5 古诗词三首

,R五年级下册,5古诗词三首,牧童【唐】吕岩,新课导入,汉钟离,铁拐李,吕洞宾,张果老,曹国舅,韩湘子,蓝采和,何仙姑,作者简介,吕岩，字洞宾。唐代京兆人。号纯阳子，自称回道人。世称吕祖或纯阳祖师，为民间神话故事八仙之一。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家人入终南山学道，不知所终。,听朗读，认读字词，把握诗歌朗读节奏。,整体感知,草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。,p,su,铺,p,（铺床）,p,（当铺）,铺,蓑,牧童,草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。,草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。,铺：展开。,诗歌解读,铺,弄,弄：逗弄。,蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。,蓑衣,草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。,【诗意】广阔的原野铺满了青青的野草，晚风中隐约传来牧童悠扬的笛声。,思考：从这两句诗中，你感受到了什么，请简要分析。,这两句诗从视觉、听觉方面进行描写：一个“铺”字，从视觉角度把草的茂盛和原野给人的那种平缓舒服的感觉表现了出来；一个“弄”字，从听觉角度显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸传达了出来。,归来饱月明饭黄昏后，不脱蓑衣卧。,【诗意】牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的草地上休息了。,思考：读完这首诗，你脑海中的牧童是怎样的呢？,后两句诗人写了吃饱后的牧童休息时的情景。牧童以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂。诗句刻画了一个无拘无束、自由自在的牧童形象。,结构梳理,绿草悠笛（色彩声音）,饱饭休息（安然恬静）,寄情于景情景交融,牧童,主旨概括,牧童描写了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，表达了诗人内心世界对远离喧嚣、安然自得的生活状态的向往。,舟过安仁【宋】杨万里,新课导入,天又没下雨，图上的两位小朋友却打起了伞，看着也不像是为了遮太阳，他们到底在干什么呢？你想知道吗？一起来看看吧。,作者简介,杨万里（11271206），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今属江西）人。主张抗金，正直敢言，有气节。南宋著名爱国诗人,文学家，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”“中兴四大诗人”。,主要作品：有诚斋集传世。代表作品有小池过扬子江晓出净慈寺送林子方等。,听朗读，认读字词，把握诗歌朗读节奏。,整体感知,一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,o,篙,棹,遮,zho,zh,舟过安仁,一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,篙：撑船用的竹竿或木杆。,诗歌解读,棹：船桨。,怪生：怪不得。,篙,棹,怪生,一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。,【诗意】一只小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。,一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,【诗意】难怪没有下雨他们也把伞张开在那儿，原来他们不是在遮雨而是借助风的力量让船前进啊。,思考：这句诗中“怪生”一词用得好吗？为什么？,“怪生”一词用得好。“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然大悟，也包含着诗人理解两个小童撑伞行为后产生的愉悦心情。“怪生”一词看似平常，但诗人体味到的“趣”和小童行为的“趣”都包含在其中了。,思考：诗人在此省略了哪些内容？,省略了诗人看到了两个小童撑伞的事。诗人省略了心中产生的疑问，直接把疑问顿解的愉悦写了出来。,结构梳理,舟上所见静态,张伞使风动态,天真可爱稚趣横生,舟过安仁,主旨概括,舟过安仁描绘了无忧无虑的两个小渔童充满童稚的行为，表达了诗人对儿童溢于言表的喜爱之情。,清平乐村居【宋】辛弃疾,作者简介,辛弃疾（11401207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。历任湖北、江西、湖南安抚使等职，一生坚决主张抗金。南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛”，与李清照（号易安居士）并称“济南二安”。,主要作品：有词集稼轩长短句,代表作品有西江月夜行黄沙道中菩萨蛮书江西造口壁破阵子为陈同甫赋壮词以寄之等。,听朗读，认读字词。,整体感知,茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？,o,媪,清平乐村居,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,亡,剥,通“无”，w,bo,剥,bo,（剥花生）,b,（剥落）,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？,茅草搭的屋子。,茅檐,醉里,吴音,相媚好,翁媪,锄豆,亡赖,喝了酒后，有微微的醉意。,吴地的方言，这里泛指南方方言。,彼此之间很亲密和睦的样子。,老翁、老妇人。,在豆田里除草。,音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。,诗歌解读,【诗意】茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻。,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？,思考：这句词运用了什么样的手法描写了怎样的环境，请简要分析。,这句词用白描手法，勾勒出一幅由“茅檐”“溪上”“青青草”构成的清新秀丽、朴素恬静的乡村美景图。词句只淡淡几笔就形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。,思考：你觉得这句词中哪个字用得好，为什么？,例：我觉得“醉”字用得好。“醉”的原因可能是刚喝过酒；也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他们“醉”；还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”。,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,【诗意】（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。,思考：再读文章，说一说你是怎样理解“最喜”二字的？,这是本首词的点睛之笔。“最喜”表达了词人对小儿子的喜爱之情。,思考：你觉得“卧”字用得好吗？为什么？,例：我觉得“卧”字用得好。“卧”字用得好。它把小儿子天真、活泼、顽皮的劲儿和盘托出，形象地刻画出小儿子无忧无虑、天真活泼的神态。,结构梳理,景物：茅檐、溪上描绘环境,人物：翁媪、三个儿子各具情态,生活之趣人情之美,清平乐村居,主旨概括,清平乐村居以简练的笔触勾画出一幅优美的田园图景，描绘出一家五口各具情态的形象，抒发了词人对农村安宁、平静生活的喜爱。,拓展延伸,乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能把这首词改编成一篇优美的短文吗？拿起笔试试吧。,课后作业,1.有感情地背诵课文。默写牧童。2.你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什么喜欢。,1.有感情地背诵课文。默写牧童。,背诵指导：本课所选的三首古诗词，描写的都是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。朗读时，要感受到清新的乡土气息和浓郁的生活情趣，语气、语调要鲜活、生动、亲切、自然。,*课后习题解答*,2.用自己的话说说下面句子的意思。,（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。,广阔的原野铺满了青青的野草，晚风中隐约传来牧童悠扬的笛声。,（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,难怪没有下雨他们也把伞张开在那儿，原来他们不是在遮雨而是借助风的力量让船前进啊。,（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。,3.读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？,牧童使我眼前浮现出牧童晚归休憩的情景，体会到牧童那种以地为床、自由自在的生活。舟过安仁使我看到两个孩子以伞做帆，借风前行的情景，体会到孩子的天真和聪明。清平乐村居让我眼前浮现出江南农村的田园风光，一家五口各具情态的形象，体会到田园的人情之美，生活之趣。,小练笔从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。,点拨：改写可以改体裁，如把诗词改成记叙文；可以改人称，如把第一人称改写成第三人称；可以改结构，如把倒叙改写成顺叙等。改写时一定要把握原诗的内容，想象诗人看到的美景，体会诗中描绘的意境，揣摩作者的思想感情，再联系自己的生活经验进行习作练习。,参考答案：在一个清凉的夏日夜晚，明朗的月亮高高地挂在夜空，把光亮洒向人间。白日的欢笑喧闹归为宁静，只听见“呼呼”的风声。广阔的原野，绿草如茵，一碧千里。一眼望去，宛如无边的绿毯。这时还没有见到归来的牧童，却先听见了牧童悠扬的笛声，他的笛声时断时续，使人舒畅，还让人欢心。这随风飘扬的笛声代表着牧童欢快的心情。牧童的笛声愈来愈近，越来越清晰了。,牧童吃完晚饭，已是黄昏之后了