。,说明养羊人认为羊已经丢了，修羊圈于事无补。,第二次丢羊：,第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。,两个“又”字表明悲剧再一次发生。,他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。,不好。“不该不接受”双重否定，加强了语气。,思考：“不该不接受”换成“应该接受”好不好？,心理描写,放羊人的表现：,说明养羊人意识到了补救的重要性。,他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。,“赶紧”写出养羊人知错就改。“结结实实”突出了养羊人真正认识到自己的错误并弥补。,修完羊圈的结果,“赶紧”强调了修补羊圈的速度之快，比第一句更具体、生动。,他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。,句子比较（课后第二题）,说一说：如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？,说法一：羊圈里的羊会越来越少，最后可能都被狼叼走了。,说法二：羊圈里的羊会越来越少，也可能有的羊逃跑了。,你的生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？,小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。,（课后第三题）,亡羊补牢,第一天：羊丢了，不修羊圈,第二天：羊又丢了，后悔,结果：修羊圈，再也没丢羊,结构梳理,亡羊补牢告诉我们：,一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。,主题概括,一、想一想，填一填。,上下,“丢”是结构的字；“亡”是结构的字。,独体,课堂演练,二、连一连。养了修修堵上接受劝告窟窿几只羊羊圈,三、亡羊补牢这则寓言告诉我们（）。A.一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。B.羊已经丢了，修羊圈也没有用。,A,上节课我们学习了寓言故事亡羊补牢，这节课我们学习另一个寓言故事揠苗助长。,第二课时,揠苗助长,请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。,朗读课文扫清障碍,焦筋疲喘截,jiojnpchunji,焦,焦急焦灼,筋,jio,jn,青筋筋疲力尽,喘,chun,喘气气喘,疲,p,疲惫疲劳,截,截断一截,ji,筋,疲,jn,p,半包围结构,上下结构,我会写,p,最后一笔捺稍长,“皮”写在病字旁里面。,“皮”的第一笔是横钩,点字种花,焦,筋,疲,截,喘,识字游戏,词语解释,焦急：着急。本课指种田人因为禾苗长得慢而焦急。,这孩子每晚发烧，这使他父母非常焦急。,自言自语：自己一个人低声嘀咕。本课指种田人看到禾苗长得慢，自言自语想办法帮禾苗长大。,这人很奇怪，总是自言自语。,采了这么多宝宝爱吃的蘑菇，我家宝贝一定很高兴。,自由读课文，说说“揠苗助长”讲了什么故事？,古时候有个人，因为想要自己的禾苗_，就把禾苗一棵一棵_，结果_。,长得快些,往高里拔,禾苗都枯死了,整体感知,根据课文内容，猜猜“揠苗助长”的“揠”是什么意思？,拔的意思。,揠苗助长,揠：拔。揠苗助长拔高禾苗，帮它长。,结合“揠”的含义，说说题目“揠苗助长”的意思。（课后第一题）,朗读课文第一段，文中那个人觉得自己的禾苗长得怎样？他的心情怎样？,互动课堂,古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。,“巴望”“天天”表现了种田人眼巴巴等着禾苗长高的焦急心情。他感觉禾苗没有长高。,想一想：“巴望”换成“盼望”行不行？请你用它们分别造句。,不行，两词虽然都有“盼望”的意思，但是“巴望”比后者程度更深。,1.盼望已久的假期正在悄悄向我们靠近。2.农民伯伯巴望今年有个好收成。,他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”,语言描写,“转来转去”“自言自语”十分焦急，几乎到了走火入魔的程度。,动作描写,“焦急”写出了他在田边转来转去的神态，比第一句更形象具体。,他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。,句子比较（课后第二题）,默读课文第二段，这个人为了让禾苗长高，最后想出了什么办法？,一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。,花了很长时间。,费了很大力气。,今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。,高兴,读第三自然段，说说这个人把禾苗拔高了之后，心情怎么样？,小妹妹一边唱歌一边跳舞。,他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。“一边一边”表示并列关系，用它造句。,句子仿写,齐读课文最后一自然段，看这个人把禾苗都拔高之后，禾苗生长的结果如何？,他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。,把禾苗一棵一棵往高里拔。,禾苗都枯死了。,自己累得“筋疲力尽”，却得到了完全相反的效果。事实告诉我们，违反规律，急于求成反而坏事。,说一说：如果你是种田的那个人，有什么方法可以帮助禾苗生长？,可以浇水助长，施肥助长，灭虫，除草,在你的生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？（课后第三题）,我们年龄还小，可是爸爸妈妈每天给我们布置很多作业，周末上各类辅导班，我们没有一点玩的时间，这样不科学，更不利于我们身心的发展。,词语积累（表示寓言故事的成语）,学完课文，你想说点什么？,对种田人说,对放羊人说,违反禾苗的生长规律，反而误事。,知错就改，也不算晚。,揠苗助长,起因,盼望禾苗快长,经过,往高里拔,结果,