苏教版四年级数学下册第八单元《数字与信息》优秀教案

邗江区学校小学数学集体备课教案主备人: _ 主备学校： 总第 课时课 题数字与信息授课时间教 学目 标1使学生认识数字按一定的要求，规则编排成号码，可以表示相应的信息，能举例说明数字编码在日常生活里的应用，了解数字编码的一般原理和方法，能根据数字编码的特点设计自己所需要的编码。2使学生经历探索数字编码的规律和方法的过程，体会不同编码的规律和方法，感受数字编码的作用，培养对比，分析，概括等思维能力，提高分析编码，认识编码和应用编码的能力。3使学生感受数字编码在日常生活里的广泛应用，激发数学学习兴趣，培养数学应用意识，养成合作交流和主动发现规律的学习习惯。重 点难 点了解数字编码的特点和方法，感受和发现数字表示的信息。教 具学 具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1识别号码引导：请同学们看下面一些数，你看到每个数时能想到什么？出示：110 119 139 *1028说明：我们看到这些数，就想到了公安或报警，还有手机号码。这说明用数字编成号码能反映一些信息，方便了人们的生活和工作。2引导：下面就有一些数字编成的号码，各是表示的什么意思呢？请大家看一看，想一想。（出示“提出问题”中的图片）交流：这里的数字编码表示的什么意思？3引入：今天我们就来研究数字与信息，探究数字编码的奥秘。（板书课题）二、自主探究体验感悟一比较分析，认识编码1讨论比较让学生在四人小组里交流收集的家庭成员身份证号码，互相说说家庭成员每人的出生日期和身份证号码。讨论要求：（1）比较不同人的身份证号码，你发现有相同的吗？找一找，每人的出生日期和身份证号码有联系吗？（2）你家不同人的身份证号码有相同部分吗？如果有相同的，看看是哪几位。(3)你知道相同的这一部分表示什么信息吗？（4）你了解身份证号码中还有哪些部分，各表示什么信息吗？学生在小组里按要求比较，说明自己的发现。2交流分析（1）提问：你们收集的不同人的身份证号码有相同的吗？能说出你家两个成员的身份证号码吗？你发现每人的出生日期与身份证号码有什么联系？你能在自己的身份证号码里找出表示出生日期的部分吗？是哪几位？说明：在身份证号码里第714位是一个人的出生日期，称为“日期”码，其中前四位表示年份，接着两位表示月份，最后两位表示是几号。（2）提问：你们家庭不同人的身份证号码有相同部分吗？是哪几位？你知道这一部分表示什么信息吗？说明：每人的身份证号码的前六位都表示了这个人户籍所在的省，市，县，这一部分称为“地址码”。（3）你还了解身份证号码里有哪些部分，分别表示什么信息吗？指出：出生日期后面三位，也就是第1517位是“顺序码”。3辨析判断出示身份证号码能根据这个身份证号码，说出这个人的哪些信息？二设计方案，强化体验1提出要求交流：我们是四年级几班，哪一年入学的？全校有哪些年级，各有几个班级？引导：请四人小组先讨论一下，为全校同学编号，你想表示哪些方面的信息，怎样设计编号的数码顺序？2尝试编号交流：你准备用怎样的方案为同学编号？让学生按自己的方案为自己和同桌编号。交流：你自己的编号是怎样的？同桌的呢？这样的编号分为几个部分，各表示每人的什么信息？反思：通过为同学编号，你对用数字编码表示信息有哪些体会？3比较交流提问：你收集的班内同学的学籍号各是什么？你知道学籍号分为哪些部分，表示了哪些信息吗？比较一下，你刚才的编号和学籍号有哪些差别？你认为学籍号为什么要这样编，优点在哪里？三、回顾交流收获提升这节课我们讨论了哪些用数字编码表示信息的例子？你认为用数字编码表示信息有什么好处？四、延伸拓展实践应用1交流编码学生交流，教师板书编码，引导认识和了解各个编码表示的信息，分别说说不同编码的作用。2分析邮政编码出示一个邮往本校的信封。你了解邮政编码里数字排列的规律吗/?提问：你知道为什么信封上有了详细地址，还要写上邮政编码吗？说明：有了邮政编码，可以通过计算