《2016年高考理综化学试题解读及2017年高考化学复习指导》PPT.

科学备考全面提分2017年高考化学二轮复习指导,二轮复习定位,专题复习,全面扫描基础知识和基本方法的一轮复习,二轮复习,形式,目标,大容量的课堂归纳和考点精讲针对性的方法点拨和误区矫正高仿真的能力训练和评讲反馈,审题能力大幅提升解决问题更加熟练书面表达更加规范,模式,二轮复习即易又难,照资料讲、用资料练，讲讲练练，考考评评易！？做出二轮复习的特色和效果，顺利达成复习目标难！？“一轮看功夫，二轮看水平”！,一、研读考试大纲和考试说明，提高备考的针对性,考试大纲是考试命题的“法律”、题型的“范例”、形式的“样本”。考试说明是对考试大纲的诠释，考纲上有的，考试说明上不一定有！考纲上没有的考试说明上肯定没有！,1、深入研究考试大纲2、精心研究化学高考能力要求3关注“考试说明”中的题型示例及变化,1研究考纲，明确方向考试大纲的再读（1）理念的变化体现学科核心素养（2）模块的变化删去“化学与技术”模块。（3）内容的变化有新增的、删去的内容，能力要求有的由了解升级到掌握，有的由理解降格为了解。新增和升级的内容有十几处。,2017年考试大纲解读,考试大纲内容的变化举例：,化学用语由了解上升为理解，增加了电子式的内容。没多大影响，一直都在考电子式。了解溶液和胶体的区别。应当既包括分散系的特征（分散质粒子大小）和性质区别（稳定性等），又包括区别方法（丁达尔效应）。掌握配制一定质量分数和物质的量浓度的溶液的方法。浙江新学考中对溶液配制笔墨较重。能正确书写热化学方程式。能正确计算反应的转化率。了解活化能的概念。能根据信息设计有机化合物的合成路线。,（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。考试大纲（2017年）（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。考试大纲（2016年）,1.接受、吸收、整合化学信息的能力,3.化学实验与探究的能力（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。考试大纲（2017年）（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。考试大纲（2016年）,2化学基本概念和基本理论（3）溶液了解溶液浓度的表示方法。理解溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度的概念，并能进行有关计算。掌握配制一定溶质质量分数溶液和物质的量浓度溶液的方法。了解胶体是一种常见的分散系，了解溶液和胶体的区别。（2017年）（3）了解溶液的组成。理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。（4）了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。（5）了解胶体是一种常见的分散系。（2016年）,（5）化学反应与能量了解氧化还原反应的本质。了解常见的氧化还原反应。掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算。了解热化学方程式的含义，能正确书写热化学方程式。了解焓变（H）与反应热的含义。理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。(2017)（1）了解氧化还原反应的本质是电子的转移。了解常见的氧化还原反应。（4）了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。(2016),（6）根据化学实验的目的和要求，能做到：设计实验方案；正确选用实验装置；掌握控制实验条件的方法；预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论；评价或改进实验方案。（2017年）(6)能根据实验试题要求，做到：设计、评价或改进实验方案；了解控制实验条件的方法；分析或处理实验数据，得出合理结论；绘制和识别典型的实验仪器装置图。（2016年）,（2）化学用语及常用物理量了解物质的量（n）及其单位摩尔（mol）、摩尔质量（M）、气体摩尔体积（Vm）、物质的量浓度（c）、阿伏加德罗常数（NA）的含义。（规范符号）（5）化学反应与能量理解原电池和电解池的构成、工作原理及应用，能书写电极反应和总反应方程式。了解常见化学电源的种类及其工作原理。了解（原为理解）金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害以及防止金属腐蚀的措施。,（6）化学反应速率和化学平衡了解化学反应速率的概念和定量表示方法。能正确计算化学反应的转化率（）。了解反应活化能的概念，了解催化剂的重要作用。了解化学反应的可逆性及化学平衡的建立。掌握化学平衡的特征。了解化学平衡常数（K）的含义，能利用化学平衡常数进行相关（原为简单）计算。（7）电解质溶液理解电解质在水中的电离以及电解质溶液的导电性。理解弱电解质在水中的电离平衡，能利用电离平衡常数进行相关计算。了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。掌握常见离子的检验方法。了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。理解溶度积（Ksp）的含义，能进行相关的计算。,3常见无机物及其应用（1）常见金属元素（如Na、Mg、Al、Fe、Cu等）了解常见金属的活动顺序。了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用。了解合金的概念及其重要应用。（2）常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用。4常见有机物及其应用（2）了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。（3）掌握常见有机反应类型。（4）了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。,5化学实验（3）掌握化学实验的基本操作。能识别化学品（删出安全）标志。了解实验室一般事故的预防和处理方法。（5）掌握常见物质检验、分离和提纯的方法。掌握溶液的配制方法。（6）根据化学实验的目的和要求，能做到：正确选用实验装置；掌握控制实验条件的方法；预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论；评价或改进实验方案。（7）以上各部分知识与技能的综合应用。,2017年考试说明全新调整内容,1.考试形式与试卷结构变化2处；2.考核目标与要求：增加8道例题，诠释能力要求；3.考试范围与要求：必考内容37处调整，选考内容18处调整；4.题型示例：更换13道样题，题量减少10道。,（一）坚持以稳定为主1试卷结构上没有变化，仍然是7道选择题和4道主观题。2考核能力和目标没有变化，考核学生三个化学综合能力。3在“化学知识内容表中”，所体现的知识考查内容和能力要求与2016年基本相同。,2017版考试说明的解读,（二）样题的变化2017年的考试说明在“参考样题”上进行了一定的调整，删除了10道选择题和替换了7道非选择题。具体如下：选择题部分：与2016年11道题相比，2017年选择样题为8道试题。删除样题：大部分为2010年以前的宁夏高考题。（另有3道题转为能力样题）；新增样题：大部分为近两年难度不大的高考试题，替换了一道电化学样题。新增样题为化学与社会、必修2中有机化学知识、混合物鉴别、可伏加德罗定律、物质性质实验探究设计等。非选择题部分：题量由23道减为16道。必做题样题仍维持10题（实验题2题、化学反应原理题6题、化工流程题2题），但替换了5道题（被替换的其中一道题转为能力样题）。,新增“考核目标与要求”的题型示例,题型示例变化,2014年化学学科考查知识与能力双向细目表,2015年化学学科考查知识与能力双向细目表,2016年化学学科考查知识与能力双向细目表,二、研究高考试题的命题方向和规律，提高备考的有效性,1、2016年高考理综化学试题小题得分分析2、2016年高考理综化学试卷整体特点概述3、考试大纲各知识点在2016年化学试题中的分布4、近两年化学试题中各知识点在教材中的分布5、近三年高考理综化学试题内容对比6、2016年高考理综化学试题特点7、2016高考理综化学选择题命题特点8、高考理综化学试题研究的切入点、突破点,2016年高考理综化学试卷评析1、2016年高考理综化学试题小题得分分析,第7小题：化学与生活密切相关，下列有关说法错误的是()A.用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维B.食用油反复加热会产生稠环芳香烃等有害物质C.加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性D.医用消毒酒精中乙醇的浓度为95%以油脂、蛋白质等的性质为素材，考查相关知识在生活中的应用。涉及必修2：生命中的基础有机物质、生活常识,容易,第8小题：设NA为阿伏加德罗常数值。下列有关叙述正确的是A.14g乙烯和丙烯混合气体中的氢原子数为2NAB.1molN2与4molH2反应生成的NH3分子数为2NAC.1molFe溶于过量硝酸，电子转移数为2NAD.标准状况下，2.24LCCl4含有的共价键数为0.4NA以烯烃的混合物、合成氨的可逆反应、铁与硝酸的反应、CCl4的状态等知识为载体，考查阿伏加德罗常数与微粒数的关系判断；涉及必修1：物质的量及其计算、应用,中等难度,第9小题：下列关于有机化合物的说法正确的是A.2-甲基丁烷也称异丁烷B.由乙烯生成乙醇属于加成反应C.C4H9Cl有3种同分异构体D.油脂和蛋白质都属于高分子化合物以有机物命名、基本有机反应、丁基的同分异构、高分子化合物的概念等为载体，考查有机化学的基础知识；涉及必修2：有机物的概念、命名、结构、反应等。,容易,第10小题：下列实验操作能达到实验目的的是A.用长颈漏斗分离出乙酸与乙醇反应的产物B.用向上排空气法收集铜粉与稀硝酸反应产生的NOC.配制氯化铁溶液时，将氯化铁溶解在较浓的盐酸中再加水稀释D.将Cl2与HCl混合气体通过饱和食盐水可得到纯净的Cl2本题以分液、分离提纯、典型气体的收集、溶液的配制等化学实验基本操作为载体，考查化学基本实验的掌握情况。涉及必修1：化学实验的基本操作、元素化合物质知识；选修4：盐的水解等。,题目容易得分不高,第11小题：三室式电渗析法处理含Na2SO4废水的原理如图所示，采用惰性电极，ab、cd均为离子交换膜，在直流电场的作用下，两膜中间的Na+和可通过离子交换膜，而两端隔室中离子被阻挡不能进入中间隔室。下列叙述正确的是A.通电后中间隔室的SO42-离子向正极迁移，正极区溶液pH增大B.该法在处理含Na2SO4废水时可以得到NaOH和H2SO4产品C.负极反应为2H2O4e=O2+4H+，负极区溶液pH降低D.当电路中通过1mol电子的电量时，会有0.5mol的O2生成本题是以三室式电渗析法处理废水为载体，高起点、低落点考查同学们准确理解题意，综合运用电化学原理分析作答的一道试题。考查电化学有关知识。涉及选修4：电化学,中等难度,第12小题：298K时，在20.0mL0.10mol氨水中滴入0.10mol的盐酸，溶液的pH与所加盐酸的体积关系如图所示。已知0.10mol氨水的电离度为1.32%，下列有关叙述正确的是A.该滴定过程应该选择酚酞作为指示剂B.M点对应的盐酸体积为20.0mLC.M点处的溶液中c(NH4)c(Cl)c(H)c(OH)D.N点处的溶液中pHYCY的氧化物常温常压下为液态DX的最高价氧化物的水化物为强酸本题一改往年根据元素的原子结构和性质来推断的风格，变为以元素组成的相关物质的性质为载体，框图变化为包装来推断元素，解答元素有关的结构和性质问题，令人耳目一新。涉及必修1、2：元素化合物质知识、元素周期律知识等,中等难度,第26小题：本题以NH3与NOx反应为载体，研究用NH3消除NOx污染的过程和原理。试题延续了2015年实验题的特色，依旧是多仪器串联型实验。实验的第一部分考察的是课本上内容，难度很低。第二部分内容是根据物质的性质推断实验现象并解释。此题难度不是很大，但是开放度比较大，考生在考虑问题的时候能不能想到出题人要求的点就成了关键，此题最后两空有一定的区分度。涉及必修1：NH3的制取、装置连接、实验现象的描述和解释等。,26题分值分布图平均分：5.65难度：0.40,第27小题：本题以陌生元素Cr为载体，渗透了选修4的各章知识点，如反应热、平衡移动、Ksp的相关计算，此外，还以沉淀溶解的形式考查了滴定相关知识，并加入了两个无机方程式书写。这类题目特点就是看似综合。所谓看似综合指的是一道题确实考察了很多知识点，事实是每一小问考察一个单一知识点，小问与小问之间互不连带。考生只要能对于问题各个击破就可以迎刃而解了。涉及必修1：元素化合物知识、氧化还原反应；选修4：反应热、平衡移动、Ksp的相关计算、沉淀滴定等,27题分值分布图平均分：6.90难度：0.46,第28小题：本题以NaClO2作为载体，考查无机化合物的综合知识。题中氯元素化合价的变化需要学生能够阅读理解流程图，根据物质间的变化来分析和判断；亚氯酸钠的有效氯含量的计算，需要学生通过自学，理解其计算方法才会算。本题较去年难度减少了不少，其中每一小问依旧互不连带，题中考察了两次计算，而两次计算都与电子得失守恒相关。涉及必修1：化学实验、元素化合物知识、氧化还原反应中电子得失守恒等。选修4：电化学等,28题分值分布图平均分：4.94难度：0.35,第38小题：本题以用秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物作为载体考查有机化合物基础知识。考察的点仍然包含了有机物基本性质、命名、官能团名称、反应类型判断、有机物同分异构、有机反应方程式的书写等环节。其中同分异构体的书写依旧是难点。另外题目并不给出双烯合成的反应信息，而是将其直接作为已知条件融入考题（值得引起注意），此外，题目还涉及到了以往考查较少的顺反异构。同时此次考试中要求考生设计合成路线的考点沿袭了2015年有机化学题的命题风格。此题不仅考察考生的思维是否清晰，还很考察考生的表达是否到位。涉及选修5：有机推断,38题分值分布图平均分：5.86难度：0.39,2、2016年高考理综化学试卷整体特点概述,题型分布选择题7个，题型顺序分别是：化学与生活，阿伏伽德罗常数，有机物质，实验基础，电化学，电解质溶液，元素推断和周期律很多试题与去年考查内容和形式非常相近。如第8题都是关于NA说法正确的考查；第9题都是必修2中有机化合物知识的考查；第10题都是实验基本操作和基本技能的考查；第11题有关电化学的考查；2016年试题的第12题和第13题的分别是弱电解质电离平衡、盐类水解和元素周期律的考查，与2015年相比考查的内容一致，只是顺序换了一下。,2、2016年高考理综化学试卷整体特点概述,题型分布简答题3个，依次为化学实验题（物质制备和性质探究，近两年都有对实验装置的连接顺序的考查），化学反应原理综合题，化工工艺流程分析题，本次的试题顺序稍有变化，原理综合和化工流程题位置调换了，但不影响整体题型。选做题3个选1，依次为化学与技术，物质结构与性质，有机化学基础（近两年都有对有机物合成路线的考查等），湖南省82.7%的考生选择做有机化学基础题。,考察模块分别为基本概念，元素化合物，基本理论，实验基础，选修模块（有机、化工流程和物质结构），近年来，每个模块的分值分布比较稳定。考察范围比较全面。难度评价试题难度基于生物学科有较大提高的情况下，化学学科与去年试题相比稳中略有一点降低，但仍然很好的体现了基础性、层次性和选择性。整套试题的考查注重基础知识和基本技能的灵活应用，注重主干知识考查题型的创新；凸显能力测试的主导思想，着重考查考试说明上要求的三种能力接受、吸收、整合化学信息的能力；分析和解决化学问题的能力；化学实验与科学探究能力。整套试题对于学生的化学科学素养、学习潜能和创新精神有很好的区分度。,近七年高考化学学科难度分析,3、考试大纲各知识点在2016年化学试题中的分布,注：个别题目在统计时有重复,（对比近两年）,3、考试大纲各知识点在2016年化学试题中的分布,注：个别题目在统计时有重复,（对比近两年）,3、考试大纲各知识点在2016年化学试题中的分布,注：个别题目在统计时有重复,（对比近两年）,3、考试大纲各知识点在2016年化学试题中的分布,3、考试大纲各知识点在2016年化学试题中的分布,注：个别题目在统计时有重复,4、近两年化学试题中各知识点在教材中的分布,注：个别题目在统计时有重复,5、近三年高考理综化学试题内容对比,6、2016年高考理综化学试题特点注重基础，全面考查学生的基本知识和基本技能。进一步强化接受、吸收、整合化学信息的能力。稳中求变、锐意创新。回归本真，淡化选修5在必考中的考查。突出化学与生活的联系，环保理念深入渗透,7、2016高考理综化学选择题命题特点,2013年2016年选择题考查的知识模块及具体考点,2013年2016年选择题考查的知识模块及具体考点,特点一：稳中求变，存同求异,从考查的知识模块来看，近五年有较高的重叠性，共考查了化学素养、元素周期表（律）、水溶液中离子平衡、化学实验等四个相同的知识模块,知识模块重现保证了命题大方向的连续性，但是相同知识模块的具体考查内容几乎不相同，其特点是存大同、求小异。我们以每年都重现的水溶液中的离子平衡为例，2011年考查的视角是弱电解质的电离平衡；2012年的落脚点为水的电离平衡；2013年关注的是难溶电解质的电离平衡，2014年则是微溶物溶解平衡、溶解度曲线的意义及应用、Ksp的计算，2015年为强、弱电解质的稀释及pH的变化规律，2016年则为强酸弱碱的中和滴定。又如，有机物同分异构体考查走势为2011年C5H11C1(卤代烃异构)2012年C5H12O(醇异构)2013年C5H10O2(酯异构)2014年（给名称判断异构体数目）。避开了在具体考点上的雷同。,特点一：稳中求变，存同求异,教学启示：关注高频考点，并对高频考点作适当的拓展与延伸。,特点二：难度适中，阅读量恰当,近五年化学选择题的难度前三年在逐年增加，但增加的幅度并不大，近两年略有回调，依然保持了试题的平均难度处在适中的区间（0.50.7),从四年都考查到的相同知识模块来看，同一知识点的考查难度相差一般不大。,特点二：难度适中，阅读量恰当,据统计，2011年2016年，每年化学选择题平均字数为778个。,特点二：难度适中，阅读量恰当,教学启示：控制选择题难度，其中一个重要方面是控制阅读量。,2013年试题的难度大体遵循了先易后难的原则（其中有4道题难度系数小于0.6）。但是这并不代表第13题是难度最大的一题。2014年试题，命题者可能有降低难度的想法（其中有4道题难度系数大于0.6，但因一些未料到的原因导致有3道题得分非正常偏低）。,特点三先易后难，适当交错,2015、2016年试题的难度也大体遵循了先易后难的原则（但呈波浪形变化）。同样第13题也不是难度最大的一题；同样有一道较容易的题因学生审题不严导致得分明显偏低。,特点三先易后难，适当交错,教学启示：选择题难度波浪形分布，有利于学生克服心理定势，从而更好地发挥自己的潜能。,就高考试题而言，我们可以尝试这样的探究：对某一图像类型的研究研究高考对某一主干知识的综合考查体现小专题的特色某一答题模式的构建研究试题的相同设问方式对某一专项能力考查的探究化学实验和开放性试题探究,8、高考理综化学试题研究的切入点、突破点,近年高考长郡中学化学学科考试总体水平描述,六个落实,落实课堂,落实训练,落实周考,落实答疑,落实计划,落实实验,三、长郡中学高三化学二轮复习迎考的“六个落实”,1、落实课堂,知识专题,回归课本,三、长郡中学高三化学二轮复习迎考的“六个落实”,重视课本,长期以来，进入高三复习（尤其是二三轮），备考主要依赖于各种复习资料，填写学案、无限量做题成为主旋律，而教材却成为“配料”、“药引子”，成了名符其实的“教辅”。为扭转这一态势，使高考不至于背离中学教学的根本宗旨，积极引导广大备考者回归正途，高考化学试题坚持“依纲不离本”的原则，起到了正本溯源的作用。,二轮复习“三驾马车”,事半功倍,答题模板,解题依据类似法律,回归课本教材资源的他山之石，如苏教版的电离度、热值等；课本栏目的全覆盖，如模块绪言、学与问、思考与交流、科学探究、资料卡片等，视野拓展视情况有选择性了解化学方程式要写准，如实验室制取氯气、氨气、铝与NaOH溶液反应、Cr2O72-与CrO42-的转化、MnO4-氧化C2O42-等化学（离子）方程式都曾直接考过。实验要悟准。将教材实验完整领会如铝箔在酒精灯上加热、铁与水反应、沉淀转化等。用途要记准。归纳记忆教材中出现的物质的用途如氢氧化铝、硅、二氧化硅、二氧化硫的用途等等。,不少教材注释是可以设置成情景或已经设置成情景进入高考试题了：,必修1P51NaAl(OH)4与16年全国卷T27（1）Cr(OH)4-选修4P23催化剂选择性与16年全国卷T27（1）和浙江卷T28选修4P17反应速率可计量的性质与2015年广东高考T31反应速率的计算（以molmin-1为单位）选修4P50滴定浓度的4位有效数字与2014年天津高考的滴定管内溶液体积读数。必修2P17注释了价电子；必修2P70注释了硝基和硝化反应选修4P62注释了沉淀完全的标志，这应当是沉淀溶解平衡计算的依据；必修2P5注释了用118列替代主、副族，有没有可能在题目中体现？还有课后习题。它是正文内容的延伸和补充。如教材讲硅时一个化学方程式都没有，课后习题详讲了制取硅的反应；盐类水解一节后面习题介绍了SOCl2与AlCl36H2O混合加热得到无水AlCl3，这也是可以出题的素材。选修5P116聚碳酸酯的制取，P119隐形眼镜材料都可能成为出题素材,上好专题复习课了解考情，明确方向真题训练，指导方法自主学习，归纳总结链接高考，反馈矫正当堂检测，延伸提升,重基础、重过程、重规范不一定难、细化（只讲思路不行）；会想不一定会做，会做不一定会写,二轮复习专题安排,上好试卷讲评课,所谓粗心，没有看清题意，其实是没有养成良好的思维操作习惯，缺乏必要的学科素养,上好习题鉴赏课,模拟训练,选择题训练,真题训练,划线训练,2、落实训练,重点解决对而不全的问题,重点解决规范答题的问题,进一步夯实基础,提升应对高考的能力,三、长郡中学高三化学二轮复习迎考的“六个落实”,每节课后必有作业,每次作业必须全批全改,每次作业必有情况记载,每次作业必有讲评,3,2,4,1,我们的作业要求,定时：定量：定标高：定规范：,定时收卷，定期考试,周考理综，训练学生三科时间分配45分钟“731”训练，训练学科内时间安排15分钟“71”训练，训练选择题速度,学生所能接受的训练量，不能太多，也不能太少,选用标高合适的训练题，切忌忽左忽右、忽高忽低,强调解题的程序性、规范性。严格要求，细致批改，训练答题规范,模拟训练要求,模拟训练如何选题？杜绝偏、难、怪,求难题,解决不了,能力提升,自然渗透,基础题,解怪题,掌握不了,解题技巧,常规题,做偏题,知识网络,经典题,选编例题和训练题时要贴近全国卷的特点：,如胶体的聚沉、电泳、渗析在新课和一轮复习中均有涉及，但在二轮复习中应当舍弃；江苏卷考的多的等效平衡、四川卷热点金属与HNO3反应的计算或复杂的化学平衡计算、上海卷常考点Na2CO3、NaHCO3与酸反应的图象分析、离子方程式书写和计算等都是很好的题，都很有利于培养能力，但在全国卷中考查的概率不大；水溶液中的离子平衡的多个考点中盐类水解考的不多，离子浓度比较考的少且不难，不必弄到像江苏卷那样过难；而关于滴定的计算、Ksp的计算等都是热点。,（2）二、三轮复习中的训练、考试要充分贴近高考题外在的命题特点。如选择题题干简洁、选项明了，以容易题和中档题为主，最多12个题有一定的思维容量和干扰性。训练中不要出现一些题干或选项超长或每个选项都要细加琢磨、陷阱很多的选择题（中学老师很容易把选择题出难）；非选择题信息呈现丰富，情景关联、考点发散、结果互不株连，且第1问比较简单。训练中不要选用那些一空错满盘错或入题很难、第1问都难以得分的试题。高考非选择题还具有赋分的不等价性（如16年卷第28题NaClO3中Cl元素化合价与化学方程式书写分值相同）和赋分点数目的波动性16年全国卷非选择题中空数最少的是卷第26题（7个空）、最多的是卷物质结构选考题（13个空）。,选编例题和训练题时要贴近全国卷的特点：,（3）第7题，不管是考查传统文化还是化学与生活或是STSE，都不会太难，北京、天津、重庆卷中有很好的示例。不必穷尽古诗词、古药典，出一些学生读不懂的题，出现其他选择题都对而只错第7题的情况。（4）选择题中必有有机题，要注意键线式的辩认和烷基、苯的同系物的同分异构体的判断。不学选修5也要会做必考题中的有机选择题。,选编例题和训练题时要贴近全国卷的特点：,（5）选择题中必有物质结构、元素周期律考查题，2016年的第13题“无机与有机框图推断+元素周期律”备受好评。即使不学选修3也应了解价电子。要注意氢、氟、氮等元素的化合物的特殊性，如CaH2、OF2、NaN3、NH5、NH4+(铵盐的特殊性)等。（6）无机综合题中的元素化合物知识要拓展视野，要让学生了解已考过的陌生化合物如ClO2、Na2S2O3、H2C2O4、Si3N4、N2H4等。,选编例题和训练题时要贴近全国卷的特点：,（7）有机选考题中的高频信息要在平时加强，尽可能成为学生的已知，如同一碳原子上不连接2个双键或2个羟基，烯烃的臭氧氧化规律、双烯合成、醛在碱性条件下的自身加成等等。（8）电子式考过多次，但用电子式表示形成过程和用双（单）线桥法表示电子转移的方向和数目等几乎未考（阅卷有难度）,选编例题和训练题时要贴近全国卷的特点：,（9）以能力立意，体现公平和创新是高考的灵魂。2017年的高考题一定也是创新气息浓郁扑面的，陌生的物质、陌生的结构、陌生的转化、陌生的应用等陌生情景肯定会有，但会处理得让大多数基础扎实且有一定的迁移能力的考生获得理想的得分率，那些大题中的很新、很难的空如2013年的能量密度计算，2016的原子坐标参数等即使放弃也无妨。,选编例题和训练题时要贴近全国卷的特点：,（10）高考题的难度是较难预测的。那么多内容由了解上升为理解，很多人预测难度会加大，但这也只是一种猜测。2016年化学试题刚刚变得容易些了，2017年又会难到如2013年试题的难度吗？高考的冷点也是有的，2016年全国卷对硅和化学键着墨甚少。但高考命题专家不怎么考虑这些事，年年热或年年冷的现象、很多知识点覆盖不到的现象都很正常。猜题、预测，毕竟不是中学老师应当多操心的事。,选编例题和训练题时要贴近全国卷的特点：,分析,讲评,命题,组考,阅卷,3、落实周考,三、长郡中学高三化学二轮复习迎考的“六个落实”,学会考试（达到目标、超越目标）学会考前时间管理学会考前复习安排学会考中应对策略学会考后反思提升考试策略知识是根本立足基础知识过关方法出效率合理规划时间，单位时间多得分心态很关键小考当大考、大考当高考、高考当小考；考试要有平常心，平常要有考试心。,不放过每一点疏漏不放弃每一分希望,三、长郡中学高三化学二轮复习迎考的“六个落实”,学生的计划：（考试预案）高考得高分；会做的不丢分，单位时间多得分；得选择题得天下。考二本，靠语、数、外；考一本靠综合。名校，每题必做，尽量高分一本，少做难题，中等题不丢分二本，加强基础，确保选择题高分目标不能实现时，我的承受底线。,凡事预则立，不预则废,学会考试,综合科目答题时间建议,综合以尽可能获取高分为目的，以各科分值比例分配时间，不以学科难度分配时间。试卷讲评时不过分强调单科的得分高低）,课本实验,4、落实实验,高考试题,三、长郡中学高三化学二轮复习迎考的“六个落实”,突出学科特点，加强实验复习的实践性,2、做重要实验近年高考实验题,1、看典型实验装置和仪器典型实验视频,（2016第10小题）：下列实验操作能达到实验目的的是A.用长颈漏斗分离出乙酸与乙醇反应的产物B.用向上排空气法收集铜粉与稀硝酸反应产生的NOC.配制氯化铁溶液时，将氯化铁溶解在较浓的盐酸中再加水稀释D.将Cl2与HCl混合气体通过饱和食盐水可得到纯净的Cl2本题以分液、分离提纯、典型气体的收集、溶液的配制等化学实验基本操作为载体，考查化学基本实验的掌握情况。涉及必修1：化学实验的基本操作、元素化合物质知识；选修4：盐的水解等。,题目容易得分不高,（201510）下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有因果关系的是（）,高中化学22个必做的实验内容必修210探究钠、镁、铝单质的金属性强弱11影响化学反应速率的因素12化学反应中的热量变化13原电池的工作原理14乙醇的主要性质15乙酸乙酯的制取和乙酸乙酯（或油脂）的水解16葡萄糖与新制氢氧化铜的反应选修4：化学反应原理17电解池工作原理18温度、浓度、催化剂对化学反应速率的影响19浓度、温度对化学平衡的影响20中和滴定21FeCl3（或SnCl2）水解的促进或抑制22沉淀的转化,普通高中化学课程标准（征求意见稿）学生实验必修课程主题1化学科学与实验探究必做实验：配制一定物质的量浓度的溶液建议实验：常见气体（NH3、Cl2）的实验室制取FeSO4的制备化工生产（制硫酸、制硝酸）模拟实验物质成分的检验（如补铁剂中铁元素、暖贴或脱氧剂中的有效成分）,普通高中化学课程标准（征求意见稿）学生实验必修课程主题2常见的无机物及其应用必做实验：铁及其化合物的性质不同价态含硫物质的转化用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子建议实验：电解质的电离；探究溶液中离子反应的实质及发生条件（测定电流和溶液电导率的变化）；氧化还原反应本质的探究；过氧化氢氧化性、还原性的探究；金属钠的性质；碳酸钠与碳酸氢钠性质的比较；氢氧化亚铁的制备；氯气的制备及性质；氯水的性质及成分探究；氨气的制备及性质；铵盐的性质；浓、稀硝酸的性质；氮氧化物的性质与转化；二氧化硫的性质；浓硫酸的性质；溶液中Fe3+、NH4+、CO32、Cl、SO42等离子的检验；,普通高中化学课程标准（征求意见稿）学生实验必修课程主题3物质结构基础及化学反应规律必做实验：同周期、同主族元素性质的递变化学反应速率的影响因素原电池主题4简单的有机化合物及其应用必做实验：搭建简单有机物的分子结构模型乙醇、乙酸的主要性质建议实验：乙烯的化学性质；乙醇中碳、氢元素的检测；固体酒精的制备；制备乙酸乙酯；淀粉水解产物中葡萄糖的检验；蛋白质的变性、显色实验；吸水性高分子材料与常规材料吸水能力的比较；比较不同塑料遇热软化的难易程度。,普通高中化学课程标准（征求意见稿）学生实验必修课程主题5化学与社会发展必做实验：常见食物中某种成分的检验建议实验：实验室模拟海水提取溴、镁；实验室模拟金属的冶炼；测定空气中SO2等污染物的含量；补铁剂、抗酸性胃药中有效成分的检验；不同水果中Vc含量的比较。,普通高中化学课程标准（征求意见稿）学生实验选修课程模块一化学反应原理主题1化学反应与能量必做实验：铜锌双液原电池、电镀建议实验：中和热的测定；电解氯化铜溶液、电解饱和食盐水溶液。主题2化学反应的方向、限度和速率必做实验：浓度、温度对硫代硫酸钠溶液与稀硫酸反应的影响；浓度对氯化铁与硫氰化钾反应平衡的影响；温度对NO2-N2O4平衡的影响建议实验：探究影响硫酸酸化的草酸溶液与酸性KMnO4溶液反应速率的原因；温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响。,普通高中化学课程标准（征求意见稿）学生实验主题3水溶液中离子反应与平衡必做实验：测定溶液pH、酸碱中和滴定、沉淀转化建议实验：探究促进或抑制FeCl3的水解。模块三有机化学基础主题1有机化合物的组成和结构主题2烃及其衍生物的性质与应用必做实验：一组烃的性质（如乙炔的化学性质、甲苯与酸性高锰酸钾的反应）；一组烃的衍生物性质（醛基的性质及检验、乙酸乙酯的水解）；阿司匹林性质探究。建议实验：苯的溴代或硝化反应；1溴丁烷的取代和消去反应；乙醇的消去反应；苯酚的化学性质及检验；自制肥皂与肥皂的洗涤作用；解热镇痛药非那西汀的合成。,普通高中化学课程标准（征求意见稿）学生实验模块三有机化学基础主题3生物大分子及合成高分子必做实验：蔗糖、纤维素的水解；酚醛树脂的合成建议实验：酶的催化作用；聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯的区分；聚苯乙烯的热分解；氨基酸的检验（与茚三酮的反应）；蛋白质含量的检测（氨基与亚硝酸的反应）。,课堂释疑,课间答疑,课后答疑,5、落实答疑,三、长郡中学高三化学二轮复习迎考的“六个落实”,6、落实细节,计划,书写,标准,三、长郡中学高三化学二轮复习迎考的“六个落实”,教学计划：全程的和短期的（年，月，周，日）特别是每年5月9日（考前28天）的一个全体教师会，是备课组长谈复习计划，要求教学计划安排到每一天，教学任务分解到每一个老师，教学内容查到每一个考点，教学、答疑面向每一个学生。,长郡中学二轮复习有关计划,凡事预则立，不预则废,长郡中学2016届高三后阶段理综计划主题：回归课本、夯实基础、提升能力、规范细节实施方式：(提示:最具体的就是最落实的!),考前复习资料,教师板书一定要规范、工整给学生以示范，在作业批改时发现学生有不规范书写情况的要及时指出，要督促学生改正，培养学生严谨的学习态度，利用划线训练等养成良好的学习习惯，减少非智力因素丢分。计算题不能只讲方法，要要求学生当堂计算出结果。,关注学生的书面表达,关注学生的书面表达2016高考理综化学试题主观题答题分析及考生答题常见错误,审题不慎化学用语错误或不规范表述错误或词不达意找不准答题关键信息接受不充分、不准确答题潦草，乱涂乱画现象严重，不按规定要求进行修改。,评分标准,落实细节,答题模板,四、高三复习迎考工作的“六个落实”,Addyourcompanyslogan,ThankYou!,附2014年长郡中学各科平均分与一本线对比,附2015年灵台一中各科平均分与一本线对比,多数考题来自教材：如选择题第7题涉及的内容都来自课本原文。第9题考查必修2的有机化合物性质知识、同分异构体、系统与习惯命名、营养物质等知识。第10题FeCl3溶液的配制第13题呈黄绿色的气体、水溶液有漂白性；第26题中NH3的实验室制法的装置图和反应原理的化学方程式。第27题CrO42-与Cr2O72-相互转化的离子方程式。第38题糖类是否有甜味、通式；麦芽糖的水解；淀粉水解产物的检验；淀粉、纤维素属于天然有机高分子化合物等。,试题注重基础知识考查,1、显现型信息如：T13，“黄绿色气体”、“水溶液有漂白性”；试卷中各种图表等2、启示型信息如：T27，“Cr3+与Al3+的化学性质相似”；T28，“有效氯含量”的定义；T38，合成路线的设计等3、隐藏型信息如：T26，体积不变时，NH3与NO2反应后冷却至室温压强减小；T38，双烯合成;T10，纯净气体等。4、干扰型信息如：T11“装置的正极区、负极区”等,试题信息呈现方式不断创新,1、选择题第12题根据氨水的物质的量浓度和电离度估算氨水的pH。2、选择题第13题无机框图与元素周期律结合进行推断和判断。3、第26题（1）考查实验室制氨气，不是简单的固定装置写原理，或者固定原理选装置，而需要自己选择装置，然后写上对应的反应原理方程式，且选择不唯一，考查的很灵活。还有倒吸现象产生的本质原因的理解的考查。4、38题设计合成路线图。,理综化学试卷的创新点,近年高考有机化学考点教材情况统计,2016年的化学试题贴近社会生活、关注科技进步，并且特别突出的是关注化学与环境的联系。如选择题第11题，“电渗析法处理含Na2SO4废水”；第26题，“氮的氧化物（NOx）是大气污染物之一，工业上在一定的温度和催化剂条件下用NH3将NOx还原成N2”；第27题（4）“+6价铬的化合物毒性较大，常用NaHSO3将废液中.”；第28题“尾气吸收”；第38题“秸秆的综合利用具有重要的意义”。,试题注重环保理念深入渗透,化学用语错误或不规范,1、如将Ca(OH)2写成Cu(OH)2、大写字母代替小写字母、方程式用“”连接、将“溶解”写成“融解”、“溶液”、“消灭”等、将“HSO3-”拆开成“H+”和“SO32-”、上下标不分或者遗漏上标、下标等。2、将有机物1,4-丁二醇写成、高分子化合物不写聚合度n、高聚物端基书写错误、写结构简式时少H或碳多于四价的现象非常严重。3、如T27第2小题第2空计算平衡常数时，K写了单位，但是单位写错误。4、方程式未配平（有的缺计量系数、有的配错计量系数、有的扩大或缩小倍数等）。,表述错误或词不达意,1、如28题第1小题要求写出NaClO2中Cl的化合价，写成“正三价”、“三”、“3”等。2、又如26题第1小题描述现象，答成“生成Cr(OH)3沉淀”、“生成Cr(OH)4-沉淀”等。或答成“生成绿色沉淀，然后变成灰蓝色溶液”等。物质的颜色不明确，如应为“红棕色气体慢慢变浅”答成“绿色气体”“变白”、“腿色”、“变黑”等。,找不准答题关键,如T27第2小题第2空计算平衡常数时，无法获取图表信息，导致数据用错，算出完全错误的结果。T28题（5）给出了“有效氯含量”的定义，要求计算NaClO2的有效氯，考查氧化还原反应的基本计算，同时考查了学生的阅读理解能力；大部分学生的阅读理解能力低，不能准确建立两者间联系的关系式。导致此题大部分为空白。T38题最后一问要参照题中合成路线设计制备对苯二甲酸的合成路线，很多考生不能从已知有机合成路线图提取信息，用错反应物，或采用比参考答案复杂的有机合成路线。如先和氯气光照取代生成卤代烃，然后水解变成醇再氧化等等。由于过程复杂，在中间的某些合成路线中出现错误。,审题不慎1、如26题第小题第1空要求选择装置然后写出对应的化学方程式，但部分考生选A装置对应的是B装置的反应方程式。选B装置对应的是A装置的方程式。2、27题第小题，把现象和结论混为一谈。第小题第问，将“小于”写成“”等。3、28题第小题，将“试剂”写成“离子符号”；第小题没有看清楚题目的要求是求“比”而不是“比值”，还有的没有看清楚是“氧化剂和还原剂之比”等。4、38题第小题，限制了条件是“二取代物”、“核磁共振氢谱为三组峰”，但没有审题、没看清的同学很多。,信息接受不充分、不准确,1、T10题超过半数的学生以为将Cl2中的HCl除掉后就能得到纯净的Cl2了。2、如T26第小题第问干燥管、集气瓶的进出口没有注意顺序，没有最后的尾气处理装置等。第小题不能理解Z中氢氧化钠溶液会产生倒吸现象及原因等。3、T27第小题，知识迁移能力不强，反应原理不清楚，甚至以为发生的是氧化还原反应。第小题读图不仔细，提取错误的信息，代错数据；第小题无法准确的获取题目中的信息，不能完整的写出要求的氧化还原反应。4、T28在第小题无法从流程图中获取信息，不能判断该反应的反应物和生成物等。,典型问题卷,典型问题卷,典型问题卷,陌生信息的提取和应用,物料走向主要步骤主要操作条件及操作标注全面,工艺流程图的感性认识和加工,分析和解决（解答）化学实际问题的能力,考生提取以下信息会顺利解题,本题特色和方向,无机化工流程题解题初探,1、高考考什么,（1）呈现形式：流程图、表格、图像（2）设问方式：措施、成分、物质、原因（3）能力考查：获取信息的能力、分解问题的能力、表达能力（4）知识落点：基本理论、元素化合物、实验综上所述，无机工业流程图题能够以真实的工业生产过程为背景，体现能力立意的命题指导思想，能够综合考查学生各方面的基础知识及将已有知识灵活应用在生产实际中解决问题的能力。所以近年来高考该类型题持续出现。,一、解题方法,129,2、无机化工流程试题常常在哪些地方设问？,反应速率与平衡理论的运用；氧化还原反应的判断、方程式书写；利用控制pH分离除杂；利用溶解度分离；常用的分离方法、实验操作；流程中的物质转化和循环；绿色化学评价等。,130,3、工业生产流程主线与核心,原料预处理除杂、净化,产品分离提纯,反应条件控制,原料循环利用,排放物的无害化处理,规律:主线主产品、分支副产品、回头为循环。,核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的选择、生产条件的控制,131,4、解答无机化工流程试题的程序,此类试题的题干通常包括文字说明、工艺（实验）流程以及供参考的数据（以表格、图像等呈现）。首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，准确抓住工艺（实验）的目的是什么，还提供了哪些信息（原料成分？含量？产品成分？从用途能看出什么性质？）。然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段。接下来可以先看看设问，使下一步的深入分析重点更明确。然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程（必要时才使用参考数据），组织语言回答设问。,132,例1、(2013课标,27,15分)锂离子电池的应用很广,其正极材料可再生利用。某锂离子电池正极材料有钴酸锂(LiCoO2)、导电剂乙炔黑和铝箔等。充电时,该锂离子电池负极发生的反应为6C+xLi+xe-LixC6。现欲利用以下工艺流程回收正极材料中的某些金属资源(部分条件未给出)。,原料：预处理：分离：核心化学反应是：,锂离子电池正极材料钴酸锂(LiCoO2)、导电剂乙炔黑和铝箔等,放电、拆解、碱浸,控制溶液酸碱性、加入萃取剂、碳酸氢铵等通过过滤、萃取、反萃取等操作使金属离子形成沉淀或溶液而分离。,控制条件，调节pH，使AlO2全部沉淀为Al(OH)3，Li+形成Li2SO4，CoO2中钴元素转化为CoCO3。,流程分析,134,工业流程题目在