教育科研课题质量管理十论XXXXppt.ppt

教育科研课题质量管理十论,全国教育科学规划办,内容摘要,一、提升质量是教育研究的时代主题二、教育研究质量标准的核心要素三、教育研究质量评价关键领域四、教育研究质量评价主体五、教育研究质量评价机制六、教育研究质量评价技术七、教育研究质量评价发展阶段八、教育科研课题的组织与管理九、教育科研课题的过程和方法十、恪守教育科研课题的研究规范,一、提升质量是教育研究的时代主题（一）,（一）提升质量是一切科学发展的本质要求提升质量是科学研究的不懈追求提升教育科学研究质量对科学解释和正确回答教育问题意义重要（二）提升质量是世界教育科学发展的共同趋势教育科学诞生于回应复杂教育问题的时代需要以质取胜是世界教育科学研究发展的基本走向,一、提高质量是教育研究的时代主题（二）,（三）提升质量是我国教育科学繁荣发展的紧迫任务转型期我国教育健康发展迫切需要科学理论指导我国教育科学研究亟待突破质量瓶颈（四）有质量的教育科研课题的五项主要任务描述事实解释现象形成理论预测趋势改进工作,二、教育研究质量标准的核心要素（一）,（一）科学性观点可信材料可靠（二）创新性学术观点创新学科体系创新研究方法创新（三）应用性社会效益经济效益,二、教育研究质量标准的核心要素（二）,（四）影响度国内影响国外影响五、规范性学术诚信学术规范,三、教育研究质量评价关键领域（一）,（一）成果评价著作论文研究报告（二）人才评价代表作研究方法,思考:,1.教育科学与自然科学的差距有多大?2.教育科学与教育改革发展的需要差距有多大?3.教育科学与国际先进水平的差距有多大?4.教育科学与社会科学的先进学科差距有多大?我国教育类刊物有627种，每年发表教育论文8万多篇，核心期刊52种，每年发表学术论文10000多篇。CSSCI索引期刊37种，每年发表学术论文8000多篇。在学术著作方面，每年出版专业性较强的学术专著200多部。,三、教育研究质量评价关键领域（二）,（三）项目评价立项率结题率优秀率不合格率（四）学科评价重点学科跨学科（五）机构评价研究资源拥有能力对外交流合作水平,四、教育研究质量评价主体（一）,（一）同行评价学术交流学术批评二、行政评价投入产出比成果质量影响人才培养（三）基层评价产出成果学科建设单位声誉,四、教育研究质量评价主体（二）,四、学界评价（一）学术规范（二）学术影响五、公众评价（一）成果作用（二）社会声誉六、自我评价（一）自我完善（二）自我批评,五、教育研究质量评价机制（一）,（一）资质和准入机制专业化研究内行管理专家资质经费配置条件出版物资质（二）多元化的学术评估与运行考核机制主体多元化形式多元化类型多元化层次多元化,五、教育研究质量评价机制（二）,（三）以质量和效益为中心的资源配置机制质量取向效益取向（四）效果取向的问责退出机制行政问责社会问责法律问责,六、教育研究质量评价技术（一）,（一）科学计量法模糊评价法引文计量法（二）优秀研究成果和杰出研究人才评价优秀研究成果杰出研究人才评价,六、教育研究质量评价技术（二）,（三）政府决策与公众生活质量影响力测评政府决策影响力测评公众生活质量影响力测评（四）网络发表平台网络发表网络评议,七、教育研究质量评价发展阶段（一）,（一）内部评价和外部评价相结合内部评价外部评价全面评价（二）结果评价和过程评价相结合结果评价过程评价全程评价,七、教育研究评价质量发展阶段（二）,（三）定性和定量评价相结合定性评价定量评价综合评价（四）短期和中长期评价相结合短期评价中长期评价历史评价,八、教育科研课题的组织与管理（一）,（一）组建基层团队跨学科团队跨部门团队跨行业团队跨地区团队跨国别团队优势互补、资源共享、相互促进。管理时间、资金、文献、关系等资源。,八、教育科研课题的组织与管理（二）,一级管理：全国教育科学规划办管理二级管理：省级教育科学规划办管理三级基层单位管理四级管理：课题组管理,九、教育科研课题的过程和方法（一）,（一）遵循教育科研课题管理的过程申报论证过程开题启动过程研究活动过程中期评估过程结题鉴定过程,九、教育科研课题的过程和方法（二）,（二）选择教育科研课题的方法研究范式：思辩-实验-模型科研方法：调查研究、实验（试验）科研技术：传统和网络多元融合：定性和定量精确计算、谨慎记录、虚心调查、认真试验是优秀研究者的基本技能。研究工具的中立性和一致性。,十、恪守教育科研课题的研究规范,(一)科研伦理研究者需要谦虚和自我反省研究需要及时和按时遵守与资助方的协议:独家注明资助单位不可放弃自己的知识产权不可忽视合作者的权益不可抄袭、伪造、欺骗打破潜规则(二)学术规范引文规范数据规范结论规范,提高质量是教育科学发展的核心