高中语文专题11(1节)

第二部分是读古诗。如果张文的主题是酒，那么语言就是酒杯。语言是一种载体，充满了作者的思想和情感。中国古典是一个古典的酒杯，精致、浪漫、古色古香，是一个著名的酒具，经过时间和艺术机床的深加工。进入文言文就像进入一首庄严的交响乐，你的心突然变得细腻而深邃。欣赏文言文的美，博大精深的汉语是以文言文为基础的。不管白话有多好，如果你想大步向前，你最终必须学习文言文。只有经过严格的选择和整合，白话才能健康发展。那么让我们走进文言文，去探索文言文的特点，去寻找学习文言文的桥梁，去欣赏文言文的美！一位老师在报纸上登了一则广告，招聘一名勤杂工在他的办公室工作。大约有50个人来申请，但是老师只选择了一个男孩。“我想知道，”他的一个朋友问，“你为什么喜欢这个男孩？他既没有带来介绍信，也没有得到任何人的推荐。”“你错了，”老师说。“他带来了许多介绍信：进门后，他擦掉门上的土，关上门，这表明他工作很认真。当他看到这位残疾老人时，他立即站起来让座，以示他的仁慈和对他人的关心。当他走进办公室时，他脱下帽子，回答了我的问题。他直截了当、果断果断，证明了他的礼貌和有教养。”“其他人都踩到了我故意留在地板上的书，而男孩弯腰捡起书，把它放回桌子上。当我和他交谈时，我发现他衣着整齐，头发梳理整齐，指甲修剪整齐。你不认为这些小节是很好的参考吗？我认为这比介绍信更重要。”细节决定结果，并已被男生候选人充分证明。所有的内涵都在无意中通过细节展现出来，这比白纸黑字的介绍信好得多。通过结合这些细节，人们可以非常准确地判断一个人的性格。人们应该注意细节。这一章的第一部分是关于启蒙的。行动总是比空谈好。我们大多数人总是喜欢先想一想，透彻分析事情的利弊，但有时一个小小的行动抵得上一千句自白。我们开始吧。在正确思想指导下的正确行动会给你带来意想不到的收获。根据2010年新课程标准考试说明的要求，阅读简单古诗和文章的能力水平为：理解，B；分析与综合，理解文言文常用词的含义。理解文言文常用词的含义和用法。理解古汉语中的常用词：呃，他，胡，奈，他，他，若，所，伟，燕，叶，意，阴，郁，他，泽，哲，智。3.理解现代汉语中不同的句型和用法：判断句、被动句、介词宾语、成分省略和词类灵活运用。NMET教学大纲解读，4。理解并翻译课文中的句子。筛选文本中的信息。总结内容要点，概括中心意思。分析和总结作者在文中的观点和态度，解读NMET的教学大纲，根据2009年NMET的考试内容预测命题趋势，2011年NMET可能呈现以下特点：1 .在选择文言文阅读材料时，既要考虑人物传记，又要考虑各种优秀散文(如历史散文)，叙事是主要因素，文言文小说将会继续出现。2.实际单词的检查仍然是重点。2009年，所有18套试卷都分别进行了考试。2009年，我们分别设置了15组试题来检验指定信息的选择和判断。2009年的18组试卷以内容总结为重点，对不同形式的内容进行了分析、阐述和总结。4.大多数翻译主题需要翻译原文中的句子。还会有独立的定语段落，用于断句、标点和翻译。5.根据2010年考试大纲分析，湖南可能有一个单独的文言文阅读命题。宋代，沈括的梦溪笔谈记载了“以马杀狗”的故事：“穆(秀)与张(景)试图共同建立一个王朝。当他们在东华门外时，他们发现一只狗被一匹飞奔的马杀死了。他们俩都能够记住自己的事件，让事情变得更加困难。”另一个在唐宋八家丛话的人说：“欧公(指欧阳修)在翰林同一个院子里旅行时，路上有奔马和死狗。公众说，“试着写下来。”同一个法庭说：“一只狗躺在大街上，从一只马蹄上逃脱并杀死了它。这位官员说：“你的儿子要创造历史需要很长时间。根据上面的记录，有六种方式来写“一马打死一只狗”:上课前的快乐时光，和(1)跑马打死一只狗。(沈括)(2)马毅，一条狗死在蹄下。(木秀)在一只狗的死亡下，一匹飞奔的马。(张静)马路上有奔马和死狗。(唐宋八家丛话)有几只狗躺在大街上，逃离马蹄，并杀死它们。(同一个院子)伊玛杀死陶的狗。(欧阳修)答：用“本”比用“一”更好？你说的“练习死亡”、“死亡”、“死亡”和“杀戮”是什么意思？c .如果追求问责制，哪种表述方式提供了重要基础？课前快乐时光，回答：一次“逃离”比“匆忙”好，“匆忙”是指跑得又快又快。“逃跑”有逃跑、纵向奔跑和无止境奔跑的意思。它显示了马被吓得失去控制，疯狂地奔跑的状态。“实践死亡”描述了死亡的状态和模式“死亡”和“死亡”是指“失去生命”(如(2) (3)或“使它失去生命”(如(1)(4)(5)；”“杀死”意味着“让它失去生命”，强调狗的死亡是马的责任。C.5 .(从狗躺在大街上和伊玛可以看出，狗的死亡责任几乎是平分的)。课前的试题应该做，课堂应该简洁明了。首先，文言文中的常用词应该有明确的指向。它们指的是那些经常使用的词，在古代和现代意义上既有联系又有区别。在文言文阅读测试中，除了对实词的直接命题和显性测试之外，在张文的理解、分析和判断中，事实上，对实词意义的正确理解也是关键所在，也就是说，在其他测试站点上，也隐含地考察了实词。因此，学生应理解以下几点：正确理解普通文言文，课堂上要讲得仔细、简洁，真正的词义在文言文阅读(包括文言文句子翻译)中非常重要，应不遗余力；(2)掌握“常用文言词语”不仅要局限于文本，还要开阔视野，多读几十甚至几百段，进行整理和总结，重点掌握传记文本中常用的一些文言词语；(3)虽然测试题中有一小部分内容词来自课外，但如果你对教材中重要内容词的主要含义有把握，那么在直接测试内容词的选择题中使用“排除法”一般可以解决问题，不会形成难点。(4)中学生不可能在阅读文章中掌握文言文的全部含义。在许多情况下，他们在所谓的“单词不能与句子分开，句子不能与文本分开”的原则下测试自己的推理能力。学习或解释文言文内容词时，应特别注意以下几点：1 .古今不同意义的现象。所谓“古今异义词”，主要是指那些古今字形相同，但意义和用法不同的词，尤其是那些略有差异且容易被忽略的词。这种情况大致如下：词义扩展；(2)缩小词义；(3)词义转移；(4)情感色彩变化；(5)名称变更。这门课简明扼要。2.单音节词是主要部分，少量双音节词也是主要部分。注意不要分离和理解双音节词(如连冕词、骈傅毅词等)。)而不是把两个相邻的单音节词看作现代汉语中的双音节词。例如，“古代学者必须有从读音和字形来看，广义依桐字大致有五种情况：读音与字形相似；(2)同音异态；(3)声音形状相似；(4)声音的形状几乎不同；音调异常。据统计，中学课本中大约有180个语音，应该进行分类整理。这门课简明扼要。5.灵活使用词类的现象。词类活用是文言文中非常普遍的现象。名词、动词、形容词和数词都有灵活的用法。除了一般的灵活用法外，还应特别注意使役、意动和名词作状语的用法。词类在特定的语境中经常使用。根据它的句法位置和语境意义，判断它的用法和推断它的意义一般都不难。6.掌握一些推断词义的基本方法。一个词可能有很多意思和用法，但它的意思总是在特定的语境中决定的，所以在阅读中根据语境推断一个词的意思是一个重要的原则和重要的能力。(1)根据上下句之间的逻辑关系推断词义。例如：“陈胜和光武打算说：如果我们今天死了，如果我们打算做大事，我们就会死。如果我们死了，这个国家会死吗？”“在这个句子中，“死亡”和“伟大的计划”同时使用，结果是“死亡”。可以看出，它永远不会意味着“死亡”，而只是“逃脱”。句子中的“等待”一词并不意味着“等待”。它来自前一句中的两个“也死了”，意思是“相同”。(2)根据单词在句子中的语法位置推断单词的意思。例如，同一个词为用作谓语，在短语白公跑上山吊死，但他的行为轻微中有一个宾语。它被解释为“隐藏”。在卫星如古司中，它被用作状语修饰“兴”，被解释为“秘密地、秘密地”；在“微风和波浪”中，它被用作修饰“风”的属性，并被解释为“微小的、微弱的”等。(3)根据对偶、排比和并列的句法特征推断词义。例如，“追求完美的责备”是一个平行结构的成语，“责任”与“寻求”相对，“准备”与“完成”相对。此外，可以判断它们是同义的。因此，“责任”意味着“寻求”，而“准备”意味着“完整”。“化危险为危险”与“危险”相反，是一种反义关系。“危险”意味着“没有危险”和“平坦和Anson”。在“春耕补荒，秋耕助而不施”这句话中，有“春”和“秋”两个季节。春耕可以用来弥补“秋”，意思是“收割”。“弥补不足”与“帮助或不给予”相反“帮助”意味着“弥补不足”，而“给予”意味着“步行”。成语给家人一只脚可以从侧面验证。(4)利用语境分析词义。语境可以分为内部环境和外部环境。所谓内部环境是指句子本身的语言环境。所谓外部环境是指整个文本和整个张文的大语境，即语境的语言环境。我们可以从这些上下文中推断出一些句子的真正含义。如“李渊的学识，几乎与余相同，但却不清楚”，“渔人海军虽知但不能言”。(1)句子根据前面的上下文，李道源对石钟山的命名，课堂上精讲简练，有自己的观点，只是在观点表达上不够详细，从而推断出“言语”在这句话中的意思为“叙述”。(2)句子与整篇文章和背景相关。尽管渔民的海军知道石钟山被命名的真正原因，但由于它的文化水平低，所以不能写下来。因此，这句话中的“言”字可以理解为“记录”，而不是“说”。具体来说，可以采用以下10种方式：1 .利用汉字的形、音、义之间的联系。汉字本质上是表意的，一个词的意思可以从它的形状推断出来。虽然它经历了进化，但它的功能并没有完全丧失。语音学的原则是同音或近音语音学。因此，电话4.运用文言文的句法特征。古汉语中有许多平行结构，如平行句和对偶句，其中位置对称的词通常具有相同的词性、相似或相反的意义，因此可以从已知的词性和意义中推断出未知的词性和意义。“狂奔和乱流都是很锋利的箭。如果凶猛的海浪冲过来，“冲”和“箭”是相反的，都是物体。它可以被判断为一个名词，意思是“飞奔的马”。5.使用上下文。6.用英语解释课文。张文的语境有时有同义关系或互解关系，所以我们在解决问题时应该善于利用它。这门课简明扼要。7.用事实来解释文本。”这里的“事物”是指相关的事实背景。这种知识有时是由注释给出的，有时是平时积累的。例如，古书上有一句古话，“玉人献玉，楚王罚之”。“惩罚”怎么说？仅仅说“杀”是不够的，因为廉颇蔺相如列传注中说汴河普贤只是用脚砍断的，并没有真正被杀。所以“惩罚”只能用作“惩罚”。8.理解课文。也就是说，考虑理性