法学专业人才培养质量评估.ppt

法学专业本科人才培养质量评估汇报,汇报人：白平则,2、专业基础条件,3、师资队伍,4、课程建设,5、实践教学,6、教学管理,7、教学研究与教学成果,8、人才培养质量,1、建设规划与培养方案,1.1、专业设置,1.2、专业建设规划,1.3、人才培养方案,1.1、专业设置,建设规划与培养方案,山西师范大学政法学院前身是山西师范学院政史系，成立于1972年。1984年设立山西师范大学政教系；1991年改建为山西师范大学政法系；2002年起改建为山西师范大学政法学院。法学专业（非师范类）始建于2001，至今有12年的历史。本专业面向全国20余个省市招生，2014年在校生185人。,专业定位：法学专业遵照山西师范大学“厚基础、宽口径、强能力、多素质、重应用”的人才培养模式要求，专业定位于培养德、智、体等方面全面发展，掌握马克思主义基本理论，具有深厚的法学专业知识功底，熟悉我国法律和党的相关政策，达到较高的外语水平，具有创新精神和较强创新能力、实践能力，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是能在国家立法机关、审判机关、检察机关、司法行政机关、仲裁机构、法律服务机构和涉外活动从事法律工作的应用型、复合型高级专门人才，同时兼顾培养能够在各高等、中等学校从事法学教学的教师。,1.2、专业建设规划,建设规划与培养方案,根据我校“进一步把学校建设成具有鲜明特色的全国知名的教学型科研型师范大学”的办学定位，法学专业的建设规划是：以社会需求为导向、学生综合实践能力培养为目标、教育创新实验区和各种实践教学基地为依托，培养适应山西省社会和经济发展需要、具有“专业性和地方性的高素质人才”。在此理念基础上，法学专业高度重视理论教学、实践教学体系建设，加强法学实践教学改革，积极探索多种形式的课堂教学与实践教学相融合的教学模式，强化能力培养，拓宽人才培养渠道。,总体思路：“以学科建设为龙头、以师资队伍建设为重点、以人才培养为中心、以内部改革为动力，坚持国内外交流合作，提高人才培养质量”。本着“强化专业基础，分层次发展”的原则，法学专业以师资队伍建设为基础，以精品课程建设为核心，以法理学、民法学、刑法学、经济法学、商法学建设为支撑，以教风、学风建设为保障，做到教学工作与科研工作并重，教育改革与课程改革并进，深化人才培养模式改革，拓宽人才培养渠道，改造和提升法学专业，推进素质教育，提高学生适应社会需求的综合素质能力。专业建设目标：按照重在建设、强化管理、夯实基础的原则，法学专业注重专业建设的不断升级，按教育部一级学科建设要求，构建出以促进知识应用和能力培养为主导目标的探究式教学方式，通过进一步完善学分制，坚持专业基础课、专业课、专业选修课、实践课的模块化教学模式，形成人才培养多样化的新格局，,1.3、人才培养方案,建设规划与培养方案,素养课、特色课、公共艺术课,专业拓宽、提高模块教学技能模块科学研究方法模块,新版人才培养方案培养目标符合学校定位，适应经济社会发展，课程体系中课程设置的学分比例合理，有利于学生人文素养、科学素质、专业素质的提高和创新精神、专业实践能力的培养，教学计划符合本专业教育教学规律，执行情况良好。,2、专业基础条件,2.1、实践教学基地,2.2、专业图书与网络资源,2.3、教学经费,专业基础条件,2.1、实践教学基地,法学专业实践教学基地主要由学校与全省18个县市共建教育创新实验区、学院与临汾市5个中学签订的集中实习基地,专业基础条件,2.2、专业图书与网络资源,本专业的专业图书与网络资源依托学校图书馆总资源、学院资料室分级分层次建设，现有法学类纸质图书25175本，纸质期刊16876册，电子期刊138558册，拥有APS、AIP等外文专业数据库7个（见附表3），近3年图书资料购置费1.5万元，购置纸质图书223本，期刊104册，满足法学专业教师和学生专业学习需要。,专业基础条件,2.3、教学经费,法学专业近三年专业办学经费连续增长，实习经费、毕业论文（设计）经费、专业建设专项经费等足额安排到位，满足专业教学和人才培养需要。,3、师资队伍,3.1、队伍建设状况,3.2、任课教师情况,3.3、科学研究水平,3.4、指导学生情况,3.1、队伍建设状况,师资队伍,法学专业现有17名专任教师，其中副教授6人，具有博士学位3人、硕士学位9名，青年教师（35岁以下）在专任教师中占53%，中青年教师（50岁以下）在专任教师中占94%。,教师队伍中拥有省2名校级教学名师；1个课程组；师资队伍在年龄结构、职称结构、知识结构等方面均能达到有关规定要求，能较好地满足法学专业的教学需要。,为了提高教师队伍的整体素质，加快师资队伍的建设，根据山西师范大学有关文件精神，结合本专业的实际，政法学院制定了政法学院青年教师教学质量提升实施方案（试行）。指导思想是以优化课程教学内容，丰富和创新教学方法和提高科学研究水平为主要目的，促进青年教师教学质量和科研能力提升，使青年教师能够在专业建设、教学改革、课程开发、项目建设等方面起到骨干作用。,3.2、任课教师情况,师资队伍,法学专业主干课程的教学队伍稳定，55岁以下副教授每学年均为本科生授课，授课率达100%，教学效果整体较好。,法学学专业教师全部符合岗位资格，新参加教学工作人员参加了山西省教育厅组织的岗前培训活动，顺利通过结业考试并拿到了合格证书。,法学专业教师近三年为本科生授课情况统计表,3.3、科学研究水平,师资队伍,法学专业的科学研究主要以法理学为支撑，在法理学方面发表了一批高质量的研究论文。2011年2013年法学专业教师承担省部级基金7项，主持省级科研项目2项，发表学术论文20余篇，出版著作1部。2011年2013年法学专业教师参加国内外主办的国际会议5人次，国内会议20多人次，邀请国内外专家讲学3次，举办博士论坛、硕士生导师论坛3次。,本专业教师始终能够通过科学研究不断更新教学内容和知识体系；通过教学不断加深对科学研究内容的理解；相辅相成，相互促进。,3.4、指导学生情况,法学专业人才培养方案课程体系中包括就业指导与职业生涯规划课程。专职学生工作的辅导员以职业生涯规划的理论为基础，结合我国大学生的心理特点与需求，联系职业生涯教育和职业生涯咨询的实际，以多样的活动及丰富的个案让学生理解职业生涯规划的科学理念。为学生讲授认知自我和社会、科学决策方法、确立生涯目标；了解职场与职位、掌握简历写作方法、学习面试成功经验、提升大学生的就业能力；初人职场的心态调整、角色定位、合理规划、价值实现，学习如何获得幸福人生。让学生掌握生涯规划的步骤和方法；增强“我的职业我做主”的信心和主动性。,4、课程建设,4.1、课程体系,4.2、教材建设,4.3、教学方法手段,4.4、精品课程建设,4.1、课程体系,法学专业2013年修订的本科人才培养方案的课程体系由通识教育课程、专业教育课程、专业任选课程、实践课程四大模块构成,课程体系模块学分分布示意图,通识教育课程课程体系由通识必修课（简称“通修课”）和通识选修课（简称“通选课”）组成。,通修课学分比例示意图,通选课由素养课程、特色课程和公共艺术教育类课程组成。,通选课程设置示意图,专业教育课程,课程建设,针对性强，能够充分体现师范类人才的培养，有利于学生知识、能力、素养的培养。,专业教育课程由专业基础课、专业主干课、专业系列选修课三个模块组成。,任意选修课程任意选修课程是自主选择性课程，包括加深性、拓宽性和研究性课程三大类，共14学分,实践课程实践课程包括国防教育、思政课实践教学、普通话、三笔字、创业教育、就业指导与职业生涯规划、教育实习、毕业论文。普通话与三笔字不占课时，不进行课堂教学,4.2、教材建设,按照教务处的要求，教材的使用优先选用近三年出版的国家规划教材，重点教材，获奖教材和学术界公认的高质量教材，专业基础课使用教育部规划教材比例100%。,课程建设,教材建设师教学改革的一个重要方面，为了促进教师编写教材的积极性，学校和学院都出台了相关政策鼓励教师进行教材建设，比如：评职称加分、科研经费的奖励等。近三年本专业教师参编出版本科教学用教材一部。,4.3、教学方法手段,课程建设,法学专业教师十分重视教学方法的改革和探讨，法学专业共有七个课程组涵盖了法学所有的课程以及所有的教师，且课程组人员新老搭配，职称、学历、年龄结构合理，能够发挥老教师的传帮带作用。,山西师范大学政法学院法学专业课程组情况一览表,我们的具体做法是：,以教学课程组为教育教学研究的基本单元，每周六上午8点半到11点半进行集中教研。教研内容包括：集中备课、听评课、备课、多媒体课件制作、教学方法探讨等；每学期开展精品示范课活动，为教学效果优秀的教师进行课堂观摩教学；积极进行资源录像课建设，对课堂教学效果好的教师进行课堂教学录像存档，便于青年教师随时观摩学习；鼓励授课教师进行课堂教学改革，重心是采用以学生为本的教学模式和方法。这是一次教学方法改革的有益尝试，通过两位教师的先行试点，积累经验，加以总结，再向全体教师推广；组织教师和教学管理人员深入中学一线课堂听评课，共同探讨教学方法的改革，让大学教师了解中学课堂的现状，有利于在人才培养过程中传输新的教学理念和方法。法学专业教师积极改进教学方法与手段，采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，效果良好；专业必修课应用多媒体授课课比例平均达到15%。,4.4、精品课程建设,课程建设,校级精品课程：刑法学,学校专项经费支持，网站更新维护较好，网络视频资源、教学大纲、教学计划齐备，能够满足学生日常学习。,5、实践教学,5.1、实践教学体系,5.2、专业实习,5.1、实践教学体系,实践教学,法学专业的实践教学体系主要由基础实验项目、综合设计实验项目、创新实验项目、教育见习、教育实习、毕业论文、普通话、三笔字、思政课实践教学、安全教育、国防教育、就业指导与职业生涯规划等内容构成。实践类课程占总学分的比例为24%，占总课时的比例为25.13%，完全符合教育部对实践教学的相关要求。,2013年培养方案实践教学类课程占总学分学时百分比,5.2、专业实习,实践教学,专业实习是非师范类专业的必修课程，是师范类专业发展的重要内容和基本形式，是实现专业培养目标的基本教学环节。专业实习过程分三个阶段：（1）实习前培养阶段。主要通过系列讲座、进行专题培训，保证了实习生业务技能的促进与提高。（2）基地实践阶段。根据实习单位情况，在实践中加深对专业基础知识和基本技能的理解，学会运用专业知识解决相关实践问题。（3）总结评议阶段。主要包括通过交流汇报、实习总结等评定成绩。,法学专业的学生教育实习工作完全按照学校和学院相关规定目的明确，内容具体，措施得力，时间有保证。,6、教学管理,6.1、教学规章制度执行,6.2、教学质量监控,6.1、教学规章制度执行,教学管理,学校教务处制定有较为全面的教学管理制度，学院根据社会学专业的特点，进一步细化了各教学环节质量标准，涵盖了备课、听评课、课堂教学、查课、批改作业、试卷评阅、实习、毕业论文等教学主要环节共49项。,按照管理文件严格把好从下达教学任务确定教材安排授课教师安排课表教师备课新开课和开新课试讲学期初教学检查（教学计划、教案等）院系领导日常听课期中教学检查期末考试试卷评定成绩上网教师上交本课程的教学文件（试卷、成绩单、考试分析、标准答案、评分标准等）教学资料存档等各个教学环节，保证了良好的教学秩序。,6.2、教学质量监控,教学管理,学校规定每年4月份和11月份为“领导听课月”，校领导、中层领导以及学院班子成员全部深入课堂教学一线，按照“山西师范大学本科课堂教学质量评价标准”和“山西师范大学本科实验课教学质量评价标准”对教师课堂教学的全过程进行监控与评价。学院除“质量月”外，院系领导随时深入课堂教学一线进行听评课。每个学期初，学院都进行教学大纲要求,教案检查，坚决杜绝无教案授课情况的出现。学期中，按照教学计划检查教学进度以及相关教学质量要求,及时收集教师教案进行评比。学生的信息反馈除了由各班级教学日志和学期末的学生网上评教构成外，教学过程中，严格杜绝随意调课现象，因公出差需要调课，按照学校的规定，须经系主任、教学副院长、教务处长签字批准方可调课。,7、教学研究与教学成果,本专业教师重视教学研究和教育改革工作，积极参与和申报国家、省（校）级各类教学研究与教育教学改革项目。近三年来，我系共承担省级、校级质量工程建设项目共7项。,近三年本专业获校级质量工程建设项目,我们注重教学理念的四个转变（教学主体由“教师”向“学生”转变，教学方法由“讲授”向“引导”转变，教学内容由“教材”向“新知”转变，教学场所由“课堂”向“实地”转变，考查方式由“考试”向“综测”转变），积极探索课堂教学的新理论、新方法，取得了良好的效果。,近三年本专业教师的教学、科研获奖情况,8、人才培养质量,8.1、专业素质水平,8.2、学生毕业论文,8.3、社会评价,8.1、学生专业素质水平,人才培养质量,法学专业的毕业生专业基本理论与基本技能水平均能达到培养目标的要求，具有较强的创新精神和实践能力，近三年参加社会实践活动获得多项荣誉。,8.2、学生毕业论文,人才培养质量,工作步骤论文准备论文撰写中期检查评阅答辩指导教师资格及基本要求指导教师资格审核：指导教师应由具有中级及以上职称的教师担任。初级职称的教师一般不应独立承担指导任务，但可协助其他指导教师工作。毕业论文（设计）实行指导教师负责制，每个指导教师对学生毕业论文（设计）各阶段工作全面负责。毕业论文(设计)的基本规范及质量标准严格根据学术论文写作基本要求，遵照高等学校哲学社会科学研究学术规范、山西师范大学本科生毕业论文（设计）管理办法等有关文件。毕业论文(设计)开题报告，中期报告，毕业论文纸质版和电子版、论文评审、论文答辩等文档均需按照存档要求进行存档。,毕业论文(设计)答辩学院成立毕业论文(设计)答辩委员会，答辩委员会下设各个专业的答辩小组，各答辩小组可设立一名秘书，负责答辩过程的记录、材料整理等事宜。答辩过程：答辩时间一般为20分钟，学生自述5分钟，答辩委员会老师提问和学生回答13分钟，讨论评分2分钟。毕业论文(设计)成绩评定毕业论文(设计)成绩主要由毕业论文(设计)指导教师评阅成绩、交叉评阅教师的评阅成绩、参加答辩的三部分成绩综合组成。毕业论文(设计)总成绩分为五个等级：即优秀（90100分）、良好（8089分）、中等（7079分）、及格（6069分）和不及格（59分以下）。,论文（设计）质量监控毕业设计（论文）选题、开题等完成情况及质量-鼓励教师选用与科研项目有关，联系实际的内容指导学生毕业设计,是否有开题记录等。毕业论文（设计）中期工作-毕业论文的中期检查重点在论文（设计）初稿的质量，对分配工作完成的进度情况，学生态度以及存在的问题和建议以及毕业论文（设计）工作手册的填写情况。毕业论文的检测-毕业论文答辩