《贺年片》教学设计.doc

贺年片教学设计教学目标:1、认识12个生字，会写8个生字。2、突出朗读教学，老师要注重范读，读出神情，读出气魄，组织多种形式读书，让孩子们在朗读体验中培养对大自然、对祖国的热爱之情。3、培养学生评价自己、评价他人的能力。课时安排：第一课时教学过程:一、创设情境，谈话导入：多媒体里播放歌曲新年好）师：同学们，我们听到的是什么歌？生齐答：新年好师：我们很多同学都会唱这首歌，让我们也随着音乐唱起来、跳起来吧。（多媒体播放新年好，学生跟唱。）师：在新年到来的时候，除了用歌声表达祝福外，你还喜欢用什么方式来表达你对朋友、对亲人的祝福呢？ 生答。师：我们也可以把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。师：板书课题：贺年片(彩色)，边写边说：“贺”的最后一笔是“点”。你也练写一个“贺”这个字吧。 生读题。师：对呀，贺年片是我们常用的一种表达问候方式，瞧，一张张精美而有趣的贺年片，表达了我们深深的祝福和新年的希望。二、初读课文，自主识字：师：老师也准备了几张非常特别的贺年片，你们想知道上面都是些什么内容吗？请大家闭上眼睛，认真听。1、多媒体配乐，师朗读课文师：说说你仿佛看到什么？学生交流。（板书：森林、蓝天、大海、太阳。）师：我们刚才听到的，就是对这几张贺年片的介绍，你喜欢这几张贺年片吗？那就让我们打开课本第107页一起来学习这篇文章。2、在我们读课文之前，老师想问问你们：我们以往读书的基本要求是什么？读准字音，不添字，不漏字，声音响亮。）今天曾老师还给大家带来了小小的读书建议，谁来把它介绍给大家。生读建议。（多媒体演示：用自己喜欢的方式读课文找出生字娃娃，用你喜欢的方式记住它的名字，并和它们交朋友。）3、学生带着提示自由读课文。4、刚才大家读得都很认真，课文里面的生字都学会了吗？（课件，认读生字词） 师：同学们真能干，一会儿就把这么多生字学会了。如果他们再回到课文中去，你还能认识他们吗？师：再读课文，这次读书，老师还有一个小建议（多媒体出示：记住生字娃娃的名字带上自己的感情读课文）师：你可以自己大声读，也可以两个人或几个人合作。（学生根据提示再读课文）师：谁来读给大家听（指名读）？你准备用什么方式来朗读课文？你可以读你最喜欢的段或你最感兴趣的段。生四人合作读后评价。生二人合作读后评价。个别读后评价。总结：真棒，同学们,你们真了不起，自己就把课文读通读准了！不仅读通读好，而且还读出了自己的感受，读书就应该带着自己的感情去读，只有这样，课文才能越读越好！三、精读感悟，抒发情感：1、通过刚才的学习，你能不能说一说课文共讲了几种颜色的贺年片？（板书四种颜色）那你最喜欢哪种颜色的贺年片呢？（指名说）2、好，下面我们按自己喜欢的贺年片的颜色分成四组。小组交流后大组介绍:说说你为什么喜欢这种颜色的贺年片吗？相机板书:绿: 森林的祝愿白: 蓝天的呼唤蓝: 大海的嘱咐红: 太阳的希望相机评价:你能结合课文的词句来说,真不错!曾老师送你一张贺年片!听了你说的内容，老师确实感觉到你真的非常喜欢这张贺年片，曾老师赠你一张贺年片!你用自己的语言说出了自己的感受,真不简单!曾老师奖你一张贺年片!你精彩的发言让我们感觉到了大自然的美妙!曾老师一定要奖你一张贺年片! 刚才，听了同学们的介绍，我们太激动了,现在让我们一起感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧！（让我们张开想象的翅膀伴着音乐读全文,可以配上我们自创的动作.）四、拓展想象，练习创作：1、师：我们领略到贺年片深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对亲朋好友的祝福呢？你想祝福谁？你想祝福他什么？2、生：同桌间互说祝福的内容。 提示：模仿课文的表达方式，把自己想说的话在组内说一说。注意互相帮助、互相评价。3、接下来，就在我们准备好的贺年片底图上写上你祝福的诗句吧。4、生动手写，同时播放新年好的音乐。5、指名展示贺年片，并读读自己的小诗。五、教师总结，布置作业. 师：同学们，我们通过学习贺年片这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望。让我们抓住大好的时光，学到更多的知识，将来描绘祖国一幅更大的贺年片。 师:布置作业:1、有感情地朗读课文并熟练背诵全文。2、把你对亲人、老师、朋友、邻居的祝福制作成贺年片，寄给或送给他。松鼠日记教学设计教学目标：1、学生能认识本课的13个生字；写好本课的6个字。2、读懂课文，基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。3、学生能初步认识日记的特点；学习写日记。4、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。5、学生能从自然的变化中感受岁月的交替；建立与动物、自然和谐相处的情感。教学重难点：重点：学生认识本课的13个生字；写好本课的6个生字；基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。难点：学习写日记。教学准备：1、生字卡片。2、学生日记几篇。课时安排：两课时 第一课时一、激趣导入。同学们，你们知道吗？松鼠也会写日记呢，今天，我们就一起来读一读，好吗？二、感知课文。1、学生自己读课文，画出不认识的字，同桌互相帮助解决。2、听老师读课文，注意听准字的读音。3、认读课文里不认识的字，再读课文，想一想松鼠在日记里写了写什么内容？4、选自己喜欢的一篇日记练习读。5、展示读，读后师生评价。三、学习课文。小组合作学习。1、你觉得哪一篇日记写的是冬天？2、学习写冬天的日记。（1）自己读，想一想读懂了什么？根据学生回答板书。（2）你有什么不明白的地方？（3）再读课文。（4）认读生字。（5）小结学习方法。3、小组学习第一、三篇日记。（1）小组自主选择喜欢的一篇日记，读一读，并由记录员负责填写表格。（2）展示交流。（3）再读一、三篇日记。认读生字。4、通读全篇课文，回归整体。再读全文，交流自己的发现。5、扩展谈话。你还知道哪些有关动物过冬的知识？四、课外延伸。收集有关动物过冬的资料，下节课交流。 第二课时师：你们看，当小松鼠睡得正香的时候，一场暴风雪来临了。（演示动画：暴风雪的画面）师：谁来说说你看到什么，听到什么？（生争先恐后地举手，有的情不自禁地站起来。）生：我看到大片大片的雪花从天上落下来。生：我看到树上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。师：你还能用上“白茫茫”这个词，真棒！生：我听到风呼呼地刮着，真可怕！松树被吹得东倒西歪的。师：是呀，风刮得很紧，雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢?我们一起学习松鼠日记第二则。师：谁来告诉大家，通过自学和小组学习，你读懂了什么？生：我知道冬天，暴风雪会袭击松树林。师：你能把文中的句子读一读吗？（生读文。）生：我觉得他这个“很”字应该读得重一些。生：我觉得他这个“啊”读得很好，我们好像真的看到了暴风雪。生：老师，我想读一遍，行吗？（生读，其他学生情不自禁鼓掌。）师：可见这位同学读得不错，大家一起读吧。（齐读）生：老师，我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。师：那些蘑菇干好吃吗？生：我想应该是不太好吃。因为都晒干了，没有一点水分，不新鲜了。生：我还知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动。师：你从哪里知道的？生：我从课文倒数第二自然段知道的：只见獾住的洞前面立着一块木牌，上面写着他的启事：“我准备过冬了，打算一直睡到明年春天，请朋友们不要打扰。”师：（微笑地点点头）你能边读边思考，这是读书的好方法。(几个学生迫不及待地举起手来。)生：老师，我有一个问题：什么叫“启事”？你们读一读就会明白的。（生读启事）生：我知道，启事就是把自己要说的话写下来告诉别人。师：你真聪明。生：老师，为什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可记不得藏在哪儿呢？师：是呀，为什么呢？生：我知道，是因为松鼠的记性不好。生：是因为松鼠太笨了，不知道做记号，所以找不着松果。生：（话音刚落，马上站起来）我认为是因为雪下得太大了，把松鼠做的记号盖住了，所以很难找到。师：小朋友们真会动脑筋，你们觉得哪个的答案最合理呢？生：（大部分）最后一个答案。师：同学能联系课文解答这个问题，好样的！（师生一起鼓掌。）师：通过松鼠的日记，我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们，你们还知道其他动物是怎样过冬的吗？（学生争先恐后地举起手来。）生：老师我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，像死去一样。师：你怎么知道的呀？生：我是看动物世界知道的。师：你的知识面真广。生：刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停止了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来，放入温水中，浸上半小时，才见到它苏醒。（学生们哈哈大笑。）生：老师，昆虫也要冬眠，师：哦，（很吃惊，神秘的样子）那它是怎么