苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀教案

汉江区小学数学集体教案主机： _主机学校：总课时主题解决问题的策略绘制线段图教学时间教与学目标标记1.使学生对绘图策略有初步的了解，能够画线图来显示实际问题的条件和问题，学会如何用直观图来分析定量关系，解释解决问题的思路，并正确地制定解决方案。2.让学生体验画线图表达问题含义和分析定量关系的过程，实现绘图功能，培养运用几何直觉分析、判断和推理的思维能力，提高分析定量关系和解决问题的能力。3.让学生积极探索解决问题和成功的感觉；进一步体验一些实际数学问题的特点，了解数学方法的作用，激发对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极性。粗黑点难点要点：掌握画线段解决实际问题的策略。难点：学会画一个线图来显示问题的含义。教学工具学习工具教学过程设计教学过程个性化修改我。创设情境激发兴趣1.问题：回想一下我们学会了什么策略来解决这个问题？2.对话：我们已经学会了思考条件、问题、列表和绘图的策略。为了提高我们分析和解决问题的能力，今天我们学习解决问题的新策略。(在黑板上写字)其次，自治探究体验感觉1.理解主题给出例子1，按名字读问题。问题：这个问题告诉我们什么条件和要求？问题？想一分钟，能解决这个问题的学生举手。让我们通过直观清晰地看到数量关系来想办法解决这个问题。对话：你可以试着用线段来表示两个数字。你应该画多少条线段？两天的线段应该有多长？你如何表示线段的数量？请完成课本中的折线图。沟通：你是怎么填写的？(多媒体演示)2.关系分析对话：从图中可以看出，两个人的邮票之和是72，相差12。和你的同桌讨论一下，你怎么知道每个人有多少块？沟通：你怎么看？摘要：如果总数减少12，它将是萧宁邮票数量的两倍。首先可以计算萧宁的邮票数量，然后可以计算小春的邮票数量。总数加12，是小春邮票数量的两倍。你也可以先计算小春的邮票数量，然后再计算萧宁的邮票数量。提问：你认为画线图解决问题的好处是什么？坐在同一张桌子上，互相谈论如何解决这个问题。3.回答测试对话：请选择一种思维方式，并将其列在你的课本中。回答。交流：谁会说，你如何表达，计算的每一步意味着什么？(多媒体演示2种解决问题的方法)对话：以上答案正确吗？你怎么知道的？问题：我们现在看到的是，一个解决方案的结果被用来测试另一个解决方案的结果。两种解决方案的结果是相同的，表明它们是正确的。如果我使用“将分数代入原始问题”的方法，我应该怎么做？请在课本上写下测试过程并完成答案。交流。摘要：对于这样的题目，有必要检查两个量的和是否为72，两个量的差是否为12。只有当两个量一致时，才能确定正确的结果。第三，回顾沟通收获促进回顾对话：回顾过去，在阅读问题的开始，很少有学生能够解决问题。后来，他们画了一个线图，大多数人找到了解决问题的方法。这是我们今天学到的解决问题的策略。绘制线形图来分析定量关系(板书：绘图)可以使定量关系更加直观、清晰和容易找到解决办法。同时，需要注意的是，应该使用“将分数代入原始问题”的测试方法进行测试问题：有没有其他方法解决这个问题？如何通过将结果代入原始问题来测试结果？2.做练习8，问题1学生独立阅读问题并补充线形图。交换线图后，独立求解。交流时，根据线形图告诉我们你的想法。问：这两种方法有什么区别？3.做练习8，问题3让我们看这幅图，谈论已知的条件和问题，然后看这幅图。理解这一点对我们来说非常重要。与你的同学分