《平行四边形和梯形》说课_第1页
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平行四边形和梯形说课,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,一、说教材1.教材的地位：本教材能用图形，例子等，帮助学生更快地理解平行四边形和梯形，并且用题目帮助学生更快掌握和应用所学的知识。2.学习目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的不同层级差异，教师能以学生为主语，使用可观察的行为描述语句，准确表达含有评价标准的学生学习目标。参照新课标的学科维度，层次分明地对学习目标，进行归类和排序。学习目标描述内容，包括学生对本课题重、难点知识的学习行为表现。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,二、说学生此班学生已经学习了四边形，长方形，平行线，垂直线等基本知识，所以有了一定得理论基础，对于本节课的理解和消化难度不大。学生对课程内容反应积极活跃，虽有部分学生刚开始不理解，但是经过课堂活动和提问讲解后，学生对该课的理解已经掌握。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,三、说学生的学习方法依据学习目标，以及学校的实际情况，具体描述学生在课堂中通过何种活动形式，学习某个知识或者技能要点。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,四、说实现学生活动的组织方式教师采用何种方法，怎样的操作流程，提供哪些支架材料或者资源，引导学生积极自助参与活动，达到学习目标要求。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,五、说学生的活动流程详细说明学生在活动前，活动中，活动后具体的学习行为。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,六、说学生的活动成果描述清楚学生课堂活动各个阶段，活动成果的表现形式。教师对这些活动成果形式的具体要求。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,七、说设计构思教师描述学生活动与学习目标，教学重、难点之间的关系。课堂中，教师如何观察学生的行为。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,八、说评价策略结合课题中的学生活动，具体阐述教学评价计划，包括评价主体，所使用的评价方法和评价工具，评价方式和评价的时机等。具体要求如下1、评价主体，评价者涵盖教师、学生个人或是小组；2、所使用的评价方法和评价工具，方式多样
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